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多媒体教学是一种新的教学手段，它集文本、声音、图像、视频为一体，能有效弥补传统英语课堂教学的不足，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与到课堂教学中来，从而提高学习效率和学习能力。
在新课程改革的大背景下，多媒体技术已经越来越多地走进了初中英语课堂，成为课堂教学的重要手段。多媒体技术集文本、声音、图像、视频等为一体，为学生学习创设了最佳的情景，生动活泼地传达了教学信息，不仅弥补了传统教学手段的不足，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生听说读写的能力和自主学习能力，提高了课堂教学效率。本文即结合教学实际，谈一下多媒体在初中英语教学中的应用。
1 利用多媒体技术导入新课，提高学生的注意力
俗话说：“好的开始是成功的一半。”如果在英语课堂的开课伊始，教师能够牢牢地抓住学生的注意力，将学生的心思都吸引到课堂教学中来，那么，接下来的授课就会容易许多。所以，教师要不断地研究与探讨课堂导入的方法和手段，多媒体技术就是其中之一。利用多媒体技术简明、生动、易操作的特点导入新课，就可以达到提高学生的注意力，收到良好的效果的目的。如在讲初中新目标英语Go for it Unit 11 Section A时，需要教学run、eat breakfast、take a shower、go to bed等词汇，这时教师就可以在大屏幕上播放相关的图片和视频，然后问学生：“大家都知道这些动作的意思吧，但是用英语该怎么表达呢？”一下子就勾起了学生的学习兴趣。这样展现给学生的动作的图片或视频，能够使学生产生思维的联想，开动脑筋去思考，同时可以把学生的心从课间的活动中快速转移到课堂上来，提高学生的注意力，激发学生的求知欲。
2 利用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是强调了学习兴趣对学生学习的重要影响。只有学生对学习产生了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。这样学生的求知欲被激发出来了，学习效率自然也就提高了。所以教师要千方百计地改进教学方法，以便激发学生的学习兴趣，运用多媒体技术就是最好的手段之一。
传统的课堂教学以教师的“教”为主，学生只是被动接受知识的容器。课堂上教师滔滔不绝，一言堂、满堂灌，学生机械地记笔记，背诵知识点，做大量的练习巩固知识点。这样的教学模式根本不能激发学生的学习兴趣和自主性，甚至使学生厌烦学习。而将多媒体引入英语课堂后，可以利用多媒体创设最佳情境，声音、图像等对学生的感官和视觉产生强烈冲击，那些抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容，学生的兴趣被激发出来，他们主动参与课堂教学，争先恐后地回答问题，充分发挥主体作用。这样的课堂教学模式形成了师生、生生良好的交流、互动模式，很好地解决了传统英语课堂的一些弊端，使学生真正做到想学、乐学、善学。
3 利用多媒体技术扩充课堂容量，突破重
难点，提高课堂教学效率
课堂教学时间是有限的。传统课堂多是教师从头讲到尾，口干舌燥，并且要手写板书、练习题，所以课堂知识容量是有限的。学生对这样枯燥的课堂根本提不起兴趣，学习的效率自然不高。引进多媒体后，集合声音、图像、动画和文字为一体，利用这些生动活泼的表现形式来提高学生的兴趣，既减轻了教师的工作负担，使教师有更多的时间与学生进行交流，又激发了学生兴趣，提高了学生的主动性、积极性，从而提高了学习效率，使学生在有限的课堂时间学到了更多的知识。
能够有效突破教学中的重、难点也是多媒体技术的优势之一。教学中的重难点问题既是学生必须掌握的知识，也是学生不好理解、难以掌握的。利用多媒体将很好地解决这一问题。比如关于重点问题，教师可以在大屏幕上以非常醒目的字体表现出来，学生一目了然而且记忆深刻；或者学生喜欢看动画片，那就制作动画片，在其中创造真实的语言环境，让学生在欣赏动画片的同时加深对重难点知识的理解和巩固，真正做到寓教于乐。这样使用多媒体技术，既突破了教学重点，又将难点化难为易，自然提高了课堂教学效率。
4 利用多媒体技术调动学生所有感官，提
高学生听说读写的能力
英语是一门语言学科，对听说读写的要求很高。在传统的教学中，学生的听说读的能力被忽视，学生学的多是“哑巴英语”，只是死记硬背一些语言知识点，可以在考试中得高分，但是在实际交际环境中则磕磕巴巴，错误频出。多媒体教学手段的出现，有效地改善了这种状况。多媒体技术利用声音、图像等多种方式，使学生接受信息的载体由课本中的文字变成可感知的声音、可视的情景，激发了学生的主观能动性。同时创设了学生熟悉的情境，调动了学生全身的感觉器官，学生可以听到最原汁原味的英语对话，训练自己的语感，可以跟着英语录音朗读，可以模仿情境中的对话或者参与情境中的对话，在真实的语境中学习语言。这样的教学，图文丰富，声情并茂，调动了学生的全部感官参与到学习中来，使学生的听说读写能力都得到提高，英语水平自然得到提升。
5 利用多媒体技术的网络优势，培养学生
的自主学习能力
著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教。”也就是说教学的最终目的是让学生学会自主学习，能够掌握学习的能力，而不仅仅是掌握知识。所以教师在教学中要有意识地培养学生养成独立自主学习的习惯，指导学生掌握合理的学习方法，在课下也能通过多种途径自主学习英语并养成终身学习的习惯。多媒体的网络优势是培养学生自主学习能力的重要途径。通过多媒体的网络优势，可以让学生自主去查找一些与课堂教学相关的知识，既让学生养成一种积极参与教学的心态，又拓展了知识面，拓宽了视野，同时让学生学会积极探究的方法，对培养学生的自主学习能力是非常有帮助的。
比如在教“What animals do you like best?”这一单元时，教师可以给学生展示一些动物园动物的图片，也可以让学生自己在网上搜索，准备自己喜欢的动物照片，并向学生说明这种动物的习性和喜欢的理由。学生参与的积极性很高，都积极主动地查找资料，做好准备，课堂气氛自然很活跃，学生的知识面拓宽了，学习的热情高了，自主参与学习、解决问题的能力也提高了。
综上所述，多媒体技术在课堂教学中的优势是有目共睹的，它可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。因此，教师要合理地加以利用，扬长避短，发挥其优势，为英语教学服务。
参考文献
[1]张尚珍.初中英语与多媒体教学有机结合的几点心得[J].东西南北:教育观察,2010(6):177-178.
[2]郭永刚.初中英语多媒体技术的使用[J].现在教育探索,2010(11)
[3]陈庆荣.谈初中英语多媒体教学[J].新课程改革与实践,2011(20):157.
在新课程改革的大背景下，多媒体技术已经越来越多地走进了初中英语课堂，成为课堂教学的重要手段。多媒体技术集文本、声音、图像、视频等为一体，为学生学习创设了最佳的情景，生动活泼地传达了教学信息，不仅弥补了传统教学手段的不足，而且激发了学生的学习兴趣，培养了学生听说读写的能力和自主学习能力，提高了课堂教学效率。本文即结合教学实际，谈一下多媒体在初中英语教学中的应用。
1 利用多媒体技术导入新课，提高学生的注意力
俗话说：“好的开始是成功的一半。”如果在英语课堂的开课伊始，教师能够牢牢地抓住学生的注意力，将学生的心思都吸引到课堂教学中来，那么，接下来的授课就会容易许多。所以，教师要不断地研究与探讨课堂导入的方法和手段，多媒体技术就是其中之一。利用多媒体技术简明、生动、易操作的特点导入新课，就可以达到提高学生的注意力，收到良好的效果的目的。如在讲初中新目标英语Go for it Unit 11 Section A时，需要教学run、eat breakfast、take a shower、go to bed等词汇，这时教师就可以在大屏幕上播放相关的图片和视频，然后问学生：“大家都知道这些动作的意思吧，但是用英语该怎么表达呢？”一下子就勾起了学生的学习兴趣。这样展现给学生的动作的图片或视频，能够使学生产生思维的联想，开动脑筋去思考，同时可以把学生的心从课间的活动中快速转移到课堂上来，提高学生的注意力，激发学生的求知欲。
2 利用多媒体技术创设情境，激发学生的学习兴趣
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”也就是强调了学习兴趣对学生学习的重要影响。只有学生对学习产生了兴趣，才会想学，才会乐学，才会主动去学。这样学生的求知欲被激发出来了，学习效率自然也就提高了。所以教师要千方百计地改进教学方法，以便激发学生的学习兴趣，运用多媒体技术就是最好的手段之一。
传统的课堂教学以教师的“教”为主，学生只是被动接受知识的容器。课堂上教师滔滔不绝，一言堂、满堂灌，学生机械地记笔记，背诵知识点，做大量的练习巩固知识点。这样的教学模式根本不能激发学生的学习兴趣和自主性，甚至使学生厌烦学习。而将多媒体引入英语课堂后，可以利用多媒体创设最佳情境，声音、图像等对学生的感官和视觉产生强烈冲击，那些抽象的、枯燥的学习内容转化成有形的、可感知的、可视的、可听的动感内容，学生的兴趣被激发出来，他们主动参与课堂教学，争先恐后地回答问题，充分发挥主体作用。这样的课堂教学模式形成了师生、生生良好的交流、互动模式，很好地解决了传统英语课堂的一些弊端，使学生真正做到想学、乐学、善学。
3 利用多媒体技术扩充课堂容量，突破重
难点，提高课堂教学效率
课堂教学时间是有限的。传统课堂多是教师从头讲到尾，口干舌燥，并且要手写板书、练习题，所以课堂知识容量是有限的。学生对这样枯燥的课堂根本提不起兴趣，学习的效率自然不高。引进多媒体后，集合声音、图像、动画和文字为一体，利用这些生动活泼的表现形式来提高学生的兴趣，既减轻了教师的工作负担，使教师有更多的时间与学生进行交流，又激发了学生兴趣，提高了学生的主动性、积极性，从而提高了学习效率，使学生在有限的课堂时间学到了更多的知识。
能够有效突破教学中的重、难点也是多媒体技术的优势之一。教学中的重难点问题既是学生必须掌握的知识，也是学生不好理解、难以掌握的。利用多媒体将很好地解决这一问题。比如关于重点问题，教师可以在大屏幕上以非常醒目的字体表现出来，学生一目了然而且记忆深刻；或者学生喜欢看动画片，那就制作动画片，在其中创造真实的语言环境，让学生在欣赏动画片的同时加深对重难点知识的理解和巩固，真正做到寓教于乐。这样使用多媒体技术，既突破了教学重点，又将难点化难为易，自然提高了课堂教学效率。
4 利用多媒体技术调动学生所有感官，提
高学生听说读写的能力
英语是一门语言学科，对听说读写的要求很高。在传统的教学中，学生的听说读的能力被忽视，学生学的多是“哑巴英语”，只是死记硬背一些语言知识点，可以在考试中得高分，但是在实际交际环境中则磕磕巴巴，错误频出。多媒体教学手段的出现，有效地改善了这种状况。多媒体技术利用声音、图像等多种方式，使学生接受信息的载体由课本中的文字变成可感知的声音、可视的情景，激发了学生的主观能动性。同时创设了学生熟悉的情境，调动了学生全身的感觉器官，学生可以听到最原汁原味的英语对话，训练自己的语感，可以跟着英语录音朗读，可以模仿情境中的对话或者参与情境中的对话，在真实的语境中学习语言。这样的教学，图文丰富，声情并茂，调动了学生的全部感官参与到学习中来，使学生的听说读写能力都得到提高，英语水平自然得到提升。
5 利用多媒体技术的网络优势，培养学生
的自主学习能力
著名教育家叶圣陶先生说：“教是为了不教。”也就是说教学的最终目的是让学生学会自主学习，能够掌握学习的能力，而不仅仅是掌握知识。所以教师在教学中要有意识地培养学生养成独立自主学习的习惯，指导学生掌握合理的学习方法，在课下也能通过多种途径自主学习英语并养成终身学习的习惯。多媒体的网络优势是培养学生自主学习能力的重要途径。通过多媒体的网络优势，可以让学生自主去查找一些与课堂教学相关的知识，既让学生养成一种积极参与教学的心态，又拓展了知识面，拓宽了视野，同时让学生学会积极探究的方法，对培养学生的自主学习能力是非常有帮助的。
比如在教“What animals do you like best?”这一单元时，教师可以给学生展示一些动物园动物的图片，也可以让学生自己在网上搜索，准备自己喜欢的动物照片，并向学生说明这种动物的习性和喜欢的理由。学生参与的积极性很高，都积极主动地查找资料，做好准备，课堂气氛自然很活跃，学生的知识面拓宽了，学习的热情高了，自主参与学习、解决问题的能力也提高了。
综上所述，多媒体技术在课堂教学中的优势是有目共睹的，它可以激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。因此，教师要合理地加以利用，扬长避短，发挥其优势，为英语教学服务。
参考文献
[1]张尚珍.初中英语与多媒体教学有机结合的几点心得[J].东西南北:教育观察,2010(6):177-178.
[2]郭永刚.初中英语多媒体技术的使用[J].现在教育探索,2010(11)
[3]陈庆荣.谈初中英语多媒体教学[J].新课程改革与实践,2011(20):157.