摘 要：现阶段我国经济高速发展，社会对应用型人才的需求越来越多，高校逐渐重视培养应用技能型人才。文章通过分析学前英语专业教学现状，明确人才培养目标，根据实际情况调整课程体系，从而提高教师实践教学技能，使学生成为高素质应用技能型人才。
　　关键词：应用型本科；学前英语；技能型
　　随着时代的发展和英语人才定位的转变，国内少儿英语教育的标准也随之发生改变。学前儿童英语学习逐步向低龄化发展，这对学前儿童英语教育提出了更多要求。当前的幼儿英语教育需要突破旧的教学模式，打破传统的教学理念。
　　一、应用型本科的学前英语教学现状
　　目前部分高校在向应用型本科转型，强调技能型人才培养，职业教育本科在培养的过程中一方面要注重一定的专业理论基础，另一方面强调培养先进的学前英语教学方法，培养能够从事学前英语教学的应用型人才。
　　高校的学前教育英语教师有一定的理论教学水平，但是很少有一线教学的经验，因此理论与实践不能很好地衔接，在培养学生英语技能方面就会缺乏前沿性和实践性，这会使教师很难在英语教学技能方面有较大提高，教师只有真正走进幼儿英语教学课堂，才能做好英语教学人才培养工作。目前应用型本科的学生英语基础较弱，学生的自主学习能力不强，对英语理论的学习热情不高。因此，在教学的过程中，教师要更加注重技能的培养，让学生在做中学、玩中学。同时，教师也应注重在教学中融入学前教育特色，使学生能够在实践中提高各方面的能力。
　　二、应用型本科学前教育英语技能型人才培养的目标
　　应用型本科学前教育专业的培养目标是让学生能够灵活运用教学方法，掌握学前教育的基本教学理论，并且优化课程设置，培养技能型人才。
　　学校应培养一批有双师型素质的教师，使教师不仅拥有坚实的理论基础，还有丰富的教学经验。教师在教学环节中应注重对学生的英语歌曲教学、游戏教学、课堂组织管理、教学设计、简笔画、手指操等各方面的技能培养。
　　三、应用型本科学前教育英语技能型人才培养的课程体系
　　课程设计要体现应用型人才特点，结合学生自身特点以及教学情况，搭建实践平台，通过实践及时调整幼儿英语教育专业的课程内容，不断完善教学内容，与教学实践对接。
　　1. 学前教育理论构建
　　学前教育理论的学习能够使学生了解幼儿的身心特点以及发展情况，更好地应用理论知识解决教学中的问题。
　　2. 英语基础课程设置
　　优秀的幼儿英语教师需要标准的发音，扎实的英语基础。因此教师在教学时，要注重学生的英语基础，提高他们的语言运用能力，以及听说的能力，通过设置英语视听课程，提高学生的英语基础，并且增加他们的英语文化底蕴。
　　3. 学前英语教育教学技能课程
　　幼儿英语教师应该具备良好的教育教学素质，能够掌握不同的英语教学方法，能够设计符合学生学情的教案，运用多媒体辅助教学。同时，还应该掌握英语游戏教学方法，歌曲童谣的教学方法等，还要不断地观摩示范课，并且能够结合实践，在训练中提高自身的教学能力。
　　四、应用型本科学前教育英语技能型人才培养途径
　　第一，鼓励教师成为双师双能型教师，让他们除了具有理论教学能力外，还具备实践操作能力。教师有一定的教学经验，并且具有创新能力，能将理论与实践良好地结合起来。教师需要懂得社会对幼儿英语教学需求，组织学生去幼儿园学习，注重培养学生的综合能力。
　　第二，培养学前教育教师的科研能力，不断提高教师水平，科研活动能够提高教师的专业水平及教学能力，同时科研能力也可以让教师更好地理解教育理论，掌握国内外学前英语教育教学的最新趋势。
　　第三，增加实训环节，加强校企合作。教师可以通过多种方式提高自己的实践能力，学校可以多安排学生进行实习，在实习实训中提高学生的教学技能。学校还应增强校企合作，与企业或者幼儿园联合培养学生，使得学生成为用得上、留得住、信得过的学前教育英语技能型人才。
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