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摘 要：本文先在发展幼儿认知能力、交往能力与积极情绪相关方面，总结同伴交往对幼儿社会性发展影响，进而在为幼儿提供交往机会和评价幼儿间的交往行为相关基础上，详细分析和阐述同伴交往基础上幼儿社会性发展的教育措施。
关键词：同伴交往;幼儿;社会性发展;影响;教育
所谓同伴交往，主要是指儿童和好伙伴交往，彼此之间年龄差别不大，兴趣差不多，支配权一样，彼此相处的氛围比较愉快自由，幼儿能够充分地表现自我和发现自我，这对幼儿而言，是一种属于自己的社会。而这种同伴交往，可以在幼儿成长之下增进幼儿社会性发展，有很大影响和作用。好的同伴关系是幼儿心理健康基础和前提，同时也是幼儿社会性发展关键指标。因此，对同伴交往在幼儿社会性发展中的影响和教育进行分析有一定实际意义。
一、同伴交往对幼儿社会性发展的影响
（一）促使幼儿认知能力发展
幼儿社会性发展中，认知能力是十分关键的构成部分，其可以为幼儿学习规范和学习社会行为打下坚实基础。在与同伴交流之中，不同幼儿都有其各自的生活经验与认知能力，在同一活动中也有着其独有的行为，这为幼儿提供分享知识、相互模仿和学习机会。并且，同伴交往也可以为幼儿提供很多同伴交流、协商和讨论的机会，幼儿经常在共同讨论一些感兴趣的内容、问题、解决方式。比如在一些美术活动中，经常发现同一个小组的幼儿或是关系好的伙伴，其所绘画的作品多多少少都有些相似，这就和平时频繁地交往有关系。
（二）幼儿交往能力和亲社会发展
交往是综合性的能力，同时也是实践操作能力。而所谓的亲社会行为，其主要是对别人，对社会有利的行为，具体体现在帮助人、合作、分享和谦让等相关方面。同伴交往之中，幼儿表现出社会性行为，例如微笑、请求等，依据对方反应进行一定的调节，这样可以发展幼儿自我调节能力。而这种自我调节能力也是社会交往中必须要具备的。同伴的反馈经常是最直接和坦诚的，若發出的是友好和分享性的积极行为，同伴必定会做出肯定和喜欢的反应。而做出的是侵占和抢夺这类不好的行为，则同伴会做出否定与拒绝反应。这种丰富和直接性的反馈，可以利于幼儿发展良好行为，让幼儿自己分辨自己行为好与坏，并且转换成幼儿的交往技能。
（三）促使幼儿发展积极情绪
没有朋友和伙伴的幼儿会有消极情绪，长时间没有伙伴，这种消极情绪会持续稳定，这样会形成一种不良感触，严重影响幼儿的身心发展。同伴交往可以让幼儿产生安全感，让心情愉快。经过仔细观察发现，幼儿与同伴在交流中经常都是快乐的，这是由于在交流中很多可以创造愉快的因素，幼儿建议和想法被同伴认同，制作的手工品被教师表扬等，都可以让幼儿获得快乐和心理上的满足，从而促使幼儿社会性发展。
二、同伴交往基础上对幼儿社会性发展的教育
从上文中的分析可以看出，同伴交往对于幼儿社会性发展有着积极性的影响。教师在教育的过程中，就需要将同伴交往作为基础，开展幼儿社会性的发展教育，以此来实现幼儿教育真正目标。
（一）让幼儿学会交往技能
幼儿之间的交往，需要幼儿可以理解他人，感受他人的情绪。幼儿之间的交往要遵循设身处地的原则，要学会适当的忍让和等待，这就需要幼儿可以进行自我控制。一些不善于和其他人相处的幼儿，都缺乏一点和其年龄相契合的谈话技巧。所以教师在教育过程中，可以设计一些常用的语言，比如：“我可以和你一起玩吗？”“我能够加入这个游戏中吗？”“哇，你做得真好，我也可以参加吗？”等。经过幼儿感兴趣的动画片或是故事，让幼儿逐渐学会在游戏之中的语言交流技巧，以此来加强幼儿之间的良好互动。其中还要加强规则意识，要能够学会消除冲突。教学中要让幼儿知道集体游戏中，所有人都必须要遵循规则，才可以让游戏顺利开展，并且需要幼儿在游戏中不能够违背规矩，竞赛游戏中不能够耍赖。
（二）引导和评价幼儿之间的交往
教师要引导与评价幼儿之间的交往，帮助幼儿养成好的行为习惯，并且协调好幼儿之间的关系。在实际教学中，教师要用朋友的角色进入到幼儿与同伴的交往中去，并且适时引导。尤其是要对一些幼儿做针对性的教育，使其可以养成好的行为习惯。教师要积极肯定幼儿之间的交往行为，只有幼儿的心中尊重他人，考虑对方利益时，才会有亲社会行为。此外，教师还要引导幼儿注重同伴身上的“发光点”，尊重幼儿的人格与需要，要能够发现每个幼儿的长处。要让幼儿认识到每个人都有各自的优点和缺点，都有值得学习和肯定的内容。教学中可以开展“小红花评选”活动，引导幼儿自由地交流讨论，找出自己同伴身上的“发光点”，让幼儿可以对同伴进行客观全方位评价。
结语
同伴交往对于幼儿社会性发展而言十分关键，其能够促使幼儿认知能力、亲社会行为与积极情绪等方面的发展。教师在教学的时候，也需要以此为基础，为幼儿提供交往的机会，正确评价幼儿之间的交往，在此基础上促使幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]李宗秀.浅析同伴交往对幼儿社会性发展的影响[J].好家长，2017（50）：28-28.
[2]徐佳丽.同伴关系对学前儿童社会性发展的影响[J].教育导刊：下半月，2014（4）：89-89.
（作者单位：河南省实验幼儿园）
关键词：同伴交往;幼儿;社会性发展;影响;教育
所谓同伴交往，主要是指儿童和好伙伴交往，彼此之间年龄差别不大，兴趣差不多，支配权一样，彼此相处的氛围比较愉快自由，幼儿能够充分地表现自我和发现自我，这对幼儿而言，是一种属于自己的社会。而这种同伴交往，可以在幼儿成长之下增进幼儿社会性发展，有很大影响和作用。好的同伴关系是幼儿心理健康基础和前提，同时也是幼儿社会性发展关键指标。因此，对同伴交往在幼儿社会性发展中的影响和教育进行分析有一定实际意义。
一、同伴交往对幼儿社会性发展的影响
（一）促使幼儿认知能力发展
幼儿社会性发展中，认知能力是十分关键的构成部分，其可以为幼儿学习规范和学习社会行为打下坚实基础。在与同伴交流之中，不同幼儿都有其各自的生活经验与认知能力，在同一活动中也有着其独有的行为，这为幼儿提供分享知识、相互模仿和学习机会。并且，同伴交往也可以为幼儿提供很多同伴交流、协商和讨论的机会，幼儿经常在共同讨论一些感兴趣的内容、问题、解决方式。比如在一些美术活动中，经常发现同一个小组的幼儿或是关系好的伙伴，其所绘画的作品多多少少都有些相似，这就和平时频繁地交往有关系。
（二）幼儿交往能力和亲社会发展
交往是综合性的能力，同时也是实践操作能力。而所谓的亲社会行为，其主要是对别人，对社会有利的行为，具体体现在帮助人、合作、分享和谦让等相关方面。同伴交往之中，幼儿表现出社会性行为，例如微笑、请求等，依据对方反应进行一定的调节，这样可以发展幼儿自我调节能力。而这种自我调节能力也是社会交往中必须要具备的。同伴的反馈经常是最直接和坦诚的，若發出的是友好和分享性的积极行为，同伴必定会做出肯定和喜欢的反应。而做出的是侵占和抢夺这类不好的行为，则同伴会做出否定与拒绝反应。这种丰富和直接性的反馈，可以利于幼儿发展良好行为，让幼儿自己分辨自己行为好与坏，并且转换成幼儿的交往技能。
（三）促使幼儿发展积极情绪
没有朋友和伙伴的幼儿会有消极情绪，长时间没有伙伴，这种消极情绪会持续稳定，这样会形成一种不良感触，严重影响幼儿的身心发展。同伴交往可以让幼儿产生安全感，让心情愉快。经过仔细观察发现，幼儿与同伴在交流中经常都是快乐的，这是由于在交流中很多可以创造愉快的因素，幼儿建议和想法被同伴认同，制作的手工品被教师表扬等，都可以让幼儿获得快乐和心理上的满足，从而促使幼儿社会性发展。
二、同伴交往基础上对幼儿社会性发展的教育
从上文中的分析可以看出，同伴交往对于幼儿社会性发展有着积极性的影响。教师在教育的过程中，就需要将同伴交往作为基础，开展幼儿社会性的发展教育，以此来实现幼儿教育真正目标。
（一）让幼儿学会交往技能
幼儿之间的交往，需要幼儿可以理解他人，感受他人的情绪。幼儿之间的交往要遵循设身处地的原则，要学会适当的忍让和等待，这就需要幼儿可以进行自我控制。一些不善于和其他人相处的幼儿，都缺乏一点和其年龄相契合的谈话技巧。所以教师在教育过程中，可以设计一些常用的语言，比如：“我可以和你一起玩吗？”“我能够加入这个游戏中吗？”“哇，你做得真好，我也可以参加吗？”等。经过幼儿感兴趣的动画片或是故事，让幼儿逐渐学会在游戏之中的语言交流技巧，以此来加强幼儿之间的良好互动。其中还要加强规则意识，要能够学会消除冲突。教学中要让幼儿知道集体游戏中，所有人都必须要遵循规则，才可以让游戏顺利开展，并且需要幼儿在游戏中不能够违背规矩，竞赛游戏中不能够耍赖。
（二）引导和评价幼儿之间的交往
教师要引导与评价幼儿之间的交往，帮助幼儿养成好的行为习惯，并且协调好幼儿之间的关系。在实际教学中，教师要用朋友的角色进入到幼儿与同伴的交往中去，并且适时引导。尤其是要对一些幼儿做针对性的教育，使其可以养成好的行为习惯。教师要积极肯定幼儿之间的交往行为，只有幼儿的心中尊重他人，考虑对方利益时，才会有亲社会行为。此外，教师还要引导幼儿注重同伴身上的“发光点”，尊重幼儿的人格与需要，要能够发现每个幼儿的长处。要让幼儿认识到每个人都有各自的优点和缺点，都有值得学习和肯定的内容。教学中可以开展“小红花评选”活动，引导幼儿自由地交流讨论，找出自己同伴身上的“发光点”，让幼儿可以对同伴进行客观全方位评价。
结语
同伴交往对于幼儿社会性发展而言十分关键，其能够促使幼儿认知能力、亲社会行为与积极情绪等方面的发展。教师在教学的时候，也需要以此为基础，为幼儿提供交往的机会，正确评价幼儿之间的交往，在此基础上促使幼儿的全面发展。
参考文献：
[1]李宗秀.浅析同伴交往对幼儿社会性发展的影响[J].好家长，2017（50）：28-28.
[2]徐佳丽.同伴关系对学前儿童社会性发展的影响[J].教育导刊：下半月，2014（4）：89-89.
（作者单位：河南省实验幼儿园）