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摘要：初中生正处于思维意识的敏感阶段，同时也是学校重点的培养对象，其心理问题和学习能力受到了学校和社会各界的广泛关注。素质教育盛行的大背景要求学校在日常教学中帮助学生树立健康的心理意识，解决学生在学习和生活中的心理问题，通过心理学教学让学生树立精准的世界观和正确的人生观，让学生在健康心理意识的驱使下完成学习、积极参与生活。下文分析了运用心理学实际解决初中学生心理健康问题的方法。
关键词：心理学;初中学生;心理健康问题;措施;分析
前言：初中时期的学生正处于思维的叛逆时期，比较容易出现心理问题。教师在课堂的教学中不仅要重视提升学生的学习成绩，同时要对学生的心理健康问题进行及时的疏导，这样才会有效保证学生的健康成长和优秀学习习惯的养成。教师要充分认识到初中时期学生形成心理健康问题会危害学生的发展，在学生成长道路中起到强烈的阻碍作用。初中学校教师应该重视心理学教学，帮助学生舒缓在学习和生活中的压力，通过心理学教学的引导解决初中生实际的心理问题。
一、加大力度对学生进行心理学的教育
心理学教材中包含的内容会促进学生健康心理意识的形成，学生能够在学习中掌握健康的心理思考方向就会有助于形成正确的价值观念，对于初中时期的学生而言增强对心理学知识的了解，也会学会换位思考站在他人的角度思考问题解决问题，避免初中时期同学之间的矛盾，学生之间建立良好的友谊也会让学生彼此之间完成倾诉和分享，能够帮助学生正确地认识自我，排解心中的压力平稳度过敏感的青春期[1]。
例如：学校可以利用特定的时间组织学生聆听心理学讲座，办学条件允许的学校可以定期请心理学专家在学校中讲座心理学的内容，让学生通过讲座内容的学习形成正确的心理意识。同时可以在学校中开展心理聊天室，让学生在心理聊天室中与专家教师分享自己的心理问题，可以增进教师在解决学习上心理问题过程中的针对性。心理学讲座的方式会让学生对心理问题产生正确的认识，降低学生将心理问题规划为疾病的错误认识，让学生正视自己的心理问题找到正确的方式排解自己心中的压力。
二、开展丰富多彩的心理学教学活动
初中时期的学生思维意识上比较敏感，在情感上也相对脆弱，容易受到挫折和不良情绪的影响，降低参与学习和参与生活的积极性。学校可以通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生缓解在学习和生活中的压力，多彩的教学活动也会吸引学生的参与，让学生在交流和互动中缓解不良情绪[2]。
例如：在有关培养学生自信心理的教学中教师可以通过设置一些简单的小活动，让学生体会到自身的价值和成功的快乐，通过小活动的成功体验让学生形成自信心理如：可以让学生帮助一年级小朋友解决在作业中的问题或者让初中生辅助教师完成教学帮助教师擦黑板等。班级中的班干部选举也可以采用周班制或者月班长制的形式，让学生在班级中轮流担任班委，体会教师和班委同学的工作内容，教师设置简单的活动形式让学生在活动中体会到成功的乐趣，同时参与班级的管理让学生与教师之间彼此理解，为学生的信心。
三、营造良好的心理学学习环境
环境对学生的心理形成和学习成绩提升会产生重要的影响，初中学校在完成心理学教学的过程中要为学生设置合适的学习环境，实际解决学生的心理问题。在教师创设的心理学学习环境中学生与教师要站在平等的平台上完成学习，用互助的形式讓学生对心理学学习的过程产生正确的认识[3]。
例如：自卑心理也是部分初中生在学习中面临的主要问题，初中生可能会因为学习成绩较差、长相不出众、家庭条件较差等原因产生自卑的心理，针对这样的现实问题教师就可以在课堂教学中为学生构建合适的心理学学习环境，让学生在课堂学习中了解心理学中的知识点，可以向学生宣讲一个长相普通学习成绩一般的小女生，在生活中帮助老人过马路、帮助比自己年龄小的小朋友解决学习问题等，让学生明白不同人在社会中都会做出不同的贡献。还可以向学生展示家庭条件一般的学生通过自己的努力取得了优异的成绩考入重点大学找到好的工作，帮助父母缓解经济压力的过程，积极向上的小故事会让学生适当地缓解自卑心理，能够促使学生健康心理的构建。
结语：综上所述，学校应该加大力度重视心理学教学，针对初中时期的敏感学生，学校要采取不同的教学手段，帮助学生缓解和解决心理问题，让学生对心理学知识点的学习产生正确的认识，避免学生形成被动的心理学学习态度，让学生在课堂学习中养成良好的心理学学习习惯，形成正确的心理观念。
参考文献：
[1]袁红梅.谈谈初三学生心理健康教育——新时代初中生心理监护与初中英语教学改革系列成果之三[J].广西教育学院学报，2018（03）：196-197.
[2]周泓，李能，朱晓云.综合性心理干预措施对石化地区初中学生学习焦虑情绪的作用效果评估[J].职业与健康，2013，29（21）：2844-2845.
[3]任占国.学生青春期心理健康现状及干预措施研究——基于洛阳市初中生SCL-90的调查[J].教学与管理，2013（30）：62-64.
关键词：心理学;初中学生;心理健康问题;措施;分析
前言：初中时期的学生正处于思维的叛逆时期，比较容易出现心理问题。教师在课堂的教学中不仅要重视提升学生的学习成绩，同时要对学生的心理健康问题进行及时的疏导，这样才会有效保证学生的健康成长和优秀学习习惯的养成。教师要充分认识到初中时期学生形成心理健康问题会危害学生的发展，在学生成长道路中起到强烈的阻碍作用。初中学校教师应该重视心理学教学，帮助学生舒缓在学习和生活中的压力，通过心理学教学的引导解决初中生实际的心理问题。
一、加大力度对学生进行心理学的教育
心理学教材中包含的内容会促进学生健康心理意识的形成，学生能够在学习中掌握健康的心理思考方向就会有助于形成正确的价值观念，对于初中时期的学生而言增强对心理学知识的了解，也会学会换位思考站在他人的角度思考问题解决问题，避免初中时期同学之间的矛盾，学生之间建立良好的友谊也会让学生彼此之间完成倾诉和分享，能够帮助学生正确地认识自我，排解心中的压力平稳度过敏感的青春期[1]。
例如：学校可以利用特定的时间组织学生聆听心理学讲座，办学条件允许的学校可以定期请心理学专家在学校中讲座心理学的内容，让学生通过讲座内容的学习形成正确的心理意识。同时可以在学校中开展心理聊天室，让学生在心理聊天室中与专家教师分享自己的心理问题，可以增进教师在解决学习上心理问题过程中的针对性。心理学讲座的方式会让学生对心理问题产生正确的认识，降低学生将心理问题规划为疾病的错误认识，让学生正视自己的心理问题找到正确的方式排解自己心中的压力。
二、开展丰富多彩的心理学教学活动
初中时期的学生思维意识上比较敏感，在情感上也相对脆弱，容易受到挫折和不良情绪的影响，降低参与学习和参与生活的积极性。学校可以通过开展丰富多彩的教学活动，帮助学生缓解在学习和生活中的压力，多彩的教学活动也会吸引学生的参与，让学生在交流和互动中缓解不良情绪[2]。
例如：在有关培养学生自信心理的教学中教师可以通过设置一些简单的小活动，让学生体会到自身的价值和成功的快乐，通过小活动的成功体验让学生形成自信心理如：可以让学生帮助一年级小朋友解决在作业中的问题或者让初中生辅助教师完成教学帮助教师擦黑板等。班级中的班干部选举也可以采用周班制或者月班长制的形式，让学生在班级中轮流担任班委，体会教师和班委同学的工作内容，教师设置简单的活动形式让学生在活动中体会到成功的乐趣，同时参与班级的管理让学生与教师之间彼此理解，为学生的信心。
三、营造良好的心理学学习环境
环境对学生的心理形成和学习成绩提升会产生重要的影响，初中学校在完成心理学教学的过程中要为学生设置合适的学习环境，实际解决学生的心理问题。在教师创设的心理学学习环境中学生与教师要站在平等的平台上完成学习，用互助的形式讓学生对心理学学习的过程产生正确的认识[3]。
例如：自卑心理也是部分初中生在学习中面临的主要问题，初中生可能会因为学习成绩较差、长相不出众、家庭条件较差等原因产生自卑的心理，针对这样的现实问题教师就可以在课堂教学中为学生构建合适的心理学学习环境，让学生在课堂学习中了解心理学中的知识点，可以向学生宣讲一个长相普通学习成绩一般的小女生，在生活中帮助老人过马路、帮助比自己年龄小的小朋友解决学习问题等，让学生明白不同人在社会中都会做出不同的贡献。还可以向学生展示家庭条件一般的学生通过自己的努力取得了优异的成绩考入重点大学找到好的工作，帮助父母缓解经济压力的过程，积极向上的小故事会让学生适当地缓解自卑心理，能够促使学生健康心理的构建。
结语：综上所述，学校应该加大力度重视心理学教学，针对初中时期的敏感学生，学校要采取不同的教学手段，帮助学生缓解和解决心理问题，让学生对心理学知识点的学习产生正确的认识，避免学生形成被动的心理学学习态度，让学生在课堂学习中养成良好的心理学学习习惯，形成正确的心理观念。
参考文献：
[1]袁红梅.谈谈初三学生心理健康教育——新时代初中生心理监护与初中英语教学改革系列成果之三[J].广西教育学院学报，2018（03）：196-197.
[2]周泓，李能，朱晓云.综合性心理干预措施对石化地区初中学生学习焦虑情绪的作用效果评估[J].职业与健康，2013，29（21）：2844-2845.
[3]任占国.学生青春期心理健康现状及干预措施研究——基于洛阳市初中生SCL-90的调查[J].教学与管理，2013（30）：62-64.