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【摘 要】伴随我国教育事业的不断发展，如何提高教学管理工作的有效性成为了现阶段高中学校教育研究的重点。传统的教学管理工作模式已经无法适应现代化社会的发展需要，因此，教学管理工作的改革势在必行。高中教学管理工作是维持校园日常工作的核心，对学生身心健康和日后发展具有积极作用。所以，做好高中教学管理工作是每个高中学校不断思考的问题。本文对新时期背景下，高中教学管理工作的改革与实践展开深入的分析及研究，并提出有效改革策略。
【关键词】新时期；高中教学管理；改革与实践；策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0107-01
引言
在我国的教育体系中，高中时期是学生接受基础教育的结尾阶段，这一时期决定了学生日后的发展方向。在社会不断发展进步的背景下，对新型人才的培养提出了新的要求。在新时期的教学管理工作中，高中教师应积极更新教育观念，采用多样化的管理方式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，培养学生的综合学习能力以及核心素养，使学生成为新时代所需的综合性人才。因此，相关管理者在高中教学管理工作中应与时俱进，促进各项教育工作的可持续发展。
一、积极更新教育管理观念，教育管理工作以生为本
在高中教学管理工作中，管理观念是决定教学管理工作有效性的关键，对教学管理工作的落实具有重要意义。受传统应试教育的长期影响，现阶段大多数高中学校中，教学模式与管理观念的落后束缚了学生思维能力的发展。为了增加学校的荣誉，高中学校管理工作中，将学生的学习成绩放在了首要地位，用学习成绩在判别学生的“好”与“坏”。同时，教师在授课的过程中，占据课堂主体地位，通常采用填鸭式的教学方式，给学生灌输学习知识，忽略学生的实际发展需求，不利于学生学习成绩的提高，同时对学生的身心健康也造成了不良影响。因此，高中教学管理工作者应不断反思与总结，针对传统教学模式中的管理弊端进行全面改革，以“学生的全面发展”作为新时期高中教学管理的工作理念，并以学生发展为教学管理的时间根本，建立社会主体特色校园管理体系，积极进行课程改革，从而推动新课程改革的深入，充分赋予教师教学的主动权，充分调动教师的工作热情和创新性。整个教学管理过程充分体现“以学生发展为本”，更加尊重学生主体经验，发展学生个性，注重学生的全面发展。此外，教育管理工作者应加强与教师之间的沟通交流，以便于更好的掌握学生的学习和生活情况，对学生的具体情况实施针对性的管理，进而提高管理工作的灵活性和有效性，为学生的全面健康发展保驾护航。
二、建立健全的管理工作体系，提高管理的有效性
俗话说：没有规矩，不成方圆。高中教学管理工作也不例外。建立健全的管理工作体系，能够提高教学管理工作的有效性，促进学生的全面发展。在高中教学管理工作中，可以采用分层管理、逐步渗入的管理工作体系，也就是形成从高中教务处到课堂委员会，再到高中年级组，最后落实到任课教师。建立由高及低的四个管理层次，渗透到高中生的各项学科教育中。在高中教学管理过程中，首先应提高任课教师的教学质量和教学效率，提倡教师创新教学方式，不断优化课堂教学结构，勇于尝试新的挑战。
同时，高中教学管理工作中要重视落实教学常规项，第一是学科群、教研活动，结合高中校园的校情、学情，积极探索出合适的教法。开展“四课”活动（集体备课、说课、听课、评课），努力做到“三定四统一”（定内容、定时间、定中心发言人和统一进度、统一重点、统一检测、统一规范要求），通过教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。第二，抓好每位教师“备课、上课、布置作业、复习、检测”的教学常规工作，提高每个环节的质量，促进教学成绩的不断提高。以备课质量的提高促进上课质量的提升；课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和“导学，精讲，练的教学模式”，有计划、有步骤地提高教育教学水平。第三，落实教学班级学生的学习方法的调研，教学是教师的教和学生的学有机的配合，处了对教材、教法的研究，更主要的是要认识学生，掌握学生的学习方法，这样教学才能有的放矢，逐步培养学生的自觉学习，自主学习的能力。
高中教学管理工作通过分层管理、逐步渗入的管理体系，不仅能够优化课堂教学方式，有效提升教学效率，同时还能解放学生思维，还原学生课堂主体地位，促进学生的身心健康发展。
三、提高教师的专业素养，建设优秀的教师队伍
在高中教育管理工作中，建设优秀的教师队伍对学生的日后发展具有重要意义。所以，相关管理工作者要重视教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。校园应树立教师为本的管理观念，全力打造“能吃苦耐劳、勇于奉献、兢兢业业”教师团队，并以高中教学研究为己任，进而为新课程改革的实施助力。此外，高中教学管理在建设教师队伍上应做到“五个重视”：一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。同时，学校积极鼓励教师在职进修学习，组织教师参加各种形式的培训，积极探索了“54321”教师在校业务研修模式，即读5本书，做4套高考試卷，订阅3本教学专业杂志，上好2节成功的公开课，写1篇教育教学论文。从而打造出优秀的教师队伍，更好的服务于学生。
结束语
总之，随着教育事业改革的不断深入，高中教学管理工作的改革与实践，给高中教育的发展带来了新的契机。其突破了传统教育管理模式的思想局限，优化教学了方式，能够有效解放学生思想，提高管理工作的有效性。因此，高中教学管理工作者在教学管理中应与时俱进地更新教育观念，还原学生的课堂主体地位，采用多样化的教学方式，培养学生的综合能力与学科核心素养，从而促进学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]沈忱.新课改背景下的高中教学管理改革与实践工作研究[J].读写算——素质教育论坛，2013，20（31）：197-198.
[2]王建.新课改视域下高中教学管理改革与实践[J].课程教育研究·新教师教学，2013，24（15）：209-210.
[3]吴展望.高中教学管理现状及对策探析[J].新西部（中旬刊），2014，（3）：117.
【关键词】新时期；高中教学管理；改革与实践；策略
【中图分类号】G642 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）05-0107-01
引言
在我国的教育体系中，高中时期是学生接受基础教育的结尾阶段，这一时期决定了学生日后的发展方向。在社会不断发展进步的背景下，对新型人才的培养提出了新的要求。在新时期的教学管理工作中，高中教师应积极更新教育观念，采用多样化的管理方式，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜力，培养学生的综合学习能力以及核心素养，使学生成为新时代所需的综合性人才。因此，相关管理者在高中教学管理工作中应与时俱进，促进各项教育工作的可持续发展。
一、积极更新教育管理观念，教育管理工作以生为本
在高中教学管理工作中，管理观念是决定教学管理工作有效性的关键，对教学管理工作的落实具有重要意义。受传统应试教育的长期影响，现阶段大多数高中学校中，教学模式与管理观念的落后束缚了学生思维能力的发展。为了增加学校的荣誉，高中学校管理工作中，将学生的学习成绩放在了首要地位，用学习成绩在判别学生的“好”与“坏”。同时，教师在授课的过程中，占据课堂主体地位，通常采用填鸭式的教学方式，给学生灌输学习知识，忽略学生的实际发展需求，不利于学生学习成绩的提高，同时对学生的身心健康也造成了不良影响。因此，高中教学管理工作者应不断反思与总结，针对传统教学模式中的管理弊端进行全面改革，以“学生的全面发展”作为新时期高中教学管理的工作理念，并以学生发展为教学管理的时间根本，建立社会主体特色校园管理体系，积极进行课程改革，从而推动新课程改革的深入，充分赋予教师教学的主动权，充分调动教师的工作热情和创新性。整个教学管理过程充分体现“以学生发展为本”，更加尊重学生主体经验，发展学生个性，注重学生的全面发展。此外，教育管理工作者应加强与教师之间的沟通交流，以便于更好的掌握学生的学习和生活情况，对学生的具体情况实施针对性的管理，进而提高管理工作的灵活性和有效性，为学生的全面健康发展保驾护航。
二、建立健全的管理工作体系，提高管理的有效性
俗话说：没有规矩，不成方圆。高中教学管理工作也不例外。建立健全的管理工作体系，能够提高教学管理工作的有效性，促进学生的全面发展。在高中教学管理工作中，可以采用分层管理、逐步渗入的管理工作体系，也就是形成从高中教务处到课堂委员会，再到高中年级组，最后落实到任课教师。建立由高及低的四个管理层次，渗透到高中生的各项学科教育中。在高中教学管理过程中，首先应提高任课教师的教学质量和教学效率，提倡教师创新教学方式，不断优化课堂教学结构，勇于尝试新的挑战。
同时，高中教学管理工作中要重视落实教学常规项，第一是学科群、教研活动，结合高中校园的校情、学情，积极探索出合适的教法。开展“四课”活动（集体备课、说课、听课、评课），努力做到“三定四统一”（定内容、定时间、定中心发言人和统一进度、统一重点、统一检测、统一规范要求），通过教研、教改活动提高了课堂教学质量，提高了教师教学、教研水平。第二，抓好每位教师“备课、上课、布置作业、复习、检测”的教学常规工作，提高每个环节的质量，促进教学成绩的不断提高。以备课质量的提高促进上课质量的提升；课堂教学要坚持“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的教学原则和“导学，精讲，练的教学模式”，有计划、有步骤地提高教育教学水平。第三，落实教学班级学生的学习方法的调研，教学是教师的教和学生的学有机的配合，处了对教材、教法的研究，更主要的是要认识学生，掌握学生的学习方法，这样教学才能有的放矢，逐步培养学生的自觉学习，自主学习的能力。
高中教学管理工作通过分层管理、逐步渗入的管理体系，不仅能够优化课堂教学方式，有效提升教学效率，同时还能解放学生思维，还原学生课堂主体地位，促进学生的身心健康发展。
三、提高教师的专业素养，建设优秀的教师队伍
在高中教育管理工作中，建设优秀的教师队伍对学生的日后发展具有重要意义。所以，相关管理工作者要重视教师队伍的建设，提高教师的专业素养和教学能力。校园应树立教师为本的管理观念，全力打造“能吃苦耐劳、勇于奉献、兢兢业业”教师团队，并以高中教学研究为己任，进而为新课程改革的实施助力。此外，高中教学管理在建设教师队伍上应做到“五个重视”：一是重视培养骨干教师，特别是中青年教师，抓好学科带头人。二是重视培养常规教学积极分子，以点带面。三是重视发挥有丰富教学经验的老教师的潜能，搞好传、帮、带。四是重视提高教师的业务能力，做到因人制宜，合理任用。五是重视效果，对参加培训的人员，经考核合格的学校报销相关费用，否则费用自理。同时，学校积极鼓励教师在职进修学习，组织教师参加各种形式的培训，积极探索了“54321”教师在校业务研修模式，即读5本书，做4套高考試卷，订阅3本教学专业杂志，上好2节成功的公开课，写1篇教育教学论文。从而打造出优秀的教师队伍，更好的服务于学生。
结束语
总之，随着教育事业改革的不断深入，高中教学管理工作的改革与实践，给高中教育的发展带来了新的契机。其突破了传统教育管理模式的思想局限，优化教学了方式，能够有效解放学生思想，提高管理工作的有效性。因此，高中教学管理工作者在教学管理中应与时俱进地更新教育观念，还原学生的课堂主体地位，采用多样化的教学方式，培养学生的综合能力与学科核心素养，从而促进学生身心健康的全面发展。
参考文献
[1]沈忱.新课改背景下的高中教学管理改革与实践工作研究[J].读写算——素质教育论坛，2013，20（31）：197-198.
[2]王建.新课改视域下高中教学管理改革与实践[J].课程教育研究·新教师教学，2013，24（15）：209-210.
[3]吴展望.高中教学管理现状及对策探析[J].新西部（中旬刊），2014，（3）：117.