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摘要：课堂导入是一节课的开始，是整个教学活动的第一环节。趣味、生动的导入方式能够培养学生的兴趣，可以让学生在兴趣的引导下，主动学习、积极思考。并且，不同的导入所带来的效果也是不同的，给学生的情感体验也不同。因此，运用丰富的导入方法是当前教学的必要选择。下面，本文就对小学中段语文课堂导入的优化方式进行探讨，旨在提高课堂教学效果。
关键词：小学中段语文;课堂导入;优化策略
在新课程改革的逐步推进下，让越来越多的教育研究者开始注重课堂教学效果的提升。课堂导入是课堂教学中重要的环节之一，也是教育研究者关注的焦点和重点。只有开展有效的导入方式，才能让课堂充满活力，让学生获得更多的知识，提升记忆效果。但是，传统的教育方式下，單调、枯燥的导入方式难以提高学生的兴趣，学生不能主动思考和记忆，教学效果可想而知。因此，如何优化导入方式，就成为教师当前需要解决的问题。
一、设计游戏导入，活跃课堂气氛
众所周知，兴趣是引导学生主动思考、积极记忆的重要因素。在传统的导入教学中，教师所使用的导入方式比较固定，单一化的导入方式难以提高学生的兴趣，也会影响后续课堂教学效果。而游戏是生动的，可以给学生营造出悬念，拨动学生的心弦，有助于学生求知欲的提升，也是符合当前学生的心理实际。因此，教师要利用好学生的这一特点，为学生设计游戏导入，以此来活跃课堂教学氛围，让学生在游戏中发展兴趣，接受知识，记忆知识，从而掌握知识。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文的时候，为了引起学生的语文兴趣，教师可以为学生设计语文游戏。在游戏开展之前，教师先选出两位学生，并把提前制作好的眼睛、鼻子、耳朵等卡片交给这两位学生。然后，教师将这两位学生的眼睛蒙上，提出问题，“你们的眼睛已经被蒙上了，现在你们面前的黑板上，画着一张脸，需要你们将眼睛、鼻子等卡片贴在黑板上，看看哪位小朋友贴的最准确。”将游戏规则告知给学生后，学生开始进行游戏。在游戏期间，低下的同学笑得前俯后仰。当这两位学生贴完后，教师让他们看一看自己的成果，发现自己贴的位置到处都有。接着，教师继续提问学习，“想一想，为什么他俩会贴错？对，因为蒙住了眼睛。那么为什么蝙蝠在漆黑的夜里能够自由、安全的飞行？接下来，我们就进入到《蝙蝠和雷达》这篇课文，找一找答案。”通过运用这样的方式，能有效发展学生的兴趣，学生也会不自觉的加入到课堂学习活动中来，为后续教学打造了基础。
二、活用信息技术，凸显创新特色
在语文学习中，学生要通过阅读文本来想象其中的画面、体会作者的思想情感，从而感受语言的美。相比较传统的导入形式来说，合理利用信息技术能够给学生带来最直观的体验，让学生在具体、生动的事物或画面中，将抽象的文字、文本转化为生动、具有趣味性的动画，发展其兴趣，从而让学生更加主动的学习和记忆。所以，教师要合理利用信息技术，为学生开展导入教学，将学生处在直观的教学环境中，培养学生的兴趣，又让学生在直观体验中，获得知识，为有效教学打造基础。
例如，以学习《盘古开天地》这篇课文为例。中国神话故事大部分是来自于人们的想象，没有具体的画面，这就导致学生在阅读文本的时候，只能感受到静态、抽象的文字，难以想象到其中的画面。因此，教师就结合信息技术，创设情境导入，将学生带入其中，进而发展学生的兴趣，学生也会自愿进行阅读。在学习本课文前，教师先从互联网中搜集一些和本节课相关的内容，如：盘古、混沌的世界等，将其设计为教学课件，并且附上对应的解说文字。然后再把视频、音乐播放出来，让学生欣赏、聆听。学生具有了直观的感受，非常容易把自己代入到视频中。教师再利用学生此时的心态，开展本节课的学习内容。通过运用这样的方式，为学生创设具有趣味性、生动的教学情境，学生的体验感明显增强，兴趣得到了有效发展，也会自愿进行学习，进而提高学生的学习能力。
三、趣味问题引导，新旧知识相连
对于知识来说，无论是新知识还是旧知识，他们有着很强的联系。这就需要教师不能只专注于新知识的讲解，而缺乏旧知识的回忆。如何将新旧知识进行有效相连，趣味问题是一种很好的方式。问题是引导学生思考的起源，而疑惑则是问题的开端，用趣味问题引导，能引发学生的求知兴趣，让学生更加主动的思考和探究，实现教学效果的提升。并且，由于语文的学习是没有尽头的，学生在思考的时候，会不断发现新问题、分析问题、解决问题，最终提升自己的语文水平。
综上所述，课堂导入是整个教学环节中重要的组成部分，是学生提升学习积极性的重要因素。所以，在导入环节中，教师要提前了解学生的实情，结合教学内容，组织学生开展学习活动，让学生发展自己的兴趣，还能对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持语文学习的动力，有效提高语文学习能力。
参考文献：
[1]刘云云.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
[2]刘梅香.关于新课程改革下小学语文课堂导入艺术的研究[J].课程教育研究，2018（11）：39-40.
广西南宁市横县校椅镇中心学校 罗 静
关键词：小学中段语文;课堂导入;优化策略
在新课程改革的逐步推进下，让越来越多的教育研究者开始注重课堂教学效果的提升。课堂导入是课堂教学中重要的环节之一，也是教育研究者关注的焦点和重点。只有开展有效的导入方式，才能让课堂充满活力，让学生获得更多的知识，提升记忆效果。但是，传统的教育方式下，單调、枯燥的导入方式难以提高学生的兴趣，学生不能主动思考和记忆，教学效果可想而知。因此，如何优化导入方式，就成为教师当前需要解决的问题。
一、设计游戏导入，活跃课堂气氛
众所周知，兴趣是引导学生主动思考、积极记忆的重要因素。在传统的导入教学中，教师所使用的导入方式比较固定，单一化的导入方式难以提高学生的兴趣，也会影响后续课堂教学效果。而游戏是生动的，可以给学生营造出悬念，拨动学生的心弦，有助于学生求知欲的提升，也是符合当前学生的心理实际。因此，教师要利用好学生的这一特点，为学生设计游戏导入，以此来活跃课堂教学氛围，让学生在游戏中发展兴趣，接受知识，记忆知识，从而掌握知识。
例如，在学习《蝙蝠和雷达》这篇课文的时候，为了引起学生的语文兴趣，教师可以为学生设计语文游戏。在游戏开展之前，教师先选出两位学生，并把提前制作好的眼睛、鼻子、耳朵等卡片交给这两位学生。然后，教师将这两位学生的眼睛蒙上，提出问题，“你们的眼睛已经被蒙上了，现在你们面前的黑板上，画着一张脸，需要你们将眼睛、鼻子等卡片贴在黑板上，看看哪位小朋友贴的最准确。”将游戏规则告知给学生后，学生开始进行游戏。在游戏期间，低下的同学笑得前俯后仰。当这两位学生贴完后，教师让他们看一看自己的成果，发现自己贴的位置到处都有。接着，教师继续提问学习，“想一想，为什么他俩会贴错？对，因为蒙住了眼睛。那么为什么蝙蝠在漆黑的夜里能够自由、安全的飞行？接下来，我们就进入到《蝙蝠和雷达》这篇课文，找一找答案。”通过运用这样的方式，能有效发展学生的兴趣，学生也会不自觉的加入到课堂学习活动中来，为后续教学打造了基础。
二、活用信息技术，凸显创新特色
在语文学习中，学生要通过阅读文本来想象其中的画面、体会作者的思想情感，从而感受语言的美。相比较传统的导入形式来说，合理利用信息技术能够给学生带来最直观的体验，让学生在具体、生动的事物或画面中，将抽象的文字、文本转化为生动、具有趣味性的动画，发展其兴趣，从而让学生更加主动的学习和记忆。所以，教师要合理利用信息技术，为学生开展导入教学，将学生处在直观的教学环境中，培养学生的兴趣，又让学生在直观体验中，获得知识，为有效教学打造基础。
例如，以学习《盘古开天地》这篇课文为例。中国神话故事大部分是来自于人们的想象，没有具体的画面，这就导致学生在阅读文本的时候，只能感受到静态、抽象的文字，难以想象到其中的画面。因此，教师就结合信息技术，创设情境导入，将学生带入其中，进而发展学生的兴趣，学生也会自愿进行阅读。在学习本课文前，教师先从互联网中搜集一些和本节课相关的内容，如：盘古、混沌的世界等，将其设计为教学课件，并且附上对应的解说文字。然后再把视频、音乐播放出来，让学生欣赏、聆听。学生具有了直观的感受，非常容易把自己代入到视频中。教师再利用学生此时的心态，开展本节课的学习内容。通过运用这样的方式，为学生创设具有趣味性、生动的教学情境，学生的体验感明显增强，兴趣得到了有效发展，也会自愿进行学习，进而提高学生的学习能力。
三、趣味问题引导，新旧知识相连
对于知识来说，无论是新知识还是旧知识，他们有着很强的联系。这就需要教师不能只专注于新知识的讲解，而缺乏旧知识的回忆。如何将新旧知识进行有效相连，趣味问题是一种很好的方式。问题是引导学生思考的起源，而疑惑则是问题的开端，用趣味问题引导，能引发学生的求知兴趣，让学生更加主动的思考和探究，实现教学效果的提升。并且，由于语文的学习是没有尽头的，学生在思考的时候，会不断发现新问题、分析问题、解决问题，最终提升自己的语文水平。
综上所述，课堂导入是整个教学环节中重要的组成部分，是学生提升学习积极性的重要因素。所以，在导入环节中，教师要提前了解学生的实情，结合教学内容，组织学生开展学习活动，让学生发展自己的兴趣，还能对所学知识进行生动的记忆和深刻的理解，并且在不断的运用中保持语文学习的动力，有效提高语文学习能力。
参考文献：
[1]刘云云.小学语文教师课堂导入技能的现状及对策研究[D].渤海大学，2016.
[2]刘梅香.关于新课程改革下小学语文课堂导入艺术的研究[J].课程教育研究，2018（11）：39-40.
广西南宁市横县校椅镇中心学校 罗 静