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摘 要：班主任，是一个班的组织者和管理者，要全面了解每一个学生，除了时刻关注学生的学习、生活外，更关心的，应该是他们的心理和思想，也许，创建班级活动，是个不错的选择。
关键词：班主任工作；班级活动；教育
身为61个孩子的班主任，我希望每一个孩子都能学会做人，学会处事；我希望每个孩子都落落大方，能力全面。可是，到底该如何进行班级管理，才能真正有实效？也许，我们需要的不仅是细心，更需要用心——用心去组织各种班级活动，让孩子在活动中得到锻炼，让孩子的能力在活动中全面发展。
一、故事引导，开展活动
有一个蝎子想过河，就求一只青蛙背它过去，青蛙说：“你咬我一口怎么办？”蝎子说：“如果我咬你一口，自己不也就沉下去了嘛。”青蛙一想对呀，就背着蝎子往河对岸游。游到河中央时蝎子咬了青蛙一口，它们一块沉到水里去了。在往下沉的过程中，青蛙痛苦地问蝎子：“你为什么要蜇我啊？”蝎子内疚地说：“对不起，我习惯了。”
这是我开学第一天给孩子讲的第一个小故事。告诉他们：坏习惯多么可怕，害人害己，一个成功的人知道如何培养好的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
孩子都喜欢听故事，通过故事对孩子进行教育，也许会比单纯的说教要更有意义。所以每接一个新班，我都会通过故事对孩子提出要求。
给他们讲的第二个小故事是《德国人打电话》，告诉孩子要遵守规则。接着，我顺势将班级的要求和语文课堂的一些规则跟他们进行了强调。平时班上有什么问题，我也喜欢结合班级实际，用故事进行教育。
有一回，发现有些孩子不太会与人相处，于是，跟他们讲了《沙漠中两个好朋友》的故事，并在全班进行了一次最受欢迎和最不受欢迎学生调查。
同时，对于不受欢迎的孩子，凡发现他们的细微闪光点就在班上大力表扬，而对于受大家欢迎的孩子，严格要求，秉着这个原则，再结合故事教育，我发现孩子在思想认识上都进步了。
二、配合学校，举办活动
为了锻炼学生的胆识，培养学生的能力，我抓住一切机会，鼓励学生主动参加学校的各种活动，希望他们能够勇于表现自我，树立自信。如，本学期我举办了一次班内演讲比赛，我就借这次机会，在班上宣布，让想参与的学生报名竞选。接着，先让竞选学生自选课文中一段文字朗诵，我来把关，进行第一轮淘汰。然后把演讲稿拿给晋级选手，让他们练习，最后进行第二轮淘汰赛，确定人选。如此两轮竞争，孩子的积极性都很高，报名的孩子超过全班半数。
三、巧用班会，设置活动
为了让更多的学生有上台的机会，除继续鼓励孩子参加学校组织的各种活动外，我还逐步将班会课放手交给学生。记得以前上班会课时，我就先在黑板上一笔一划地写上主题班会内容，并让学生跟着我书空。后来，有学生主动说试试，于是我就试着让他们到黑板上去写。一试之下发现，学生不但踊跃，而且还大花心思在黑板上对这两个字进行点缀，画上些可爱的小花小草，添上些璀璨的日月星辰，配上些威武雄壮的飞机大炮，增添了不少生趣。
每周的班会课，我都会根据学校要求定好主题，然后指定好小组，由班长和组长组织，让学生用自己喜欢的方式进行，自编自导自演，但必须人人参与。如：“安全教育”——教育学生如何面对歹徒时，学生就自己排好了正、反两种情境，让大家明白不同的处理方法带来的不同结局，学会智取智斗。学生在玩中学，比老师一个人在台上枯燥地“满堂讲”要有趣得多，既开心了，又掌握了知识。如此安排，寓教于乐，何乐不为？
四、自主管理，参与活动
为了增强孩子的“主人翁”意识，每个学期，我都会将班级各种职务细化，除了设置班长、组长等职务，还在班级里设了组长助理、讲桌整理员、桌椅摆放员、电视管理员、风扇管理员、空调管理员、饮水机管理员、图书角管理员、文明礼仪监督员，分别让学生进行负责管理，争取人人当官，为班级出力。并对孩子进行跟踪指导，方法不当的及时帮他指出，不够负责的及时提醒，以此锻炼孩子的管理能力，培养他们的责任心。同时，继续“值日班长”制，学生轮流当班长，轮流管理学生纪律，轮流当班级主人。
这样下来，我发现，孩子的责任意识增强了，积极主动性增强了，人人都能为班级出力，人人都能为班级着想。
同时，对所有学生灌输责任意识，要求他们无论负责什么工作，都必须做到位。首先，我抓的是三个班长，让他们三人将班级事务进行分工，再让他们三人去督促他职责范围内的负责人管理好。如：卫生是由一位班长分管，他要提醒卫生委员，让卫生委员督促值日生将教室打扫干净，并随时关注班级卫生情况，哪里脏了，拖干净，哪里有纸屑，捡起来。但是，如果地面不干净，我一定狠狠批评分管班长，由他去批评卫生委员，再由卫生委员对值日生进行处理。课间操时，再也不用我扯着嗓子提醒学生，自有管理员会去做。
别看这些孩子年龄小，做起事来倒也像模像样。通过这样的层层管理，有些学生已经能够独挡一面了，能力也逐渐崭露头角。
近期，我结合班级孩子的平时“积分”，开展了一次“班级小超市”活动：先将各周的“积分”兑换成“班级币”。然后安排每个同学带20元的物品来校。由班长清收、核算孩子所带来的各项物品，并进行登记。有孩子所带物品价格远远超过所要求的20元，甚至价格高达90元。接着，由班长去招聘人员，定好物价，策划流程。最后，所有孩子都拿着已兑换好的“班級币”自由购买物品。笑容荡漾在孩子们的脸上……
活动中，学生的课余生活更丰富了，且对学习的劲头儿也更大了，真可谓是一举两得。
班主任，是一个班的组织者和管理者，要全面了解每一个学生，除了时刻关注学生的学习、生活外，更关心的，应该是他们的心理和思想，也许，创建班级活动，是个不错的选择。
（作者单位：广东省龙川县老隆镇第三小学）
关键词：班主任工作；班级活动；教育
身为61个孩子的班主任，我希望每一个孩子都能学会做人，学会处事；我希望每个孩子都落落大方，能力全面。可是，到底该如何进行班级管理，才能真正有实效？也许，我们需要的不仅是细心，更需要用心——用心去组织各种班级活动，让孩子在活动中得到锻炼，让孩子的能力在活动中全面发展。
一、故事引导，开展活动
有一个蝎子想过河，就求一只青蛙背它过去，青蛙说：“你咬我一口怎么办？”蝎子说：“如果我咬你一口，自己不也就沉下去了嘛。”青蛙一想对呀，就背着蝎子往河对岸游。游到河中央时蝎子咬了青蛙一口，它们一块沉到水里去了。在往下沉的过程中，青蛙痛苦地问蝎子：“你为什么要蜇我啊？”蝎子内疚地说：“对不起，我习惯了。”
这是我开学第一天给孩子讲的第一个小故事。告诉他们：坏习惯多么可怕，害人害己，一个成功的人知道如何培养好的习惯，当好的习惯积累多了，自然会有一个好的人生。
孩子都喜欢听故事，通过故事对孩子进行教育，也许会比单纯的说教要更有意义。所以每接一个新班，我都会通过故事对孩子提出要求。
给他们讲的第二个小故事是《德国人打电话》，告诉孩子要遵守规则。接着，我顺势将班级的要求和语文课堂的一些规则跟他们进行了强调。平时班上有什么问题，我也喜欢结合班级实际，用故事进行教育。
有一回，发现有些孩子不太会与人相处，于是，跟他们讲了《沙漠中两个好朋友》的故事，并在全班进行了一次最受欢迎和最不受欢迎学生调查。
同时，对于不受欢迎的孩子，凡发现他们的细微闪光点就在班上大力表扬，而对于受大家欢迎的孩子，严格要求，秉着这个原则，再结合故事教育，我发现孩子在思想认识上都进步了。
二、配合学校，举办活动
为了锻炼学生的胆识，培养学生的能力，我抓住一切机会，鼓励学生主动参加学校的各种活动，希望他们能够勇于表现自我，树立自信。如，本学期我举办了一次班内演讲比赛，我就借这次机会，在班上宣布，让想参与的学生报名竞选。接着，先让竞选学生自选课文中一段文字朗诵，我来把关，进行第一轮淘汰。然后把演讲稿拿给晋级选手，让他们练习，最后进行第二轮淘汰赛，确定人选。如此两轮竞争，孩子的积极性都很高，报名的孩子超过全班半数。
三、巧用班会，设置活动
为了让更多的学生有上台的机会，除继续鼓励孩子参加学校组织的各种活动外，我还逐步将班会课放手交给学生。记得以前上班会课时，我就先在黑板上一笔一划地写上主题班会内容，并让学生跟着我书空。后来，有学生主动说试试，于是我就试着让他们到黑板上去写。一试之下发现，学生不但踊跃，而且还大花心思在黑板上对这两个字进行点缀，画上些可爱的小花小草，添上些璀璨的日月星辰，配上些威武雄壮的飞机大炮，增添了不少生趣。
每周的班会课，我都会根据学校要求定好主题，然后指定好小组，由班长和组长组织，让学生用自己喜欢的方式进行，自编自导自演，但必须人人参与。如：“安全教育”——教育学生如何面对歹徒时，学生就自己排好了正、反两种情境，让大家明白不同的处理方法带来的不同结局，学会智取智斗。学生在玩中学，比老师一个人在台上枯燥地“满堂讲”要有趣得多，既开心了，又掌握了知识。如此安排，寓教于乐，何乐不为？
四、自主管理，参与活动
为了增强孩子的“主人翁”意识，每个学期，我都会将班级各种职务细化，除了设置班长、组长等职务，还在班级里设了组长助理、讲桌整理员、桌椅摆放员、电视管理员、风扇管理员、空调管理员、饮水机管理员、图书角管理员、文明礼仪监督员，分别让学生进行负责管理，争取人人当官，为班级出力。并对孩子进行跟踪指导，方法不当的及时帮他指出，不够负责的及时提醒，以此锻炼孩子的管理能力，培养他们的责任心。同时，继续“值日班长”制，学生轮流当班长，轮流管理学生纪律，轮流当班级主人。
这样下来，我发现，孩子的责任意识增强了，积极主动性增强了，人人都能为班级出力，人人都能为班级着想。
同时，对所有学生灌输责任意识，要求他们无论负责什么工作，都必须做到位。首先，我抓的是三个班长，让他们三人将班级事务进行分工，再让他们三人去督促他职责范围内的负责人管理好。如：卫生是由一位班长分管，他要提醒卫生委员，让卫生委员督促值日生将教室打扫干净，并随时关注班级卫生情况，哪里脏了，拖干净，哪里有纸屑，捡起来。但是，如果地面不干净，我一定狠狠批评分管班长，由他去批评卫生委员，再由卫生委员对值日生进行处理。课间操时，再也不用我扯着嗓子提醒学生，自有管理员会去做。
别看这些孩子年龄小，做起事来倒也像模像样。通过这样的层层管理，有些学生已经能够独挡一面了，能力也逐渐崭露头角。
近期，我结合班级孩子的平时“积分”，开展了一次“班级小超市”活动：先将各周的“积分”兑换成“班级币”。然后安排每个同学带20元的物品来校。由班长清收、核算孩子所带来的各项物品，并进行登记。有孩子所带物品价格远远超过所要求的20元，甚至价格高达90元。接着，由班长去招聘人员，定好物价，策划流程。最后，所有孩子都拿着已兑换好的“班級币”自由购买物品。笑容荡漾在孩子们的脸上……
活动中，学生的课余生活更丰富了，且对学习的劲头儿也更大了，真可谓是一举两得。
班主任，是一个班的组织者和管理者，要全面了解每一个学生，除了时刻关注学生的学习、生活外，更关心的，应该是他们的心理和思想，也许，创建班级活动，是个不错的选择。
（作者单位：广东省龙川县老隆镇第三小学）