【摘 要】
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《周书》有云:“经师易求,人师难得.”而饶芃子教授不仅是一位精于学术、勤于教学的经师,也是一位乐于育人、善于传道的人师.她勇于开拓,著述丰宏,是全国著名的文艺理论家,荣
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《周书》有云:“经师易求,人师难得.”而饶芃子教授不仅是一位精于学术、勤于教学的经师,也是一位乐于育人、善于传道的人师.她勇于开拓,著述丰宏,是全国著名的文艺理论家,荣获广东省首届“优秀社会科学家”称号、“中国比较文学终身成就奖”等;她有着出众的领导才能,曾担任过暨南大学副校长.1990年,钱谷融先生在给饶老师的《文学批评与比较文学》一书写序时曾说:“芃子女士不但在教学和科学研究方面成绩卓著,她同时还担任暨南大学副校长,工作也很出色.像她这样在教学、科研和行政管理各方面都很有建树的人,在我们同行中是很少见的,所以尤其值得称道.”
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作为下一代英语教育的主要力量,英语专业师范学生的思辨能力亟待提高是学界的共识。本文从学生的思辨能力争议写起,回顾国内外在教学中培养思辨能力的相关研究以及测量有思辨元素的作文的工具发展,提出针对英语师范专业本科学生以思辨能力为焦点的作文的七个评价维度和新型教学路径,并进行了为期五个月的实验,研究结果为学生写作思辨能力的培养提供了教学案例,有利于促进英语师范专业本科写作教学路径的优化,为思辨能力培养的全面展开提供了数据支撑。