摘 要：新《思想品德课程标准》提出“要努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度的综合，提倡启发式、讨论式教学。”本文从以情感人、以理服人以及以趣引人等方面探究优化教学方法、打造有效思想品德课堂的教学策略。 
　　关键词：思想品德；有效教学；策略
　　
　　思想品德（以下简称“思品”）课堂是德育教育的主阵地，也是思品课程建设的核心。思品教研工作的中心任务和思品教师的重要课题是要提高思品课堂教学质量，增强思品教学的有效性。那么，如何在提高思品教学质量的前提下，优化教学方法，打造有效课堂呢？
　　一、要以情感人进行思品教学
　　思品课的教学实质上是进行激情教学、明理教学和导行教学，其中激情教学是思品课的重要前提。教师要进行激情教学，创设真实的教学情境，找准学生的激情点，引发学生产生情感共鸣。教师在寻找激情点的时候要根据教学的重难点进行筛选，选择具有强烈情感因素的激情点，进行举例教学。例如：在讲解八年级思想品德《难报三春晖》时，让学生了解这节课的教学重点，教会他们要学会感恩、学会尊敬、学会理解，以及要用心去感受父母们的爱。教师也可以利用多媒体，出示一些真人真事，吸引学生的注意。例如在2004年的夏天，带着5岁儿子的陶女士来到了辽宁省抚顺市的动物园，观看黑熊时，由于儿子调皮，拿着一块糖隔着铁笼把手慢慢地伸进了黑熊嘴里，眼看着黑熊要咬到自己的孩子，陶女士害怕极了，刹那间母亲把自己的手伸进黑熊嘴里，企图用自己的手代替儿子的手“喂”给黑熊，母亲用另一只手拼命地从黑熊嘴中往外夺，最后在和工作人员的共同努力下，母子俩终于脱险了。随后，陶女士就昏了过去，当她醒来的第一个问题就是：“我孩子的手没事吧？”还有一个故事：在2003年11月9日的凌晨，深圳市南山区荔湾路一处民房突发大火。卢映雪和她的5个孩子都围困在自己的家里，火势迅速蔓延，情急之下，卢映雪把家里的窗户打破，把自己的孩子们一一地从窗户托出屋外，成功地营救了5个孩子，自己却被无情的大火吞噬……当大火扑灭后，人们进去寻找这位母亲，看到了极为悲壮的一幕：母亲跪在阁楼内的墙边，双手向上高高举起，保持托举的姿势，好像还在用力地往上托着自己的孩子。看到着，学生们都留下了感动的泪水，这时我问道：“通过陶女士的舍手救儿和卢女士的舍命救子女，教会了我们什么？”在一股强大的感动氛围中，让学生再一次地感受母爱的伟大。
　　二、要以理服人进行思品教学
　　思品教学中，教师要耐心地解释课本中的理论知识，使学生真正地了解事情真相，把道德理论知识转化为行动，培养他们正确的道德责任感。例如，在讲解《网络是把双刃剑》这一课题时，要让学生了解什么是双刃剑、网络为什么是把双刃剑等有关问题。举出案例，北京市的“蓝极速火灾事件”：由于与网吧的服务生发生纠纷，两名初中学生企图报复，在网吧附近的加油站购买汽油，导致网吧失火。其中遇难人还包括24名在校读书的孩子。“沉迷网吧到底带给了我们什么？”让学生分组进行讨论、分析，最后由教师对“沉迷网吧”作出总结：一是荒废学业、摧残身心健康、影响前途；二是浪费时间、浪费金钱、浪费精力；三是容易走上犯罪道路，甚至葬送生命；四是影响家庭和睦，破坏家庭幸福。通过这节课的学习，不仅让学生明白沉溺网络所带来的危害，还使他们明白要正确地使用网络。 
　　三、要以趣引人进行思品教学
　　有趣的事情大家都愿做，有趣的知识学生都愿学。在思品教学中，教师要适当地增加课堂趣味性，进行有趣引人的教学方法。例如，在讲解七年级思品《我自信，我能行》时，可以鼓励学生进行才艺表演，展示才华，帮助他们树立自信心，找到学习动力。又如讲解八年级思品《难报三春晖》时，我讲述了发生在自己身上一件有趣的事:记得女儿很小的时候，有一天，突然问我：“妈妈你总是说给我出难（男）题，为什么不给我出个‘女题’呢？”孩子幼稚的问题引得学生哄堂大笑。随后我让学生回忆自己的童年生活以及发生的有趣事情。
　　此外，要在教学中创设出适合教学内容的情景，来优化课堂教学。例如，在讲解第四课时《老师伴我成长》时，播放《长大后，我就成了你》这首歌，伴随着优美的歌曲，把学生带入到《老师伴我成长》的情境中来，体会课文所表达的思想感情。让学生在轻松的课堂氛围中，学习思品知识，提高他们的道德认识，增强他们的道德情感，从而完善他们的道德行为。
　　总之，在思品教学过程中，教师要根据学生特点以及学生的认识规律，选择有效的教学方法进行因材施教。以真情感动学生、用道德理论说服学生、以趣味吸引学生，激发学生对思品课的学习兴趣，引导他们要主动积极地参与学习，优化教学方法，打造有效课堂。