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【文章摘要】
初中思想品德课程是初中学生必修的重要课程之一，把情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。而在具体的初中思想品德课程教学中就应该贯彻落实这一目标，提高思想品德教育的有效性，促进学生综合素质的提高与发展。
【关键词】
初中；思想品德课程；思考
《咸阳市7—9年级思想品德学科教学指导意见》中明确指出：“进一步加强思品课堂教学常规建设，努力提高教学设计、教学环节的有效性、针对性，不断拓展思品教学的空间，利用好、处理好并挖掘、开发教师、教材、学生等课程资源，促进学生丰富知识、掌握方法、形成能力、提高人文素养。”这对初中思想品德课程教学带来新的思考，初中思想品德课程是初中学生必修的重要课程之一，把情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。而在具体的初中思想品德课程教学中就应该贯彻落实这一目标，提高思想品德教育的有效性，促进学生综合素质的提高与发展。
1 新课程标准对思想品德课程的教学启示
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中明确指出：“ 思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”在具体的思想品德课程教学实践中，就是要熟悉新课程标准，转变教学观念，积极倡导合作学习、探究学习、自主学习等学习方式，鼓励学生主动学习探索新知识，主动分析讨论思政新问题，加强和老师的沟通与合作，强化思想品德课程内容的学生内化。同时，还要注意调整教师的教学方式，积极创设良好的学习情境，这对思想品德课程来说尤为重要，在思想品德课程中的教学情境，对学生的思想发展，学生的认知提高等都具有非常重要的启发教育作用，而思想品德课程的教育活动较多，诸多教学内容都是通过教学实践及其教学活动来实现教学，学生也只有通过教学实践活动掌握知识，提高认识。
另外，新的教育理念带来新的思考，在新课程背景下的思想品德教学更应关注学生的今后成长，注重学生的知识积淀与能力提高，通过教学活动培养学生的学习能力，发展学生的综合素质，为国家创新型科技人才培养奠定基础。
2 初中思想品德课程教学面临的问题
直至今日，陕西省的义务教育阶段的新课程改革已实施多年，在这新课程实施的过程中，也出现诸多问题，特别是思想品德课程教学与评价的问题；学生学习与德育发展的问题，学生青春期教育与法制教育的兼顾问题；思想品德课程教学的时代价值问题；学生课堂学习与终结评价的统一问题等，这些问题也直接影响初中的思想品德教学。事实上，学生的学习目的性特别强，学习化学常识可以指导生活实践，学习物理知识懂得力学原理，提高生活的质量。而学习思想品德课程直接没有收获可言，这也影响学生的学习积极性，部分学生在学习的主动性上不强。尤其是当前的中考思想品德与历史考卷的开卷考试，也让学生放松了课程学习，而本身比较难以开展而具有价值的课程，却面临如此的境况，而教学的高效性也难已得到保障。
其次，就是在初中的教学认识上对于思想品德课程教学仍然处于副课的教学范畴，课程的重要价值依然没有得到体现。尤其是思想品德课程的教学活动开展相对较少，原本非常有价值的一门学生人生必修课程，却在诸多原因的影响下没有很好的发挥其教育价值。这就需要思想品德教师进一步学习提高，强化自身教学能力的提高，积极开展形式多样的教学活动，强化思想品德课程的教学研究。
最后，思想品德课程是初中学生在人生关键的青春时期必修课程，他对学生的人生规划、德育发展、社会认识、法制观念等具有非常好的发展作用。而在教学中应积极发掘教学内容，贴近学生生活实践，强化学生认知提高，多方面关注思想品德课程的教学实施，提高其课程教学的教育价值。
3 初中思想品德课程教学的有效策略
1、加强思想品德课程教学管理，切实落实新课程理念，积极推行思想品德课程的有效性教学，从教学的每一个环节着手，注重教学的检查与评估，切实提高思想品德课程教学的效率与质量。
2、加大思想品德课程教学投入，注重学生的非智力因素发展，积极开展形式多样的思想品德课程教学，提高学生参与教学的积极性，让学生由“你要学习”转变成“我要学习”。
3、转变教育教学观念，学习新课程理念，积极开展探究学习、合作学习、自主学习活动，调动学生的学习主动性，并注重学生学习方法的传授，从而提高学生的学习能力。
4、教师应加强教学研究，认真钻研教材，精心备课，巧妙地设计教学，提高教学的实效性，促进教学活动的有效开展，提高学生的学习效果。
5、积极利用现代网络科技，利用网络教育资源，拓展学生的学习视野，提高学生的思想品德课程教学效果，与时俱进，促进思想品德课程各项学习活动的积极开展。
6、积极开展教学反思，完善与规范教学活动实施，提高教育教学水平，促进教师自身专业能力发展与提升。
【参考文献】
[1]教育部，《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》[M].人民教育出版社 2011年版
[2]吴一凡，初中思想品德新课程教学法[M].首都师范大学出版社2010年版
初中思想品德课程是初中学生必修的重要课程之一，把情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。而在具体的初中思想品德课程教学中就应该贯彻落实这一目标，提高思想品德教育的有效性，促进学生综合素质的提高与发展。
【关键词】
初中；思想品德课程；思考
《咸阳市7—9年级思想品德学科教学指导意见》中明确指出：“进一步加强思品课堂教学常规建设，努力提高教学设计、教学环节的有效性、针对性，不断拓展思品教学的空间，利用好、处理好并挖掘、开发教师、教材、学生等课程资源，促进学生丰富知识、掌握方法、形成能力、提高人文素养。”这对初中思想品德课程教学带来新的思考，初中思想品德课程是初中学生必修的重要课程之一，把情感态度价值观的培养、知识的学习、能力的提高与思想方法、思维方式的掌握融为一体，用优秀的人类文化和民族精神陶冶学生心灵，提升学生的人文素养和社会责任感。而在具体的初中思想品德课程教学中就应该贯彻落实这一目标，提高思想品德教育的有效性，促进学生综合素质的提高与发展。
1 新课程标准对思想品德课程的教学启示
《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》中明确指出：“ 思想品德课程以初中学生逐步扩展的生活为基础，以学生成长过程中需要处理的关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容，旨在促进初中学生正确思想观念和良好道德品质的形成与发展，为使学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格公民奠定基础。”在具体的思想品德课程教学实践中，就是要熟悉新课程标准，转变教学观念，积极倡导合作学习、探究学习、自主学习等学习方式，鼓励学生主动学习探索新知识，主动分析讨论思政新问题，加强和老师的沟通与合作，强化思想品德课程内容的学生内化。同时，还要注意调整教师的教学方式，积极创设良好的学习情境，这对思想品德课程来说尤为重要，在思想品德课程中的教学情境，对学生的思想发展，学生的认知提高等都具有非常重要的启发教育作用，而思想品德课程的教育活动较多，诸多教学内容都是通过教学实践及其教学活动来实现教学，学生也只有通过教学实践活动掌握知识，提高认识。
另外，新的教育理念带来新的思考，在新课程背景下的思想品德教学更应关注学生的今后成长，注重学生的知识积淀与能力提高，通过教学活动培养学生的学习能力，发展学生的综合素质，为国家创新型科技人才培养奠定基础。
2 初中思想品德课程教学面临的问题
直至今日，陕西省的义务教育阶段的新课程改革已实施多年，在这新课程实施的过程中，也出现诸多问题，特别是思想品德课程教学与评价的问题；学生学习与德育发展的问题，学生青春期教育与法制教育的兼顾问题；思想品德课程教学的时代价值问题；学生课堂学习与终结评价的统一问题等，这些问题也直接影响初中的思想品德教学。事实上，学生的学习目的性特别强，学习化学常识可以指导生活实践，学习物理知识懂得力学原理，提高生活的质量。而学习思想品德课程直接没有收获可言，这也影响学生的学习积极性，部分学生在学习的主动性上不强。尤其是当前的中考思想品德与历史考卷的开卷考试，也让学生放松了课程学习，而本身比较难以开展而具有价值的课程，却面临如此的境况，而教学的高效性也难已得到保障。
其次，就是在初中的教学认识上对于思想品德课程教学仍然处于副课的教学范畴，课程的重要价值依然没有得到体现。尤其是思想品德课程的教学活动开展相对较少，原本非常有价值的一门学生人生必修课程，却在诸多原因的影响下没有很好的发挥其教育价值。这就需要思想品德教师进一步学习提高，强化自身教学能力的提高，积极开展形式多样的教学活动，强化思想品德课程的教学研究。
最后，思想品德课程是初中学生在人生关键的青春时期必修课程，他对学生的人生规划、德育发展、社会认识、法制观念等具有非常好的发展作用。而在教学中应积极发掘教学内容，贴近学生生活实践，强化学生认知提高，多方面关注思想品德课程的教学实施，提高其课程教学的教育价值。
3 初中思想品德课程教学的有效策略
1、加强思想品德课程教学管理，切实落实新课程理念，积极推行思想品德课程的有效性教学，从教学的每一个环节着手，注重教学的检查与评估，切实提高思想品德课程教学的效率与质量。
2、加大思想品德课程教学投入，注重学生的非智力因素发展，积极开展形式多样的思想品德课程教学，提高学生参与教学的积极性，让学生由“你要学习”转变成“我要学习”。
3、转变教育教学观念，学习新课程理念，积极开展探究学习、合作学习、自主学习活动，调动学生的学习主动性，并注重学生学习方法的传授，从而提高学生的学习能力。
4、教师应加强教学研究，认真钻研教材，精心备课，巧妙地设计教学，提高教学的实效性，促进教学活动的有效开展，提高学生的学习效果。
5、积极利用现代网络科技，利用网络教育资源，拓展学生的学习视野，提高学生的思想品德课程教学效果，与时俱进，促进思想品德课程各项学习活动的积极开展。
6、积极开展教学反思，完善与规范教学活动实施，提高教育教学水平，促进教师自身专业能力发展与提升。
【参考文献】
[1]教育部，《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》[M].人民教育出版社 2011年版
[2]吴一凡，初中思想品德新课程教学法[M].首都师范大学出版社2010年版