人与人之间互相传递信息，互相交流思想感情，最主要的方式是进行口头交际，也就是“说话”，即“口语”。但口语的进行受一定的时间和空间的限制。这就决定了书面语的产生。书面语写作有比较充裕的时间来推敲，可以写得比口语更精练、更精确，也就是说书面语比口语少了一些不必要的内容。
　　语文教学的重要任务是发展学生的语言智能，而低年级是培养语言智能的最佳时期，因此，写话教学是语文教学中一个必不可少的教学内容，是语文教学的重点。如何培养学生写话能力，提高写话水平呢？以我的教学经验，应该从以下几点做起。
　　
　　一、培养写话兴趣，激发写话愿望
　　
　　兴趣是永不枯竭的动力源。写话教学一直让教师和学生感到头痛的主要原因是因为许多学生对写话一直没有兴趣。因此新课改把兴趣放在第一位。那么，在教学中如何培养学生的兴趣呢？
　　1、给想象插上翅膀
　　①、结合课文内容写话。以《沉香救母》为例，我通过故事教学，使学生了解失去母爱以后孩子的孤独、寂寞。我再把课文内容绘成几幅画，让学生熟读课文，把课文内容和图联系起来。沉香救母的经历深深感动了学生。二郎神的言行让学生恨之入骨，母亲所处的环境让凡人难以想象。这时我让学生扮演母子重逢时的情景和对话，学生们张开想象的翅膀，从不同方面想出了许多母子的对话。这不仅使我看到了孩子们丰富的想象世界，也大大激发了学生说写的兴趣。
　　②、结合节日说话。每年都有很多节日，每逢这些节日时，学生们都会随父母走亲访友，游山玩水等。在老师的指导下他们会很乐意把节日中的见闻和感受写下来，交流给伙伴们。这就大大调动了学生写话积极性，激发了学生写话的兴趣。
　　③、结合活动写话。参加活动是每个学生最开心的事情了。每学期我们都要组织学生开展丰富多彩的活动。这些活动让学生有话可说，有感可发，有情可抒。既为写话积累了材料，又大大激发了学生写话的兴趣。
　　2、创设良好的氛围
　　创设良好的氛围，可以加强师生之间的情感交流，形成亲切、和谐的教学气氛以便学生热情学习，并与老师产生共鸣。在《木兰从军》教学中，我在课堂创设了自由的教学氛围，使性格内向的一位学生也大胆要求发言。我的微笑给了他力量与勇气。学生们展开丰富的想象，积极举手，发言踊跃。随即，我趁热打铁，让学生们把刚才说的写成一段话，收到了显著的效果。
　　
　　二、重视写话方式，培养写话能力
　　
　　1、抄写积累
　　平常让学生准备一个本子，专门抄写课外读物以及老师和学生说的好词、好句子，积少成多灵活运用到写话中。
　　2、在绘画中写话
　　绘画中写话，就是让学生把图画与写话有机地结合起来，学生们根据实物或根据想象画完一幅画后。再在旁边配上有关的文字说明。每年教师节、三八节前一周我都要指导学生做一次这样的绘画。
　　
　　三、多鼓励，少批评
　　
　　对学生写话的评价不仅是为了考察学生现有的写话水平，更重要的是激发学生热情，提高学生写话的兴趣，以求不断提高写话水平。教师的信任、关心和理解，会使学生们受到激励与鼓舞，激发起学习的兴趣。多说一些“还不错，继续努力”等激励语言，少一些挖苦、嘲讽，时常在班上范读一些写的不错的学生的短文，让他们体验自己当作家的惊喜和乐趣，学生们写话的积极性提高了，情感升华了，对于写话更加有兴趣了。
　　抓好低年级写话训练，让学生具备基本说话能力和良好的写话习惯，这是培养学生基本素质的良好开始，也为高年级写作文奠定了良好的基础。
　　（作者联通：553201贵州省赫章县白果小学）