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台湾的教育社会学历经约半个世纪,走过了规范性阶段、实证性阶段,进入了多样化阶段。主要表现为以下几个方面:学科的教学和研究走上了制度化轨道;学科架构已然成型,并且在不断完善;研究队伍不断扩大,教育学和社会学背景的学者逐渐整合;教育社会学的理论、方法和研究主题不断拓展,在国际化和本土化的道路上探索前行。