【摘 要】
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《学理论》2015年第35期刊登彭军的文章指出：党和政府十分强调立德树人，并把“立德树人”作为教育的根本任务和本质。未成年人正处于道德的形成和发展阶段，特别需要家长帮助他们树立正确的道德观念，使他们有能力判断什么是正确的道德标准，从而端正自己日常的道德行为；全面落实立德树人根本任务，是时代赋予教育的崇高使命，也是全社会的共同担当。当前，家庭教育存在着重溺爱轻责任、重智育轻德育、重利益轻奉献、重“成
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《学理论》2015年第35期刊登彭军的文章指出：党和政府十分强调立德树人，并把“立德树人”作为教育的根本任务和本质。未成年人正处于道德的形成和发展阶段，特别需要家长帮助他们树立正确的道德观念，使他们有能力判断什么是正确的道德标准，从而端正自己日常的道德行为；全面落实立德树人根本任务，是时代赋予教育的崇高使命，也是全社会的共同担当。当前，家庭教育存在着重溺爱轻责任、重智育轻德育、重利益轻奉献、重“成龙”轻家教等诸多问题。而在我国传统家庭教育中，仁义礼智信、温良恭俭让都是立德树人的重要标准，将德行修养和孝悌立于重要位置，认为品学兼优和人格高尚缺一不可。其中，家风也是未成年人品德教育的基础之一。为此，本文从我国传统家庭教育的特点入手，以生活教育理论和无意识心理为切入点，探讨家风的功能与作用，提出立德树人的永恒性特性。
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