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【摘 要】小学是培养学生自主学习能力的关键时期，在此阶段让学生具备好的学习习惯，将会让他们受益一生。本文以小学语文教学为例，总结了在教学过程中培养学生自主学习能力的几点经验与大家共勉。
【关键词】小学语文 自主学习 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.122
语文是所有课程的基础，语文并不只是存在于语文教科书或者是语文教学的课堂上，在日常生活中我们时时刻刻都在接触语文：人与人之间的交流，读书，看报……这都是语文在生活中的具体表现。对刚入学的小学生而言，学好语文尤为重要，这是培养他们自主学习能力的好时机，学生有了自主学习的习惯，会提高他们学习的积极性和主动性，让学习成为他们生活中的一部分，而不是为了应付老师、应付家长每天强迫自己进行的一项任务。小学语文的教学要培养学生识字、看书、作文的能力，这三种能力是基础，学生只有把基础学好了才能更深入的学习，就像盖房子，只有把地基打牢了才能盖出坚固的房子。本文就从这三种小学生必须掌握的能力着手，根据笔者的教学经验，浅谈关于如何培养学生的自主学习能力。
一、学生自主识字能力的培养
识字是语文能力的基础和开端，培养好学生自主识字的能力，对学生以后的语文学习帮助颇多。教师在教学中要注意摆脱以往老师教一个，学生学一个的灌输式的教学方法，这种教学方式不利于学生自主学习能力的培养，而且容易让学生变得懒惰，过于依赖老师。笔者在教学中使用的方法是放手让学生自己学，所谓放手不是说完全的撒手不管，而是在教给他们一定的知识以及学习方法后让他们自己动手、动脑学习。小学生识字的关键是学会汉语拼音，所以汉语拼音一定要教好，确保每位同学都能熟练的运用。在学习新课文时，笔者通常是为同学们指出生词，让他们自己根据拼音读，纠正他们的读音，讲解字形特点，让学生自己查字典明确词义，课上发表意见，老师帮助学生明确字义，最后让学生练习书写，书写时不是单纯的写某个字而要以词组的形式让记忆，以默写的形式检查学生的自学结果。通过这样训练，学生自学能力明显提高，在遇到生词时能够自己解决，学生在看书时没有识字的障碍，学习兴趣自然就提高了，通过自主学习，学生可以体验到收货劳动果实的喜悦，这可以增强他们学习的信心。
二、学生自主阅读能力的培养
课堂上小学生阅读能力的培养是以教材为依托的，阅读能力的培养是有一定方法的。小学生的文章大都以记叙文或者说明文为主，让学生懂得文章是怎样写的，理清文章的脉络，学生自然而然就读懂了。记叙文一般包括，时间、地点、人物、事件等等，说明文也有一定的写作顺序，按照时间顺序，空间顺序……如《邓小平爷爷植树》这篇文章是一篇记事的记叙文，文中叙述了时间、地点、人物，事件，事情重点详细描写，教师可以让学生从文中找出时间、地点、人物、人物所做的事情，最后总结出文章大意。实践证明，采用这种方法来教学，学生很容易理解课文。阅读和写作是紧密联系在一起的，教师在讲解完课文后可以让同学们以随堂练习或者课下作业的形式按照课文的写法来记叙一件生活中发生的有意义的事，以此来强化学生在课上所学的知识，并以此在培养学生阅读能力的同时，锻炼他们的写作能力，教会学生阅读的方法。通过这种方法的应用，学生在课下阅读文章时，就会按照这种思路来理解文章，大大提高学生的阅读积极性和阅读水平。
三、学生自主作文能力的培养
关于作文能力的培养，笔者在上文中也有提到，一方面教师要在阅读中培养学生的写作能力，在讲解完阅读知识后，让学生根据所学知识进行小的练笔;另一方面通过专门的写作训练，提高学生的作文水平。只有那些能够读出真情实感的作文才是好的作文，小学生的生活阅历还很浅，因此，要想写出好的作文必须要联系生活实际。在此，教师要告诉我们的学生以自己的实际生活为基础按照老师所讲的写作思路来写，才能让文章真实、生动。
此外，教师还可以通过改革自己批改作文的方式来提高学生写作水平。老师在批改作文时要记录学生写的好的地方，标出病句以及需要修改的地方，在课堂上对学生的优点进行表扬，拿出那些需要修改的地方，让全班同学提意见修改，在课堂上与同学分享写的好的作文。对于那些写的稍微差一点的学生教师也要指出他们可取的地方，给这些同学肯定和支持的同时，以委婉的方式指出他们的不足之处。除此以外，要想写好作文，多读多写是不可缺少的，老师要给学生提供充足的时间和适合的读物来丰富学生的阅读世界，可以以读书笔记或者读后感的形式让同学们多练习写作。
四、反复实践，多锻炼
要想培养学生自主学习的能力，除了教给他们学习的方法外，还要反复练习形成习惯，只有这样，在课下，同学们遇到问题时才会自觉运用老师上课所讲的来解决问题。此外，老师还可以定期组织问答活动，让全班同学以竞赛的形式参与其中，让同学们在游戏中学习语文知识，发现不足，以此来激励学生自主学习的动力。
五、多媒体教学的运用
随着科技进步，新课改的不断推进，教学工具也丰富起来，最常见的是多媒体教学。老师们要充分利用多媒体的优势，激发学生学习的积极性。实践证明，多媒体教学的运用有利于学生自主学习能力的培养。多媒体教学能够更好的培养学生的识字能力，小学生还处于由集体形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段，对抽象的事物比较难理解，感知抽象事物的能力也比较弱。利用多媒体教学可以直接将事物呈现在屏幕上，让学生具体感知，有助于学生的理解。识字过程中学生查阅字典后，有些词典解释的意义比较抽象，不利于学生的理解，如果将词语的解释直接以具体的事物呈现给学生，有助于学生更好的理解和掌握新词语，提高他们学习的积极性。除了识字以外，阅读和写作也是如此，阅读课上，教师要将文章所反映的内容直接以图片或者视频的形式展现给学生，让学生更加直观的感受文章所描写的内容，这样既丰富了课堂内容，又提高学生的学习热情。写作课上，教师可以给同学们放视频，以视频为依据，让学生写观后感，丰富写作来源，提高学生写作的积极性。
作为一名合格的教师，我们应该认识到，仅仅的传授知识不是我们的工作目标，更重要的是教会学生学习的方法，锻炼学生的思维方式，培养学生自主学习、创新的能力，让学生在掌握知识的同时，学会探索和思考，在教育学生的同时不断提升反思自我，为社会培养一代代的栋梁之才。
【关键词】小学语文 自主学习 建议
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.122
语文是所有课程的基础，语文并不只是存在于语文教科书或者是语文教学的课堂上，在日常生活中我们时时刻刻都在接触语文：人与人之间的交流，读书，看报……这都是语文在生活中的具体表现。对刚入学的小学生而言，学好语文尤为重要，这是培养他们自主学习能力的好时机，学生有了自主学习的习惯，会提高他们学习的积极性和主动性，让学习成为他们生活中的一部分，而不是为了应付老师、应付家长每天强迫自己进行的一项任务。小学语文的教学要培养学生识字、看书、作文的能力，这三种能力是基础，学生只有把基础学好了才能更深入的学习，就像盖房子，只有把地基打牢了才能盖出坚固的房子。本文就从这三种小学生必须掌握的能力着手，根据笔者的教学经验，浅谈关于如何培养学生的自主学习能力。
一、学生自主识字能力的培养
识字是语文能力的基础和开端，培养好学生自主识字的能力，对学生以后的语文学习帮助颇多。教师在教学中要注意摆脱以往老师教一个，学生学一个的灌输式的教学方法，这种教学方式不利于学生自主学习能力的培养，而且容易让学生变得懒惰，过于依赖老师。笔者在教学中使用的方法是放手让学生自己学，所谓放手不是说完全的撒手不管，而是在教给他们一定的知识以及学习方法后让他们自己动手、动脑学习。小学生识字的关键是学会汉语拼音，所以汉语拼音一定要教好，确保每位同学都能熟练的运用。在学习新课文时，笔者通常是为同学们指出生词，让他们自己根据拼音读，纠正他们的读音，讲解字形特点，让学生自己查字典明确词义，课上发表意见，老师帮助学生明确字义，最后让学生练习书写，书写时不是单纯的写某个字而要以词组的形式让记忆，以默写的形式检查学生的自学结果。通过这样训练，学生自学能力明显提高，在遇到生词时能够自己解决，学生在看书时没有识字的障碍，学习兴趣自然就提高了，通过自主学习，学生可以体验到收货劳动果实的喜悦，这可以增强他们学习的信心。
二、学生自主阅读能力的培养
课堂上小学生阅读能力的培养是以教材为依托的，阅读能力的培养是有一定方法的。小学生的文章大都以记叙文或者说明文为主，让学生懂得文章是怎样写的，理清文章的脉络，学生自然而然就读懂了。记叙文一般包括，时间、地点、人物、事件等等，说明文也有一定的写作顺序，按照时间顺序，空间顺序……如《邓小平爷爷植树》这篇文章是一篇记事的记叙文，文中叙述了时间、地点、人物，事件，事情重点详细描写，教师可以让学生从文中找出时间、地点、人物、人物所做的事情，最后总结出文章大意。实践证明，采用这种方法来教学，学生很容易理解课文。阅读和写作是紧密联系在一起的，教师在讲解完课文后可以让同学们以随堂练习或者课下作业的形式按照课文的写法来记叙一件生活中发生的有意义的事，以此来强化学生在课上所学的知识，并以此在培养学生阅读能力的同时，锻炼他们的写作能力，教会学生阅读的方法。通过这种方法的应用，学生在课下阅读文章时，就会按照这种思路来理解文章，大大提高学生的阅读积极性和阅读水平。
三、学生自主作文能力的培养
关于作文能力的培养，笔者在上文中也有提到，一方面教师要在阅读中培养学生的写作能力，在讲解完阅读知识后，让学生根据所学知识进行小的练笔;另一方面通过专门的写作训练，提高学生的作文水平。只有那些能够读出真情实感的作文才是好的作文，小学生的生活阅历还很浅，因此，要想写出好的作文必须要联系生活实际。在此，教师要告诉我们的学生以自己的实际生活为基础按照老师所讲的写作思路来写，才能让文章真实、生动。
此外，教师还可以通过改革自己批改作文的方式来提高学生写作水平。老师在批改作文时要记录学生写的好的地方，标出病句以及需要修改的地方，在课堂上对学生的优点进行表扬，拿出那些需要修改的地方，让全班同学提意见修改，在课堂上与同学分享写的好的作文。对于那些写的稍微差一点的学生教师也要指出他们可取的地方，给这些同学肯定和支持的同时，以委婉的方式指出他们的不足之处。除此以外，要想写好作文，多读多写是不可缺少的，老师要给学生提供充足的时间和适合的读物来丰富学生的阅读世界，可以以读书笔记或者读后感的形式让同学们多练习写作。
四、反复实践，多锻炼
要想培养学生自主学习的能力，除了教给他们学习的方法外，还要反复练习形成习惯，只有这样，在课下，同学们遇到问题时才会自觉运用老师上课所讲的来解决问题。此外，老师还可以定期组织问答活动，让全班同学以竞赛的形式参与其中，让同学们在游戏中学习语文知识，发现不足，以此来激励学生自主学习的动力。
五、多媒体教学的运用
随着科技进步，新课改的不断推进，教学工具也丰富起来，最常见的是多媒体教学。老师们要充分利用多媒体的优势，激发学生学习的积极性。实践证明，多媒体教学的运用有利于学生自主学习能力的培养。多媒体教学能够更好的培养学生的识字能力，小学生还处于由集体形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段，对抽象的事物比较难理解，感知抽象事物的能力也比较弱。利用多媒体教学可以直接将事物呈现在屏幕上，让学生具体感知，有助于学生的理解。识字过程中学生查阅字典后，有些词典解释的意义比较抽象，不利于学生的理解，如果将词语的解释直接以具体的事物呈现给学生，有助于学生更好的理解和掌握新词语，提高他们学习的积极性。除了识字以外，阅读和写作也是如此，阅读课上，教师要将文章所反映的内容直接以图片或者视频的形式展现给学生，让学生更加直观的感受文章所描写的内容，这样既丰富了课堂内容，又提高学生的学习热情。写作课上，教师可以给同学们放视频，以视频为依据，让学生写观后感，丰富写作来源，提高学生写作的积极性。
作为一名合格的教师，我们应该认识到，仅仅的传授知识不是我们的工作目标，更重要的是教会学生学习的方法，锻炼学生的思维方式，培养学生自主学习、创新的能力，让学生在掌握知识的同时，学会探索和思考，在教育学生的同时不断提升反思自我，为社会培养一代代的栋梁之才。