校本教研是目前大家都非常熟悉的一个名词。但是，校本教研研究的内容是什么？校本教研要如何开展才是有实效的呢？以下是笔者在近几年的校本教研中的一些实践与思考，愿与大家共勉。
　　
　　一、什么是校本教研
　　
　　顾名思义，“校本教研”就是以校为本的教研，就是为了改进学校的教育教学方法，提高学校的教育教学质量，从学校的实际出发，依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。
　　
　　二、校本教研“研”什么
　　
　　1、研学校情况
　　（1）学校历史。（2）学校教育教学现状。（3）学校教育教学中存在的主要问题。（4）学校优势。
　　2、研教师情况
　　（1）教师队伍的整体素质如何。（2）教师在教育教学中主要存在哪些问题。（3）教师的自我需要希望得到哪些方面的发展。
　　
　　三、如何有效地开展数学校本教研活动
　　
　　1、制定目标
　　（1）学校要制定出学校的总体目标，并让教师了解学校的发展方向和目标。
　　（2）制定教师个人目标。学期初让教师根据自己的具体情况制定个人目标，即制定个人教研方案。比如：我在教学中存在的最大问题是什么？是课堂提问的指向不明、价值不大，还是语言拉杂、板书零乱？我目前最想改进的是哪方面的教学？是问题设计还是板书设计？……通过个人教研方案的制定，让老师们明确自己的目标。在教研活动中变被动为主动，积极、热情地参与到教研活动中来。教研组再把这些问题进行汇总、分类，并在教研活动中为教师搭建平台、提供机会，协助教师解决问题，促进其專业发展。在期末或学年末要进行总结：我在本期（学年）的教研活动中有了哪些收获？还有哪些问题需要改进？……这样既让我们的教研活动成为了最受欢迎的、有实效的教研活动，又能让教师尽快成长起来。
　　2、过程管理
　　（1）转变教师观念。教师要改变思想观念，变“要我学”为“我要学”，学校教研组要提高教师参与教研活动的积极性，使所有教师都要积极参与到校本教研活动中去；同时要为教师的成长创造条件、搭建平台，全面提升教师的教学素养。校本培训的一个原则是“缺啥补啥”，所以学校要根据学校情况和教师个人情况制定学校的发展目标和本人的培训方案，明确校本教研的方向并在教研活动中认真落实。
　　（2）让教研活动生活化。乡村学校的教师平时工作任务重、时间紧。以往每周定时进行的目的性、针对性不强的教研活动，老师们积极性不高、收效不大。如果把教研活动落实到平时的教学活动中，把在教学中出现的问题、学生学习中存在的典型问题作为教研活动的一项内容，进行问题教研，确立“问题即课题，对策即成果”的指导思想，从小处着手，“小题大作”，对教学中存在的问题及时进行研究，就既不会占用老师们太多的时间，而且有针对性，实效性强。这种方法很受老师的欢迎。
　　（3）加强课堂教学研究。教学质量的提高，关键在课堂。应该说，课堂教学研究是数学校本教研的核心内容。“好课磨砺出。”一堂好课，既要有教师的精心设计，又要有教师的有效组织、精彩生成。因此，我们每期每位教师至少要上一节公开课，教研组成员集体听课、评课。往往是同年级教师集体备课后在一个班上课，再集体评课、改进教学设计；再在另一个班去上，然后再评再改。这样不断进行“磨练”，应该说对提高课堂教学效率和促进教师的成长都有重要的作用。
　　（4）进行“教学心得传递型”研究。“教学心得传递”教研即教师把自己教学某个年级的一些体会和感受向下一个教学本年级的教师传递。这就要求教师平时在教学中不断进行教学反思并做好记录，如本册教材的教学重、难点，哪些问题学生不易掌握，哪些内容学生感兴趣，学生在学习中易错、易混的地方以及自己的有效教学方法等，在下一个新学年开始时向教这个年级的老师传递。实践证明，这个方法既简单易行，又有利于教师养成反思与记录的习惯，有利于教师建立良好的数学教学共同体，有利于形成良好的教研氛围，是一种非常值得推广的数学校本教研形式。
　　（5）进行课题研究。从目前的状况看，大部分教师课堂教学经验有余而理论研究不足，要把学者型教师向研究型教师转变，进行课题研究是一个重要途径。同时，进行课题研究也是解决数学教学问题和提高教师教育科研能力的一个有效途径。但这个活动难度较大，通常要有教研室或研究所的老师进行帮助和指导才能完成。
　　以上是我们在近几年数学校本教研中总结出来的几种教研活动形式。几年下来，老师们有一个共同的感受，就是现在上课比以前轻松了。这说明我们的教研活动是有效的。当然，校本教研没有固定的模式，我觉得只要是符合本校实际、操作性强、有实效的校本教研，就是好的校本教研。