【摘 要】
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目的探讨实施患者参与互动式健康教育后医护人员的真实体验。方法对参加患者参与互动式健康教育项目的3名医生和8名护士进行半结构式小组焦点访谈，采用Colaizzi现象学研究法分析资料。结果提炼出3个主题：冲突，包括角色的冲突和教育方法的冲突；实施患者参与互动式教育的益处，如缓和医-护-患之间的关系、帮助患者更好地管理疾病等；实施患者参与互动式教育的阻碍因素，如医护人员工作负担重、时间限制、患者健康素养
【机 构】
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450000 郑州大学第二附属医院内科,450000 郑州大学第二附属医院内科,
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目的探讨实施患者参与互动式健康教育后医护人员的真实体验。
方法对参加患者参与互动式健康教育项目的3名医生和8名护士进行半结构式小组焦点访谈，采用Colaizzi现象学研究法分析资料。
结果提炼出3个主题：冲突，包括角色的冲突和教育方法的冲突；实施患者参与互动式教育的益处，如缓和医-护-患之间的关系、帮助患者更好地管理疾病等；实施患者参与互动式教育的阻碍因素，如医护人员工作负担重、时间限制、患者健康素养低、存在焦虑抑郁等消极心理、双方缺乏监督和及时的反馈等。
结论患者参与互动式教育是一种对患者有益且可行的教育方法，但在实施过程中面临一些主客观因素的阻碍，其顺利实施需要医务人员和患者的共同努力，也需要国家医疗政策的支持。
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