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课堂教学不仅是一门严谨郑重的科学，而且是一门历久求新的艺术。教师如能自觉地从艺术的角度出发，来看待和解决英语课堂教学的有关问题，就定会有益于教学双方在教学相长中都获得舒心的精神满足和艺术享受，从而促进全体学生的全面发展和提高每位教师的自身修养。
笔者结合自己多年的教学经验，认为应做到以下几个方面：
一、英语课堂教学应有“艺术观”
学生是学习的主体，也是学校的主人，是教育对象，也是教师的服务对象，是教育的接受者，也是教师的“挑战者”。在课堂教学中，师生双方是相辅相成的，听课的学生不仅是教学艺术美的欣赏者、审查者、最有发言权的评判者，而且是教学艺术美的参与者、合作者。笔者认为，搞好英语课堂教学，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还应该是持久的教研艺术课题。
二、英语课堂教学手段应“艺术化”
作为新时代的英语教师，一定要深钻英语课堂教学艺术，具有现实的危机感和紧迫感，从而更新观念、艰苦摸索和实践，不断提高自己课堂教学的艺术水平，实现课堂教学的艺术化。
那么，教师怎样在时空有限、道具很少的情况下编导、演出声情并茂的活剧呢？
1、讲究课堂语言的技巧
课堂上用英语进行教学，伴有无声语言（体态语言或手势语言等），必要时用中文提醒学生记住老师所表达的意思，让学生把老师看成是一个外国人，渐渐地适应老师这种用英语教英语的课堂教学方式。同时，让学生们感受到自己很快能听懂这么多英语的一种成功的愉悦。在一定意义上讲，课堂教学艺术就是语言艺术，教师的课堂教学语言，应力臻于无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。完整地讲，学生上课是先看后听、先听再说、边看边听、边听边说、时看时听和看听结合，他们看到的就是教师的无声语言，包括教师的仪表、面部表情和手势、站姿、步态等。这些无声语言，正因其无声，正因其直观，对师生双方沟通感情、交流信息、增进了解、缩短距离，都起着不容低估的作用。赏心悦目的无声语言，不仅是教师的课堂教学语言中不可缺少的部分，而且是有声语言的有力配合，两者“珠联璧合”，学生“喜闻乐见”，更能强化课堂教学的艺术效果。掌握语言技巧，特别是掌握有声语言的技巧，是非下苦功夫不可的。
2、注重双向交流
课堂教学不是教师唱“独角戏”的“一言堂”，师生都是课堂教学的主人翁和参与者。在很大程度上可以说，课堂教学的艺术就是师生合作的艺术。注重双向交流，能把教材内容活化给学生，同时把英语课堂变成了生动有趣的英语交际场所。在课堂中，笔者是这样进行双向交流的：
课堂双向交流要从开始抓起，形成一定的规范。開始时组织工作要花一些时间。只要持之以恒，经过一段时间，学生习惯了，形成了风气，掌握了教师的思路，教师一点拨，学生就可以动起来，把整个课堂演活了。如：Teacher：“Who is the tallest one in our class？”立即会有人讲：“I’m the tallest one in our class.” Teacher：“Ready,go! ”全班会齐说：“She/He is the tallest one in our class.”在教表示人体部位的单词head、face、eye等时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your head/face/eye…”等动作。做对的，下面的同学说：“Yes！”做错了，下面的同学说：“No！”也可由教师说“Touch your face”，让全班同学做动作。通过这一游戏，同学们就很容易地掌握了这些单词，而且全员参与，个个表现很棒。
3、让竞争意识进入课堂
时代的发展充满了机遇，也充满了竞争，没有竞争，就没有创新与发展。在英语课堂教学的舞台上，鼓励学生积极向上、善于表达、敢于竞争，才能不断地给课堂教学注入新鲜的活力，让教师的教学艺术散发不衰的魅力。笔者在英语教学（如设计活动）中，常可以分小组竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如：教单词时，可竞赛谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；背课文时可竞赛哪个组、哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强了，学习效率就大大提高了。
三、要改善环境，营造课堂的艺术氛围
环境，首要的是人的心境。师生良好的心境是课堂教学成功的重要因素，这在上课的始初阶段最为明显。教师心情愉快有利于做到开讲便能“投入”，并能很快带领学生“入境”。因此，不管上课之前教师有多少烦恼与不快，也决不允许将其带进教室。要知道，教师脸上的“阴云”会使课堂蒙上阴影；教师的苦笑或强颜欢笑也会对创设课堂教学的艺术氛围自设心理障碍和带来负面暗示。
改善环境，教师也要发挥主观能动性。除搞好心理调适、保持良好心境外，还要将现有的教具等教学设备的功能发挥到最大限度。即使因陋就简，也要想方设法，为营造和保持课堂教学的艺术氛围做出不懈的努力。
综上所述，英语课堂教学的艺术要求虽高但并非高不可攀，难度虽大但需迎难而上。有志于做一位优秀艺术家的教师应刻苦学习，认真总结自己课堂教学的成败得失，形成自己独有的教学艺术风格，在这平凡而狭小的课堂教学平台上，创立具有时代特质的课堂教学艺术体系，从而施展才华、创出佳绩。
笔者结合自己多年的教学经验，认为应做到以下几个方面：
一、英语课堂教学应有“艺术观”
学生是学习的主体，也是学校的主人，是教育对象，也是教师的服务对象，是教育的接受者，也是教师的“挑战者”。在课堂教学中，师生双方是相辅相成的，听课的学生不仅是教学艺术美的欣赏者、审查者、最有发言权的评判者，而且是教学艺术美的参与者、合作者。笔者认为，搞好英语课堂教学，对于教师，不单单是完成一项工作和任务，还应该是持久的教研艺术课题。
二、英语课堂教学手段应“艺术化”
作为新时代的英语教师，一定要深钻英语课堂教学艺术，具有现实的危机感和紧迫感，从而更新观念、艰苦摸索和实践，不断提高自己课堂教学的艺术水平，实现课堂教学的艺术化。
那么，教师怎样在时空有限、道具很少的情况下编导、演出声情并茂的活剧呢？
1、讲究课堂语言的技巧
课堂上用英语进行教学，伴有无声语言（体态语言或手势语言等），必要时用中文提醒学生记住老师所表达的意思，让学生把老师看成是一个外国人，渐渐地适应老师这种用英语教英语的课堂教学方式。同时，让学生们感受到自己很快能听懂这么多英语的一种成功的愉悦。在一定意义上讲，课堂教学艺术就是语言艺术，教师的课堂教学语言，应力臻于无声语言与有声语言的相互协调和相得益彰。完整地讲，学生上课是先看后听、先听再说、边看边听、边听边说、时看时听和看听结合，他们看到的就是教师的无声语言，包括教师的仪表、面部表情和手势、站姿、步态等。这些无声语言，正因其无声，正因其直观，对师生双方沟通感情、交流信息、增进了解、缩短距离，都起着不容低估的作用。赏心悦目的无声语言，不仅是教师的课堂教学语言中不可缺少的部分，而且是有声语言的有力配合，两者“珠联璧合”，学生“喜闻乐见”，更能强化课堂教学的艺术效果。掌握语言技巧，特别是掌握有声语言的技巧，是非下苦功夫不可的。
2、注重双向交流
课堂教学不是教师唱“独角戏”的“一言堂”，师生都是课堂教学的主人翁和参与者。在很大程度上可以说，课堂教学的艺术就是师生合作的艺术。注重双向交流，能把教材内容活化给学生，同时把英语课堂变成了生动有趣的英语交际场所。在课堂中，笔者是这样进行双向交流的：
课堂双向交流要从开始抓起，形成一定的规范。開始时组织工作要花一些时间。只要持之以恒，经过一段时间，学生习惯了，形成了风气，掌握了教师的思路，教师一点拨，学生就可以动起来，把整个课堂演活了。如：Teacher：“Who is the tallest one in our class？”立即会有人讲：“I’m the tallest one in our class.” Teacher：“Ready,go! ”全班会齐说：“She/He is the tallest one in our class.”在教表示人体部位的单词head、face、eye等时，将几个学生叫到黑板前，让他们做“Touch your head/face/eye…”等动作。做对的，下面的同学说：“Yes！”做错了，下面的同学说：“No！”也可由教师说“Touch your face”，让全班同学做动作。通过这一游戏，同学们就很容易地掌握了这些单词，而且全员参与，个个表现很棒。
3、让竞争意识进入课堂
时代的发展充满了机遇，也充满了竞争，没有竞争，就没有创新与发展。在英语课堂教学的舞台上，鼓励学生积极向上、善于表达、敢于竞争，才能不断地给课堂教学注入新鲜的活力，让教师的教学艺术散发不衰的魅力。笔者在英语教学（如设计活动）中，常可以分小组竞赛、自由组合竞赛、个人挑战竞赛等。如：教单词时，可竞赛谁读得又快又好又准；教会话时，可竞赛谁对话正确、流利；背课文时可竞赛哪个组、哪个同学先背出来。这样竞赛项目一出来，同学们的热情立刻高涨起来，学习自觉性增强了，学习效率就大大提高了。
三、要改善环境，营造课堂的艺术氛围
环境，首要的是人的心境。师生良好的心境是课堂教学成功的重要因素，这在上课的始初阶段最为明显。教师心情愉快有利于做到开讲便能“投入”，并能很快带领学生“入境”。因此，不管上课之前教师有多少烦恼与不快，也决不允许将其带进教室。要知道，教师脸上的“阴云”会使课堂蒙上阴影；教师的苦笑或强颜欢笑也会对创设课堂教学的艺术氛围自设心理障碍和带来负面暗示。
改善环境，教师也要发挥主观能动性。除搞好心理调适、保持良好心境外，还要将现有的教具等教学设备的功能发挥到最大限度。即使因陋就简，也要想方设法，为营造和保持课堂教学的艺术氛围做出不懈的努力。
综上所述，英语课堂教学的艺术要求虽高但并非高不可攀，难度虽大但需迎难而上。有志于做一位优秀艺术家的教师应刻苦学习，认真总结自己课堂教学的成败得失，形成自己独有的教学艺术风格，在这平凡而狭小的课堂教学平台上，创立具有时代特质的课堂教学艺术体系，从而施展才华、创出佳绩。