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【摘 要】
小学生作文需要教师循序渐进地指导，更需要教师随时激发学生的学习兴趣。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对指导小学生作文教学方法进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。
【关键词】
小学生作文教学 方法 指导
一、积累素材
著名教育家叶圣陶老先生曾经指出：“小学生能写文章，工人、农民、解放军战士也能写文章。因为他们都有自己的现实生活。”叶老的话深刻地指出了文章的内容来源于生活，生活就是文章的内容。既然我们每个学生都有许许多多的现实生活，那么他们还为什么总是提出“写什么”与“怎样写”的问题呢？我想其主要原因就是因为我们的学生不会观察生活，不会积累生活，更不会深刻地去认识、分析、研究生活，并把真实的生活变成写作的素材，因而形成了“身在庐山中”却“不识庐山真面目”的现状。所以“有”也等于“没有”。要想让学生学会写习作，能够写习作，而且有所创新，一定要积累素材。如何积累写作素材呢？有以下几种方法：
1.多留意观察自己身边的生活
我们知道生活是丰富多彩的，也是光怪陆离的，有时甚至是纷繁复杂的。因此，教师在指导学生观察生活的时候，一定要要目的、有方向、有鉴别、有选择地观察，并且要结合他们的生活实际与生活的环境，选择一些有特点，有意义的，适合自己的兴趣和爱好的来观察，如自己家里的，自己班级里的，自己学校的生活来观察。比如：写人物时，一定要仔细观察，观察人物的样貌、穿衣、体型、装扮等，深入探析人物是何品性，有什么性格特征等，熟悉人物的典型事迹。厚积才能薄发，这样观察，写出来的人物一定个性鲜明、如见其人。
2.多聽
多听，就是了解身边人的意见和反映。通过多听来了解他人内心的想法和情感。教师在平时的教学中，要时时注意引导学生，多听听来自自己周围的新闻、消息、传说、奇闻佚事……通过听觉来收集各种自己需求的习作素材。
3.多问、多思、多想
生活是色彩缤纷的，有的内容道理浅显，理解它十分容易，有的则深含哲理，弄动它实非易事，所以就需要教师在日常教学中给予必要的指导。让他们对于弄不明白的生活内容要多问，多思，多想，以达到弄懂，取之、用之的目的。
4.多记
多记，就是把通过观、听、问、思、想的内容给记录下来。因为小学生的记忆有限，有时很容易把获得的习作素材与一些十分宝贵的东西，随手失之，随即忘之，实在很可惜。因而，我们做教师的最好让学生把得到的素材，记录在一个固定的本子上，以备写作时选用。
如果说以上所讲的是为了解决学生所提出的“写什么”的问题，那么下面要解决的则是学生提出的“怎样写”的问题。
二、教给学生写作方法
1.以写人为主的记叙文的写法
记叙文有多种类型，以人为主类记叙文是其中一种，就是将人当做记叙的主体，从样貌、行为举止、生活场景、内心情感来表现人物的形象，表现某个人或某类人的精神或品行。在日常生活中，我们会接触到许多人，有朋友、同学、亲人，他们跟我们的生活有着紧密的联系，但是要想通过作文来描绘这个人，仅仅对其有一定的了解还不够，在写作时还需要运用到一些写作方式和技巧，让读者读后能有对其有透彻的了解。
2.以叙事为主的记叙文的写法
（1）从生活中积累素材，注意观察；
（2）在注意细节，多描写细节，将人物与事件表现的更加具体全面；
（3）材料是重点；
（4）写完之后要通读文章，体会文章的语句是否通畅，表达是否准确；
（5）可适当加入抒情、议论。
3.写景物的方法
写景物时要抓住景物的内在与本身的特点，从不同的方面，不同的角度进行具体的描写。（1）充分去感知、体会、感受；（2）在观察的同时还要发挥自身的想象力，灵活的使用修辞手法；（3）合理使用表现手法，动静结合、远近结合、点面结合等。
4.状物的写法
描写主体是物或景色的文章为状物。这类作文可以将景色、建筑、动植物作为描写的主体，通常情况下，这类文章应当要重点描写主体的形态、色彩、动静状态等。应当要注意下列几点：
（1）认真观察。这样做是为了对主体的特点有较深的认识，了解主体在各种情况下的形态，注意主体的动静状态。在观察的过程中，获得更为真实的了解。
（2）抓住特征。只有对主体的特征有透彻的了解，在表现时才会更加真实具体，给人深刻的印象；
（3）注意顺序。如以景为写作主体，则需要注意顺序，有时间顺序、空间顺序、主体内部结构顺序、总—分—总顺序等。例如《美丽的小兴安岭》，就是按照季节顺序来写的：春季有“小鹿、溪水、木排……”；夏季有“森林、花草……”；秋季则有“果实、枫叶……”；冬季则是“风雪、动物冬眠”。这种以季节为写作的顺序，可以让读者能够清楚的了解小兴安岭的景色，用事物来证明小兴安岭是“巨大的宝库”，它的春夏秋冬都是美丽的。只有注重了顺序的安排，才能使文章条理清晰，层次清楚；
总之，小学生作文需要教师循序渐进地指导，更需要教师随时激发学生的学习兴趣，当学生已经积累了一定量的素材，在写作的时候才会更加游刃有余，有更多的事物可以表现，作文也就不是一件难以攻克的事了。
【参考文献】
黎玉蓉.如何做好作文教学【N】.贵州民族报，2010
小学生作文需要教师循序渐进地指导，更需要教师随时激发学生的学习兴趣。本文作者结合自己的工作经验并加以反思，对指导小学生作文教学方法进行了深入的探讨，具有重要的指导意义。
【关键词】
小学生作文教学 方法 指导
一、积累素材
著名教育家叶圣陶老先生曾经指出：“小学生能写文章，工人、农民、解放军战士也能写文章。因为他们都有自己的现实生活。”叶老的话深刻地指出了文章的内容来源于生活，生活就是文章的内容。既然我们每个学生都有许许多多的现实生活，那么他们还为什么总是提出“写什么”与“怎样写”的问题呢？我想其主要原因就是因为我们的学生不会观察生活，不会积累生活，更不会深刻地去认识、分析、研究生活，并把真实的生活变成写作的素材，因而形成了“身在庐山中”却“不识庐山真面目”的现状。所以“有”也等于“没有”。要想让学生学会写习作，能够写习作，而且有所创新，一定要积累素材。如何积累写作素材呢？有以下几种方法：
1.多留意观察自己身边的生活
我们知道生活是丰富多彩的，也是光怪陆离的，有时甚至是纷繁复杂的。因此，教师在指导学生观察生活的时候，一定要要目的、有方向、有鉴别、有选择地观察，并且要结合他们的生活实际与生活的环境，选择一些有特点，有意义的，适合自己的兴趣和爱好的来观察，如自己家里的，自己班级里的，自己学校的生活来观察。比如：写人物时，一定要仔细观察，观察人物的样貌、穿衣、体型、装扮等，深入探析人物是何品性，有什么性格特征等，熟悉人物的典型事迹。厚积才能薄发，这样观察，写出来的人物一定个性鲜明、如见其人。
2.多聽
多听，就是了解身边人的意见和反映。通过多听来了解他人内心的想法和情感。教师在平时的教学中，要时时注意引导学生，多听听来自自己周围的新闻、消息、传说、奇闻佚事……通过听觉来收集各种自己需求的习作素材。
3.多问、多思、多想
生活是色彩缤纷的，有的内容道理浅显，理解它十分容易，有的则深含哲理，弄动它实非易事，所以就需要教师在日常教学中给予必要的指导。让他们对于弄不明白的生活内容要多问，多思，多想，以达到弄懂，取之、用之的目的。
4.多记
多记，就是把通过观、听、问、思、想的内容给记录下来。因为小学生的记忆有限，有时很容易把获得的习作素材与一些十分宝贵的东西，随手失之，随即忘之，实在很可惜。因而，我们做教师的最好让学生把得到的素材，记录在一个固定的本子上，以备写作时选用。
如果说以上所讲的是为了解决学生所提出的“写什么”的问题，那么下面要解决的则是学生提出的“怎样写”的问题。
二、教给学生写作方法
1.以写人为主的记叙文的写法
记叙文有多种类型，以人为主类记叙文是其中一种，就是将人当做记叙的主体，从样貌、行为举止、生活场景、内心情感来表现人物的形象，表现某个人或某类人的精神或品行。在日常生活中，我们会接触到许多人，有朋友、同学、亲人，他们跟我们的生活有着紧密的联系，但是要想通过作文来描绘这个人，仅仅对其有一定的了解还不够，在写作时还需要运用到一些写作方式和技巧，让读者读后能有对其有透彻的了解。
2.以叙事为主的记叙文的写法
（1）从生活中积累素材，注意观察；
（2）在注意细节，多描写细节，将人物与事件表现的更加具体全面；
（3）材料是重点；
（4）写完之后要通读文章，体会文章的语句是否通畅，表达是否准确；
（5）可适当加入抒情、议论。
3.写景物的方法
写景物时要抓住景物的内在与本身的特点，从不同的方面，不同的角度进行具体的描写。（1）充分去感知、体会、感受；（2）在观察的同时还要发挥自身的想象力，灵活的使用修辞手法；（3）合理使用表现手法，动静结合、远近结合、点面结合等。
4.状物的写法
描写主体是物或景色的文章为状物。这类作文可以将景色、建筑、动植物作为描写的主体，通常情况下，这类文章应当要重点描写主体的形态、色彩、动静状态等。应当要注意下列几点：
（1）认真观察。这样做是为了对主体的特点有较深的认识，了解主体在各种情况下的形态，注意主体的动静状态。在观察的过程中，获得更为真实的了解。
（2）抓住特征。只有对主体的特征有透彻的了解，在表现时才会更加真实具体，给人深刻的印象；
（3）注意顺序。如以景为写作主体，则需要注意顺序，有时间顺序、空间顺序、主体内部结构顺序、总—分—总顺序等。例如《美丽的小兴安岭》，就是按照季节顺序来写的：春季有“小鹿、溪水、木排……”；夏季有“森林、花草……”；秋季则有“果实、枫叶……”；冬季则是“风雪、动物冬眠”。这种以季节为写作的顺序，可以让读者能够清楚的了解小兴安岭的景色，用事物来证明小兴安岭是“巨大的宝库”，它的春夏秋冬都是美丽的。只有注重了顺序的安排，才能使文章条理清晰，层次清楚；
总之，小学生作文需要教师循序渐进地指导，更需要教师随时激发学生的学习兴趣，当学生已经积累了一定量的素材，在写作的时候才会更加游刃有余，有更多的事物可以表现，作文也就不是一件难以攻克的事了。
【参考文献】
黎玉蓉.如何做好作文教学【N】.贵州民族报，2010