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摘 要：幼儿教师作为幼儿的启蒙老师，对幼儿的一生成长和发展都起着至关重要的作用。关爱幼儿是幼儿教师职业道德的灵魂，只有让幼儿“亲其师”，才能让幼儿“信其道”。每位幼儿教师都应时刻以《幼儿教师职业道德规范》提出的“关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”为行为准则要求自己，做一名有爱心的幼儿教师。
关键词：幼儿教师;职业道德;爱心;关爱幼儿
中图分类号：G451.6;G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）27-0104-02
随着经济的发展、社会的进步，我国的学前教育事业实现了跨越式的发展，但仍是教育体系中的薄弱环节。加强幼儿教师的职业道德建设，提高幼儿教师的职业道德水平，是当下幼儿教师工作的焦点，也是幼儿教育工作的重点。我国《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出：“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”《幼儿教师职业道德规范》也将“关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”作为幼儿教师的育人行为准则。因此，幼儿教师应遵守职业道德，做有爱心的幼儿教师。本文对如何遵守职业道德做有爱心的幼儿教师进行论述。
一、依法执教
依法执教就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责，其含义包括两个方面，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行，二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。幼儿教师要依法履行教师职责，首先要做到身正为范，在幼儿心中种下爱的种子，使得他们在之后的求学和工作中拥有自觉为国家奉献的意识和责任担当。教师还要做自觉的守法者，遵守社会公共法规，遵守教育法规，依法规范教育教学行为，并为国家培养守法的新一代，实现真正意义上的依法治国。对幼儿教师来说，依法执教不是一句口号，而需要真正重视起来。教师应该加强法律知识学习，增强法律意识，培养职业认同感，学会自我解压，关爱幼儿，成为一名合格的人类灵魂工程师。
二、尊重幼儿的人格
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注幼儿个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展，努力使每个幼儿都能得到满足和成功。关爱幼儿是幼儿教师职业道德的灵魂，只有让幼儿“亲其师”，才能让幼儿“信其道”。教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿的人格，不体罚和变相体罚幼儿，有爱心地和幼儿相处，细心地观察幼儿的点滴进步，耐心地帮助幼儿愉快成长。首先，教师要保护幼儿的安全，把幼儿的生命安全放在第一位。其次，教师要给予幼儿自由活动的空间和自由谈论的时间，尊重幼儿的需要，灵活选择活动，促进幼儿的个性发展。再次，教师要关心幼儿的心理健康，尊重每一个幼儿的人格。幼儿来自不同的家庭，有各自不同的个性特征，有各自不同的愿望，也存在难以言表的焦虑，心灵极度敏感，所以教师在处理具体事情时一定要维护幼儿的自尊。
例如，对于因胆小不敢说话而尿裤子的幼儿，教师要拿出更多的耐心与温柔去帮助他们克服恐惧与不安，让他们在有生理需求时能够主动及时处理。如果教师针对此事进行嘲笑或者严厉地指责，那么心灵敏感的幼儿就会产生自卑感，从心底出现抗拒，不愿意上幼儿园。教师这样处理问题，不仅不能避免类似事情的发生，反而让幼儿在面对此类事情的时候更加焦虑不安，导致许多幼儿在校不敢如厕，有的甚至憋尿一天造成身体器官的损伤。所以，幼儿教师要尊重幼儿的自然需求，理解幼儿的心理需要，及时有效引导幼儿正确面对此类事情，不要害怕，不要惊慌，让幼儿从心底明白教师的关心和理解，有事情可以找教师寻求帮助。这样，就不会伤害幼儿的自尊，反而让幼儿更加信任和喜欢教师，更容易进行知识的传播。教师要让幼儿感觉到师幼地位的平等，感觉到自己被尊重，感觉到自己的行为被认可，使幼儿健康快乐地成长。
三、为幼儿树立学习的榜样
为人师表是幼儿教师职业的内在要求，教师要坚守高尚情操，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作。教师是幼儿道德修养的镜子，对幼儿的影响是全方位的，一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。所以，教师的着装不能过于新奇，而应整洁美观、朴实大方，颜色搭配合理协调。有些幼儿教师喜欢追赶潮流，认为着装打扮是自己的事情，对幼儿没什么影响。其实不然，幼儿的审美能力有限，无法分辨美与丑，对美的理解很大程度上来源于每天接触最多的人。因此，教师应在幼儿面前保持清新美丽、端庄大方的形象。教师使用的语言要规范，要讲普通话。幼儿正处在语言发展初期，教师能说一口流利的普通话，并规范用语，就能成为幼儿的榜样。教师还要注意自身的语气、语调，语气要和蔼可亲，语调要亲切柔和，让幼儿不自觉地学习教师的说话方式和语气。在行为举止上，教师的站姿、坐姿、走姿、手势等都要端庄、大方、自然、规范，接待幼儿和家长时要和蔼亲切，日常办公时要遵守时间，在不知不觉中影响幼儿，使幼儿在潜移默化的影响下健康成长。幼儿教师的语言、穿着及行为举止对幼儿心灵产生的影响是非常大的，因此教师必须在日常教学中规范自身，为幼儿树立学习的榜样，使幼儿健康成长。
四、不断提升自己的专业素养
幼儿教师要不断更新教育理念，发展专业素养，努力在幼儿教育、家长沟通、家校共育等方面及时成长。教师应树立正确的儿童观和教育观，怀着强烈的使命感和责任心，尊重幼儿，了解幼儿，热爱幼儿，教育幼儿。同时，要不断接收新知识、新技能、新方法，以应对越来越多的幼儿教育问题。幼儿教师要有能够透析幼儿内心世界的洞察力，有清楚、流畅、生动、简明、富于感染力的语言表達能力，能创造性地设计各项活动的教学能力，能驾驭与管理班组集体生活的组织能力，随机应变、处理偶发事件的能力，协调园内外关系的能力。这就要求幼儿教师要不断充实自己，提高业务水平，适应新时期的幼儿教育。幼儿教师只有不断地学习，才能适应时代发展的需求，才能促进幼儿教育良性发展。另外，在课堂实践过程中，幼儿教师也要不断更新知识结构，掌握现代化的教学方法和新的教学手段，要敢于进行教学改革的尝试，大胆探索，改进教学方法，要潜心钻研业务，努力形成个人教学特色，还要积极参加各项进修、教研、科研活动，不断提升自己的专业素养。幼儿教师还应打通家园共育的通道，营造良好的幼儿成长环境，为幼儿的健康成长奠定基础。
总之，幼儿教师的职业道德不仅会对幼儿成长产生重要影响，对国家和民族未来的发展也有重要的意义。因此，幼儿教师不仅要依法执教，尊重幼儿的人格，为幼儿树立学习的榜样，而且要不断提升自己的专业素养，为幼儿的成长创造良好的环境。此外，幼儿园也应加强教师队伍建设，帮助幼儿教师提升综合素质，为新时代幼儿发展奠定扎实的基础。而政府应健全相关法规，强化监督，健全幼儿教师评价制度，构建一体化的幼儿教师职业道德培养体系。
参考文献：
[1]胡晓芳.加强幼儿教师师德建设研究[J].鞍山师范学院学报，2013（03）.
[2]拜热娜克孜·多力坤.教育伦理背景下的幼儿教师师德建设研究[J].延边教育学院学报，2019（02）.
[3]彭康利，吴吉惠，万龙.幼儿教师师德建设的困境与路径[J].湖北第二师范学院学报，2017（07）.
[4]李静，童宏亮，邓诚恩，王萍.法治视野下幼儿教师师德建设探讨[J].教育探索，2015（07）.
[5]张亮.我国幼儿教师职业道德建设问题研究[D].河北师范大学，2018.
[6]邬敦锋，戴军，叶林.幼儿教师职业道德现状、问题及对策研究[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2017（01）.
关键词：幼儿教师;职业道德;爱心;关爱幼儿
中图分类号：G451.6;G610 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2020）27-0104-02
随着经济的发展、社会的进步，我国的学前教育事业实现了跨越式的发展，但仍是教育体系中的薄弱环节。加强幼儿教师的职业道德建设，提高幼儿教师的职业道德水平，是当下幼儿教师工作的焦点，也是幼儿教育工作的重点。我国《幼儿园教师专业标准（试行）》明确提出：“幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的专业人员，需要经过严格的培养与培训，具有良好的职业道德，掌握系统的专业知识和专业技能。”《幼儿教师职业道德规范》也将“关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习”作为幼儿教师的育人行为准则。因此，幼儿教师应遵守职业道德，做有爱心的幼儿教师。本文对如何遵守职业道德做有爱心的幼儿教师进行论述。
一、依法执教
依法执教就是教师要依据法律法规履行教书育人的职责，其含义包括两个方面，一是教师的教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行，二是教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益。幼儿教师要依法履行教师职责，首先要做到身正为范，在幼儿心中种下爱的种子，使得他们在之后的求学和工作中拥有自觉为国家奉献的意识和责任担当。教师还要做自觉的守法者，遵守社会公共法规，遵守教育法规，依法规范教育教学行为，并为国家培养守法的新一代，实现真正意义上的依法治国。对幼儿教师来说，依法执教不是一句口号，而需要真正重视起来。教师应该加强法律知识学习，增强法律意识，培养职业认同感，学会自我解压，关爱幼儿，成为一名合格的人类灵魂工程师。
二、尊重幼儿的人格
《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注幼儿个体差异，促进每个幼儿富有个性的发展，努力使每个幼儿都能得到满足和成功。关爱幼儿是幼儿教师职业道德的灵魂，只有让幼儿“亲其师”，才能让幼儿“信其道”。教师要关心爱护全体幼儿，尊重幼儿的人格，不体罚和变相体罚幼儿，有爱心地和幼儿相处，细心地观察幼儿的点滴进步，耐心地帮助幼儿愉快成长。首先，教师要保护幼儿的安全，把幼儿的生命安全放在第一位。其次，教师要给予幼儿自由活动的空间和自由谈论的时间，尊重幼儿的需要，灵活选择活动，促进幼儿的个性发展。再次，教师要关心幼儿的心理健康，尊重每一个幼儿的人格。幼儿来自不同的家庭，有各自不同的个性特征，有各自不同的愿望，也存在难以言表的焦虑，心灵极度敏感，所以教师在处理具体事情时一定要维护幼儿的自尊。
例如，对于因胆小不敢说话而尿裤子的幼儿，教师要拿出更多的耐心与温柔去帮助他们克服恐惧与不安，让他们在有生理需求时能够主动及时处理。如果教师针对此事进行嘲笑或者严厉地指责，那么心灵敏感的幼儿就会产生自卑感，从心底出现抗拒，不愿意上幼儿园。教师这样处理问题，不仅不能避免类似事情的发生，反而让幼儿在面对此类事情的时候更加焦虑不安，导致许多幼儿在校不敢如厕，有的甚至憋尿一天造成身体器官的损伤。所以，幼儿教师要尊重幼儿的自然需求，理解幼儿的心理需要，及时有效引导幼儿正确面对此类事情，不要害怕，不要惊慌，让幼儿从心底明白教师的关心和理解，有事情可以找教师寻求帮助。这样，就不会伤害幼儿的自尊，反而让幼儿更加信任和喜欢教师，更容易进行知识的传播。教师要让幼儿感觉到师幼地位的平等，感觉到自己被尊重，感觉到自己的行为被认可，使幼儿健康快乐地成长。
三、为幼儿树立学习的榜样
为人师表是幼儿教师职业的内在要求，教师要坚守高尚情操，衣着得体，语言规范，举止文明，关心集体，团结协作。教师是幼儿道德修养的镜子，对幼儿的影响是全方位的，一言一行、一举一动都会对幼儿产生潜移默化的影响。所以，教师的着装不能过于新奇，而应整洁美观、朴实大方，颜色搭配合理协调。有些幼儿教师喜欢追赶潮流，认为着装打扮是自己的事情，对幼儿没什么影响。其实不然，幼儿的审美能力有限，无法分辨美与丑，对美的理解很大程度上来源于每天接触最多的人。因此，教师应在幼儿面前保持清新美丽、端庄大方的形象。教师使用的语言要规范，要讲普通话。幼儿正处在语言发展初期，教师能说一口流利的普通话，并规范用语，就能成为幼儿的榜样。教师还要注意自身的语气、语调，语气要和蔼可亲，语调要亲切柔和，让幼儿不自觉地学习教师的说话方式和语气。在行为举止上，教师的站姿、坐姿、走姿、手势等都要端庄、大方、自然、规范，接待幼儿和家长时要和蔼亲切，日常办公时要遵守时间，在不知不觉中影响幼儿，使幼儿在潜移默化的影响下健康成长。幼儿教师的语言、穿着及行为举止对幼儿心灵产生的影响是非常大的，因此教师必须在日常教学中规范自身，为幼儿树立学习的榜样，使幼儿健康成长。
四、不断提升自己的专业素养
幼儿教师要不断更新教育理念，发展专业素养，努力在幼儿教育、家长沟通、家校共育等方面及时成长。教师应树立正确的儿童观和教育观，怀着强烈的使命感和责任心，尊重幼儿，了解幼儿，热爱幼儿，教育幼儿。同时，要不断接收新知识、新技能、新方法，以应对越来越多的幼儿教育问题。幼儿教师要有能够透析幼儿内心世界的洞察力，有清楚、流畅、生动、简明、富于感染力的语言表達能力，能创造性地设计各项活动的教学能力，能驾驭与管理班组集体生活的组织能力，随机应变、处理偶发事件的能力，协调园内外关系的能力。这就要求幼儿教师要不断充实自己，提高业务水平，适应新时期的幼儿教育。幼儿教师只有不断地学习，才能适应时代发展的需求，才能促进幼儿教育良性发展。另外，在课堂实践过程中，幼儿教师也要不断更新知识结构，掌握现代化的教学方法和新的教学手段，要敢于进行教学改革的尝试，大胆探索，改进教学方法，要潜心钻研业务，努力形成个人教学特色，还要积极参加各项进修、教研、科研活动，不断提升自己的专业素养。幼儿教师还应打通家园共育的通道，营造良好的幼儿成长环境，为幼儿的健康成长奠定基础。
总之，幼儿教师的职业道德不仅会对幼儿成长产生重要影响，对国家和民族未来的发展也有重要的意义。因此，幼儿教师不仅要依法执教，尊重幼儿的人格，为幼儿树立学习的榜样，而且要不断提升自己的专业素养，为幼儿的成长创造良好的环境。此外，幼儿园也应加强教师队伍建设，帮助幼儿教师提升综合素质，为新时代幼儿发展奠定扎实的基础。而政府应健全相关法规，强化监督，健全幼儿教师评价制度，构建一体化的幼儿教师职业道德培养体系。
参考文献：
[1]胡晓芳.加强幼儿教师师德建设研究[J].鞍山师范学院学报，2013（03）.
[2]拜热娜克孜·多力坤.教育伦理背景下的幼儿教师师德建设研究[J].延边教育学院学报，2019（02）.
[3]彭康利，吴吉惠，万龙.幼儿教师师德建设的困境与路径[J].湖北第二师范学院学报，2017（07）.
[4]李静，童宏亮，邓诚恩，王萍.法治视野下幼儿教师师德建设探讨[J].教育探索，2015（07）.
[5]张亮.我国幼儿教师职业道德建设问题研究[D].河北师范大学，2018.
[6]邬敦锋，戴军，叶林.幼儿教师职业道德现状、问题及对策研究[J].湖北师范大学学报：哲学社会科学版，2017（01）.