论文部分内容阅读
【摘 要】在小学语文的学习中，培养学生良好的书写习惯对他们学习语文是非常重要的。因为语文知识的一项内容就是学生的书写能力。所以，在小学语文的教学中，我们要注意培养学生的书写习惯，让他们在平时的学习中就要好好书写，工整书写。那么，我们在教学中如何去培养学生的书写习惯呢？
【关键词】小学语文 书写习惯 培养习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.129
小学阶段，学生的学习态度比较端正，对于教师的要求也能比较认真地去完成。所以只要在教学中我们采取恰当的教学方法，对学生进行严格的要求，就能让学生对语文的学习取得良好的学习效果。同样，在书写方面，教师也要对学生进行一定的书写要求。因为很多学生在完成作业的时候，虽然能够完成任务，可是为了快速完成作业，很多学生的书写就会比较马虎，如果教师不及时去制止这种情况，就会让学生的书写变得越来越差。所以，书写要求变得非常重要。在实践的教学中，我总结了一些有关培养学生的书写方面的教学方法，在此和大家一起分享一下。
一、培养学生端正学习的态度
端正的学习态度会帮助学生在学习上花更多的时间，也会促进他们的学习效果。所谓态度，指的是学生通过学习形成的，影响学生在对某一行为选择的内部准备状态或者反应的倾向性。在对学生进行态度的教学时，教师首先要注意几方面的问题。态度是学生的内部准备状态，而不是学生已经实施的行为。同时，态度是一种稳定的内部倾向，也就是说如果学生对某个事物保持着良好的态度，他的态度就会很好，对这个事物的意愿也就强了。另外，态度不是天生的而是后天培养学习出来的，当了解了这些以后，教师就会明白如何去培养学生的学习态度了。
既然态度具有这些方面的特点，我们在教学中就可以由针对性的对学生态度进行培养。态度的结构包括认知、情感、行为这三个部分。所以，我们可以在语文教学中对学生进行思想教育，向他们强调学习书写的重要性，让他们打心底重视书写知识的学习，从潜意识里改变他们以往的学习态度，让他们对学习有一个正确的认知。然后我们就要培养学生对学习的情感成分，让他们在学习中获得情感的体验，体会到学习的快乐。最后促使学生在行为成分上发生改变，产生对认真书写学习的意向或者意图。
所以，在小学语文教学中。我们在开始上课之前就该提醒大家书写的重要性，让学生在脑子里最初对书写就有一个正确的认识。同时，在平时的语文教学中，我们要强调每个汉字的笔顺问题，一定要要求学生在书写的时候按着笔顺的顺序来书写，因为正确的笔顺也是写好字的一个重要方面。另外，在完成作业的时候，我们要要求学生书写工整，如果学生交上来的作业比较潦草，那么我们就要严厉要求学生重写，或者批评他们，督促他们下次改正。经过一定时间的坚持以后，我相信学生的书写习惯一定会有一个大的进步。
二、培养学生解决问题的能力
在教学中，有时候我们会给学生提出问题来让他们解决。可是在很多时候我们会发现当我们把问题抛给学生以后，他们却不知道怎么去解决问题。这是因为在学习的过程中，影响学生问题的解决能力有很多的因素，才会导致学生在解决问题的时候无法想出问题的答案。在语文的教学中，当学生出现了书写的问题后，然后我们提出问题说该如何去纠正书写习惯呢？他们往往不知道该怎么办，这是因为影响学生解决问题的因素太多了。
首先是教师设置的问题情境。如果教师没有设置好恰当的问题，不符合班上学生的学习基础，那么呈现给学生的问题就会离学生已有的知识经验很远，这样学生思考起来就会困难。只有教师设置的问题无限符合班上学生的学习基础，才能让他们在思考问题的时候更有可能想出答案。这也就是说，如果我们在给学生进行书写练习的时候，如果我们不按照班上学生的基础来设置我们的教学情境，不给学生提供他们年龄应该掌握的字词的书写。那么，学生在学习中就会感到困难，在解决这些字词的问题时就无从下手了。所以，我们在设置书写问题情境的时候，要注意自己所教的年级，根据班上的大体情况，制定合适的书写问题情境，好提高他们的书写能力。
其次是学生的定势和功能固着影响。学生在之前的学习经验形成的已有的基础会对他们解决问题时候有影响。有时候，这些定势会帮助学生解决问题，有时候又会产生不利的影响。当情境不变的时候，学生以前的知识经验会促进学生解决问题。当情境改变的时候，已有的知识经验就会妨碍学生采取新的方法去解决现在的问题，它就会阻碍学生思维的发散。在学习中，虽然学生在每堂课中都会学到相应的知识，但是如果在今后的学习中学生不会迁移的话，就对他们解决问题产生不利的影响，所以在学习中学生已有的知识经验会影响学生解决问题。
在进入小学学堂开始，学生就已经开始学习语文知识。在不断的学习中，学生已经掌握了一定量的语文知识，同时在这个学习过程中他们也已经形成了一定的思维定势。一旦他们在以前的书写中养成了不良的习惯，他们在今后的学习中要想改正过来是比较困难的，这就是导致他们解决问题的定势。所以作为语文教师，在平时的教学中就要强调书写的重要性，让他们在学习中养成良好的书写习惯。当学生的书写已经不好时，我们就要去改变他们的定势，让他们从当前开始，逐步的去改变自己的思维定势，慢慢的养成正确的书写习惯，从而养成良好的书写习惯。同时，我们也要注意教给学生书写的技巧，让他们在平时的练习中要把一笔一划都写工整，然后再去慢慢的加快自己的速度。在教学中，我们可以保持一定的教学情境，好让思维定势产生有利的影响。
在小学的教学中，我们一定要强调学生学习态度的学习，让他们在语文教学中能够养成良好的學习习惯，从而影响他们在书写中的习惯。作为语文教师，在平时的教学中就要对学生严加要求，发挥自己的威严，让学生重视起书写。另外，在实践的教学中，我们也要注意多去观看其他教师的教学研究，看看他们对书写习惯的教学有没有什么好的见解。如果其中有适合班上学生的，我们就可以借鉴一下。
参考文献
[1]王加明.养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J].科学咨询（教育科研），2016（06）.
[2]赵荣强.浅谈提高小学生书写基本技能和书法艺术欣赏能力的途径[J].学周刊，2016（07）.
[3]韩国才.小学写字教学中的问题与对策分析[J].中国校外教育，2016（01）.
【关键词】小学语文 书写习惯 培养习惯
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.129
小学阶段，学生的学习态度比较端正，对于教师的要求也能比较认真地去完成。所以只要在教学中我们采取恰当的教学方法，对学生进行严格的要求，就能让学生对语文的学习取得良好的学习效果。同样，在书写方面，教师也要对学生进行一定的书写要求。因为很多学生在完成作业的时候，虽然能够完成任务，可是为了快速完成作业，很多学生的书写就会比较马虎，如果教师不及时去制止这种情况，就会让学生的书写变得越来越差。所以，书写要求变得非常重要。在实践的教学中，我总结了一些有关培养学生的书写方面的教学方法，在此和大家一起分享一下。
一、培养学生端正学习的态度
端正的学习态度会帮助学生在学习上花更多的时间，也会促进他们的学习效果。所谓态度，指的是学生通过学习形成的，影响学生在对某一行为选择的内部准备状态或者反应的倾向性。在对学生进行态度的教学时，教师首先要注意几方面的问题。态度是学生的内部准备状态，而不是学生已经实施的行为。同时，态度是一种稳定的内部倾向，也就是说如果学生对某个事物保持着良好的态度，他的态度就会很好，对这个事物的意愿也就强了。另外，态度不是天生的而是后天培养学习出来的，当了解了这些以后，教师就会明白如何去培养学生的学习态度了。
既然态度具有这些方面的特点，我们在教学中就可以由针对性的对学生态度进行培养。态度的结构包括认知、情感、行为这三个部分。所以，我们可以在语文教学中对学生进行思想教育，向他们强调学习书写的重要性，让他们打心底重视书写知识的学习，从潜意识里改变他们以往的学习态度，让他们对学习有一个正确的认知。然后我们就要培养学生对学习的情感成分，让他们在学习中获得情感的体验，体会到学习的快乐。最后促使学生在行为成分上发生改变，产生对认真书写学习的意向或者意图。
所以，在小学语文教学中。我们在开始上课之前就该提醒大家书写的重要性，让学生在脑子里最初对书写就有一个正确的认识。同时，在平时的语文教学中，我们要强调每个汉字的笔顺问题，一定要要求学生在书写的时候按着笔顺的顺序来书写，因为正确的笔顺也是写好字的一个重要方面。另外，在完成作业的时候，我们要要求学生书写工整，如果学生交上来的作业比较潦草，那么我们就要严厉要求学生重写，或者批评他们，督促他们下次改正。经过一定时间的坚持以后，我相信学生的书写习惯一定会有一个大的进步。
二、培养学生解决问题的能力
在教学中，有时候我们会给学生提出问题来让他们解决。可是在很多时候我们会发现当我们把问题抛给学生以后，他们却不知道怎么去解决问题。这是因为在学习的过程中，影响学生问题的解决能力有很多的因素，才会导致学生在解决问题的时候无法想出问题的答案。在语文的教学中，当学生出现了书写的问题后，然后我们提出问题说该如何去纠正书写习惯呢？他们往往不知道该怎么办，这是因为影响学生解决问题的因素太多了。
首先是教师设置的问题情境。如果教师没有设置好恰当的问题，不符合班上学生的学习基础，那么呈现给学生的问题就会离学生已有的知识经验很远，这样学生思考起来就会困难。只有教师设置的问题无限符合班上学生的学习基础，才能让他们在思考问题的时候更有可能想出答案。这也就是说，如果我们在给学生进行书写练习的时候，如果我们不按照班上学生的基础来设置我们的教学情境，不给学生提供他们年龄应该掌握的字词的书写。那么，学生在学习中就会感到困难，在解决这些字词的问题时就无从下手了。所以，我们在设置书写问题情境的时候，要注意自己所教的年级，根据班上的大体情况，制定合适的书写问题情境，好提高他们的书写能力。
其次是学生的定势和功能固着影响。学生在之前的学习经验形成的已有的基础会对他们解决问题时候有影响。有时候，这些定势会帮助学生解决问题，有时候又会产生不利的影响。当情境不变的时候，学生以前的知识经验会促进学生解决问题。当情境改变的时候，已有的知识经验就会妨碍学生采取新的方法去解决现在的问题，它就会阻碍学生思维的发散。在学习中，虽然学生在每堂课中都会学到相应的知识，但是如果在今后的学习中学生不会迁移的话，就对他们解决问题产生不利的影响，所以在学习中学生已有的知识经验会影响学生解决问题。
在进入小学学堂开始，学生就已经开始学习语文知识。在不断的学习中，学生已经掌握了一定量的语文知识，同时在这个学习过程中他们也已经形成了一定的思维定势。一旦他们在以前的书写中养成了不良的习惯，他们在今后的学习中要想改正过来是比较困难的，这就是导致他们解决问题的定势。所以作为语文教师，在平时的教学中就要强调书写的重要性，让他们在学习中养成良好的书写习惯。当学生的书写已经不好时，我们就要去改变他们的定势，让他们从当前开始，逐步的去改变自己的思维定势，慢慢的养成正确的书写习惯，从而养成良好的书写习惯。同时，我们也要注意教给学生书写的技巧，让他们在平时的练习中要把一笔一划都写工整，然后再去慢慢的加快自己的速度。在教学中，我们可以保持一定的教学情境，好让思维定势产生有利的影响。
在小学的教学中，我们一定要强调学生学习态度的学习，让他们在语文教学中能够养成良好的學习习惯，从而影响他们在书写中的习惯。作为语文教师，在平时的教学中就要对学生严加要求，发挥自己的威严，让学生重视起书写。另外，在实践的教学中，我们也要注意多去观看其他教师的教学研究，看看他们对书写习惯的教学有没有什么好的见解。如果其中有适合班上学生的，我们就可以借鉴一下。
参考文献
[1]王加明.养成良好书写习惯，提升小学语文教学质量[J].科学咨询（教育科研），2016（06）.
[2]赵荣强.浅谈提高小学生书写基本技能和书法艺术欣赏能力的途径[J].学周刊，2016（07）.
[3]韩国才.小学写字教学中的问题与对策分析[J].中国校外教育，2016（01）.