我是一名乡镇小学的语文教师，教学中我发现许多学生对作文没有兴趣，写作文缺乏真情，原因之一，是学生手头题材匮乏。没有“生活”，就很难抒发真情，进而害怕作文。于是，一些学生为了应付老师，从“作文选”上抄，用手头资料套 ，这样的作文缺乏真情，缺乏个性，作文质量更是每况愈下。生活是创作的源泉，要想让学生的作文有内容，有个性，有灵性，充满真情实感，就得带领学生走出自我，走进生活，体验生活。
　　其实，农村孩子的作文题材比比皆是。问题是如何激发孩子的作文兴趣，如何去捕捉这些素材，丰富学生的生活，开发作文资源，让他们学会积累素材，掌握写作方法，从而学会写作。
　　一、激发学生写作兴趣，让学生愿意写作
　　（一）创造展示时机 ，让学生品尝进步的快乐
　　1.开设学生“优秀作文”。把学生的习作张贴在“优秀作文”栏里，供学生学习借鉴。提高他们的写作兴趣。
　　2.鼓励学生“投稿发表”。对优秀学生可以鼓励他们将自己的作文寄出，向作文刊物投稿发表，使他们的作品能变成铅字，这样不仅能满足学生的成就感，更能在班上起着很好的辐射作用，从而激发整个班级学生的作文兴趣。
　　（二）积极鼓励引导，保护学生的写作热情
　　1.运用赏识进行鼓励 。这种办法主要有三种：
　　第一种：符号赏识。比如发现作文中的妙词、佳句、精段，教师便可以画上红色的圆圈，这些圆圈如同闪光的勋章。学生看到这嘉奖的勋章，一定是开心无比的。
　　第二种：批语赏识。除了用赏识符号外，尽量多批赞语。
　　第三种：评分赏识。给学生作文评分时宜宽不宜紧，宽打分数，也是一种最好的鼓励办法。
　　2.利用讲评进行鼓励。主要用两种方式：
　　第一种：提名赏识——将上次作文写得好的和进步大的，逐一提名表扬；
　　第二种：范读赏识——将优秀作文（整篇或选段）进行范读，不仅是对作者的极大鼓励，而且会使其他同学产生羡慕和学习心理。
　　二、指导学生走进生活，让学生积累素材
　　生活犹如泉涌，文章犹如溪水。“诚实的”“精密的”文章必须源于充实的生活。因此，教师必须带领学生走进生活，体验生活，积累素材。
　　1.感受生活，积累素材
　　指导学生留意观察身边的事和物，接触生活，体验生活，感悟生活，使生活成为学生作文的源泉。
　　①享受家庭生活，引领学生感知家庭生活的真、善、美
　　引领孩子回到家庭生活的小天地里去，使他们感知家庭生活的真、善、美。作文可以写亲人之间的相互关爱、可以写家庭劳动的乐趣、还可以写自己的童年趣事等等。这样，既创设了亲情氛围，又增长了知识，同时也为创作提供了好的素材。文章《我教爸爸学电脑》《妈妈，我想对你说》《家庭体育赛》等等，就是很好的作品。
　　②观察自然生活，引领学生走进自然、接触自然，体会自然
　　农村田野风光是美丽可爱的。这是学生观察、写景的极好资源。水稻、油菜、小麦、菜地……各具风韵。岸边的古树，水上的渔舟，小桥流水人家……各具特点。引导学生就地取材，从平平常常的、熟视无睹的事物中，去发掘事物的形式美与内在美，这样既激发了学生对家乡热爱之情，同时，又锻炼了他们捕捉素材的能力。
　　③体验社会生活，引领学生观察社会，体验社会，感受社会的变化
　　随着时代的变迁，农家旧俗在悄悄改变，这些反映当代农民新思想、新观念、新习俗的题材，也是学生值得去捕捉的最好素材。如农民学科学用科学，靠科技致富的新风尚；农民捐资办学，修村道，帮助贫困户新举措；如今的农民有了钱，不仅买彩电、冰箱、买车、买保健品、买健身器材，他们还要买书、买电脑、上网销售农副产品等等。让学生摄取这些时尚画面，写下来，既留下了美好的记忆，又得到情感的熏陶。 其中《爷爷考驾照》《奶奶爱上呼啦圈》《我教外公发短信》……就是令人耳目一新的精品佳作。
　　2.想象生活，丰富素材
　　我们可以利用课文，引导学生对有关内容进行合理的补充、扩展或想像。这样既提高了学生的写作能力，又丰富了学生的想象力。比如学完《狐狸与乌鸦》这篇课文后，知晓了这对邻居之间出现了裂痕，那他们以后如何相处呢？为此让学生进行续编故事。经过大胆的想象，同学们创作了几种构思独特的结尾：①狐狸抓住乌鸦想报仇的心理又骗了乌鸦一次；②狐狸承认了自己的错误与乌鸦和好如初；③乌鸦把狐狸告上了“动物法庭”，山羊法官出面调停，乌鸦终获赔偿等等。读完这一篇篇构思新颖、充满童真童趣的文章，教师不禁被他们丰富的想象力而折服。
　　三、教会学生掌握方法，让学生学会写作
　　1.读写结合，学以致用。我们可以结合《新课程标准》要求，有计划有系统地进行设计和安排，由简到繁、由浅入深地进行仿写。而仿写是读写结合的好形式。低年级可侧重于说话、写话；中年级应强调较为有序的句段、语段，后练习写简单的文章；高年级应致力于篇章，要求有序、有物。练习方式力求多样，如可以句段仿写，也可以整体仿写，或改变原文的人称、续写、补写等等，以期最大限度地激发学生的写作欲望。
　　2.勤写日记，加强练笔。实践证明，提高学生的作文能力，坚持写日记是一个有效的途径。我让学生将“日记”改为“日忆”，养成“每日一忆”的好习惯。只要求学生在入睡前，把一天中經历的事情回想一下，把有意义的事情挑选出来，把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，学生日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。
　　3.虚心请教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕疵，这就需另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。然而，完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。
　　古有“我手写吾心”的说法，现有“文章得失不由天”的警句，这些都是强调文章要写出自己的真情实感，要写出自己的个性。因此，我们要打造多彩的生活，丰富学生作文之源，倡导自主拟题，改变习作方式，注重发展个性，写出真我风彩，让作文教学达到柳暗花明的境界，让学生“易于动笔，乐于表达”。