摘 要：随着教育的现代化发展，现代教育技术越来越广泛地应用于课堂教学中。近年来，多媒体作为现代教育的一种重要辅助手段，受到广大教师的青睐，越来越多地运用到课堂教学之中。其中，在中师语文课堂教学中，多媒体的运用也日益广泛。在中师语文教学中应用多媒体，无疑能使语文课堂更加生动活泼，让语文课堂大放异彩，从而有效地促进语文课堂教学效率的提高。
　　关键词：中师语文；课堂教学；多媒体；合理运用；教学效率；提高
　　在中师语文课堂教学中合理运用多媒体，能将相关的教学内容以声、像、图文并茂的方式更为生动形象地展示给学生，从而能更好地激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解课文，最终使语文课堂充满生机与活力，提高语文课堂教学效率。那么在中师语文课堂教学中，如何合理运用多媒体，让语文课堂光芒四射，优质高效呢？笔者结合自己的教学实践谈几点体会。
　　一、创设教学情境，激活课堂氛围
　　在中师语文课堂教学中利用多媒体进行辅助教学，教师可以根据教学内容创设相关教学情境，以有效激活课堂氛围，从而让整个语文课堂活力无限，这对于激发学生学习兴趣及激活课堂氛围都极为有效。在此基础上，语文教学效率的提高自不必说。
　　如教学屈原的《哀郢》一文，教师就可以通过多媒体播放埙曲《哀郢》来进行情境创设，那种悲悲切切，如泣如诉的曲调，让学生在边听曲边读课文的过程中深切地感受诗人那种忧国思归的情感，然后再让学生谈谈自己的感受。这样，学生便能仁者见仁、智者见智，纷纷发表自己的观点，而教师也不能闲着，要认真倾听学生的发言，然后给予及时的点拨及积极的鼓励。课堂氛围极为活跃，学习效率自然能有效提高。
　　二、再现教学内容，提高教学效率
　　在中师语文课堂教学中利用多媒体进行辅助教学，可以有效地将教学内容进行再现，让学生更为直观地了解课文内容。并且对于有的课文，教师可以直接将其精彩片段播放给学生看。这样，学生仿佛身临其境，对内容及思想的理解也会更为深刻。
　　如教学课文《雷雨》，其中一些精彩的内容，如鲁侍萍再次来到周家，看见自己的两个儿子发生冲突以及和周朴园再次相遇时的情景，单凭教师的讲解、分析，远远不及教师利用多媒体向学生播放这一精彩片段的效果。通过观看视频，鲁侍萍当时复杂、矛盾的心理，学生能更深刻地体会。而对于课文的理解，以及文中人物的情感，学生也能有更深的体悟。由此，课堂教学效率自然会得到有效提高。
　　三、有效拓展延伸，拓宽学生视野
　　就中师语文课堂教学而言，教材的相关知识容量有限，再加上课堂教学时间只是短短45分钟，是否进行知识的拓展延伸，反而有些让人左右为难。不拓展吧，专讲课本知识是远远不够的，这不利于学生的发展；可是拓展的话，毕竟时间有限，教师边讲解边板书，无疑会耽误很多时间，容易导致教学内容无法按时完成。而利用多媒体进行拓展延伸，则能有效地解决这些问题。教师在进行拓展延伸时只需动动鼠标加以配合，学生就能一目了然。
　　比如，教学《江南的冬景》一文，教师可以引导学生将这篇文章的写作手法与《济南的冬天》进行对比，只需借助多媒体，就可以將《济南的冬天》的相关内容展示给学生。再如教学《雷雨》，将周朴园对鲁侍萍的怀念之情与《复活》中聂赫留朵夫对玛丝洛娃的真诚忏悔以及《莺莺传》里张生对崔氏始乱终弃却以花言巧言加以掩饰的丑陋行径进行对比时，就可以通过多媒体将相关内容进行呈现，有效地拓宽了学生的视野，使课堂精彩纷呈。
　　总之，在中师语文课堂教学中，合理运用多媒体进行辅助教学，对于激发学生学习兴趣，活跃课堂教学氛围，拓宽学生视野，提高课堂教学效率等都大有裨益。正是因为有了多媒体，才为中师语文课堂注入了新的活力，使课堂精彩万分，光芒四射。
　　参考文献：
　　[1]刘莲莲.浅谈多媒体在高中语文教学中的运用学习[J].学周刊，2012（23）.
　　[2]冉春娥.在高中语文教学中如何运用多媒体技术[J].科学咨询：教育科研，2012（7）.
　　[3]徐绚.多媒体在语文教学中的应用[J].中小学教育，2011（3）.
　　（作者单位 江西省上饶师范学校）