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生活化教学是当前小学数学教学中所采用的主要教学方法之一，其主要教学理念是，将数学教学内容与学生的实际生活经验相结合，激发学生的生活化情感，将抽象的数学知识融入学生在日常生活中能够遇到的生活案例和事件中，以此来帮助学生降低学习难度，提高对于数学知识的理解程度。目前小学数学生活化教学仍有一定的改进空间，本文将对小学数学生活化教学策略展开探讨，提出合理的教学改革方案，希望可为我们小学数学教学提供新的思考。
一、生活化教学的影响与作用
生活化教育理念的主要教学方法，是将学生在实际生活中所遇到的生活事件、相关事物与数学教学内容联系到一起，以此来增强学生数学知识的实践应用能力。小学数学教学内容较为抽象，学生理解难度较大，所以小学数学成了学生的学习难点科目之一。数学教学内容与学生的实际生活具有紧密的联系，学生在实际生活中必然会用到大量的数学知识，所以学生对数学知识的理解具备一定的生活情感与生活经验。如果能够在数学教学中利用学生这些经验来展开学习，那么便可引导学生对数学知识产生全新的认识与理解，降低学生的学习难度。同时，小学是学生接受正规教育的初步阶段，如果能够将丰富有趣的生活案例融入数学教学中，将帮助学生加强对于数学知识的理解与认识，提高学生对于数学知识的理解能力以及教学趣味性，从而真正引导学生自主参与到数学教学活动中去，锻炼学生的逻辑思维和数学感知能力。
二、教学内容生活化方便学生理解
随着我国当前教育改革的深入，数学老师的教育理念也得到了不断创新与发展。在传统小学数学教学中，主要以传输式教学思维为主，老师要为学生全面且深刻地讲解理论知识，虽然可有效帮助学生提高数学知识的掌握程度，但实际上学生在学习过程中完全处于被动接受的状态，对数学知识很难产生属于个人的理解和情感认识，导致学生对于数学知识的理解不足，兴趣也很难得到提高。因此，老师需要在教学活动中转变教学理念，将教学内容生活化，引入诸多生活案例，以此来增强学生的学习兴趣，提高学生自主学习意识。同时，将教学内容与学生的实际生活建立紧密的联系，让学生在学习过程中自然地联想到生活案例，这样就能够在脑海中形成完整的知识架构。学生不再是被动地记忆数学概念和数学公式，而只需要借助部分生活案例即可完成对数学知识的认知与理解，降低了学生的学习难度。
例如，在“圆的性质”相关教学中，圆是学生在日常生活中经常能够看到和使用的形状，老师可以利用足球、车轮、西瓜、太阳等学生在日常生活中能够遇到的实际事物来讲解圆的性质，帮助学生在学习圆的相关知识时，联想到生活案例。这既可以降低学生的学习难度，也可以提高学生对新知识的理解和认识程度。同時，小学生由于正处于思想认识快速发展时期，学习思维还不够全面，获得新的数学知识时，对于知识的应用和理解相对较弱，老师可以利用生活化案例来引导学生加强对知识的应用，可在课堂教学中构建圆木推木块的实验教学活动，让学生在桌面上推动木块，以及将木块放在圆形小棒上再次进行推动。这样学生将会发现下面放置圆形小棒的木块活动起来更加方便灵活，以此来帮助学生认识圆的滚动性质，再为学生讲解车轮为什么是圆形。将课本中的教学内容转化为学生的实际生活内容，增强学生的想象力，开拓学生的数学思维，对学生的数学知识学习和逻辑思维能力都具有积极的促进作用。
三、利用生活化教学将复杂知识简单化
数学知识往往抽象复杂，随着年级的不断增长，学生学习的数学知识难度将会不断增加，对于学习能力不强的学生来说，数学往往成了学习难点之一。学生在学习过程中将会逐渐失去学习信心，最终会导致厌学。为了帮助学生减少数学知识的学习压力，方便学生更为深入地学习数学知识，老师应当在教学中合理收集与学生学习相关的生活化案例，将生活案例合理应用于教学活动中，在减少学生学习难度的同时，提高学生学习兴趣。
以“二元一次方程”教学为例，二元一次方程是学生在数学学习中首次接触的较为复杂的方程，由于教学内容较为抽象，所以学生在学习时往往会出现迷茫的心理状态。老师可以首先为学生构建鸡兔同笼这一数学生活化案例，让学生自主制作鸡和兔子的卡片，让学生通过题意来自行选择鸡和兔子的卡片数量，从而让学生对二元一次方程在生活中的应用拥有一定的认识，随后通过卡片数量来为学生讲解二元一次方程的解答技巧和二元一次方程的基本构建技巧。通过学生的实际操作体验来认识数学知识的实际应用方法，降低学生的学习与理解难度，这样学生在今后遇到二元一次方程时，就会想到鸡兔同笼问题和生活化案例，将复杂的知识简单化，为学生提供新的解题思路，提高学生的想象力和自主学习能力。
四、引导学生联系生活理解所学知识
在当前小学数学教学中，培养学生的自主学习能力，是数学教学的重点目标之一。在生活化教学中，老师需要注重学生的主体学习地位，让学生结合个人的实际生活经验，自主提出生活化案例，以帮助学生加强对知识的理解和应用。这就要求老师做好教学引导工作，从学生角度出发，解决学生学习的难题。
例如，在《长方体与正方体的表面积》教学中，老师在教学之前可以向学生提出生活化问题：“在日常生活中充斥着大量的长方形与正方体，你们能否回家找一下自己家中有哪些这样的物体并测算出它们的表面积？”让学生回到家中后去计算快递箱、电视机、鱼缸等不同的生活物品，随后让学生在教学中进行学习经验的分享，从而帮助学生提高对数学知识的应用与理解。
总之，在小学数学教学中应用生活化教学理念，已成为教学改革的重要发展方向，老师需要遵循生活化教育原则，创设多种教学方法和教学措施，培养学生的自主学习能力和应用创新能力，真正为学生的数学学习打下良好的基础。
一、生活化教学的影响与作用
生活化教育理念的主要教学方法，是将学生在实际生活中所遇到的生活事件、相关事物与数学教学内容联系到一起，以此来增强学生数学知识的实践应用能力。小学数学教学内容较为抽象，学生理解难度较大，所以小学数学成了学生的学习难点科目之一。数学教学内容与学生的实际生活具有紧密的联系，学生在实际生活中必然会用到大量的数学知识，所以学生对数学知识的理解具备一定的生活情感与生活经验。如果能够在数学教学中利用学生这些经验来展开学习，那么便可引导学生对数学知识产生全新的认识与理解，降低学生的学习难度。同时，小学是学生接受正规教育的初步阶段，如果能够将丰富有趣的生活案例融入数学教学中，将帮助学生加强对于数学知识的理解与认识，提高学生对于数学知识的理解能力以及教学趣味性，从而真正引导学生自主参与到数学教学活动中去，锻炼学生的逻辑思维和数学感知能力。
二、教学内容生活化方便学生理解
随着我国当前教育改革的深入，数学老师的教育理念也得到了不断创新与发展。在传统小学数学教学中，主要以传输式教学思维为主，老师要为学生全面且深刻地讲解理论知识，虽然可有效帮助学生提高数学知识的掌握程度，但实际上学生在学习过程中完全处于被动接受的状态，对数学知识很难产生属于个人的理解和情感认识，导致学生对于数学知识的理解不足，兴趣也很难得到提高。因此，老师需要在教学活动中转变教学理念，将教学内容生活化，引入诸多生活案例，以此来增强学生的学习兴趣，提高学生自主学习意识。同时，将教学内容与学生的实际生活建立紧密的联系，让学生在学习过程中自然地联想到生活案例，这样就能够在脑海中形成完整的知识架构。学生不再是被动地记忆数学概念和数学公式，而只需要借助部分生活案例即可完成对数学知识的认知与理解，降低了学生的学习难度。
例如，在“圆的性质”相关教学中，圆是学生在日常生活中经常能够看到和使用的形状，老师可以利用足球、车轮、西瓜、太阳等学生在日常生活中能够遇到的实际事物来讲解圆的性质，帮助学生在学习圆的相关知识时，联想到生活案例。这既可以降低学生的学习难度，也可以提高学生对新知识的理解和认识程度。同時，小学生由于正处于思想认识快速发展时期，学习思维还不够全面，获得新的数学知识时，对于知识的应用和理解相对较弱，老师可以利用生活化案例来引导学生加强对知识的应用，可在课堂教学中构建圆木推木块的实验教学活动，让学生在桌面上推动木块，以及将木块放在圆形小棒上再次进行推动。这样学生将会发现下面放置圆形小棒的木块活动起来更加方便灵活，以此来帮助学生认识圆的滚动性质，再为学生讲解车轮为什么是圆形。将课本中的教学内容转化为学生的实际生活内容，增强学生的想象力，开拓学生的数学思维，对学生的数学知识学习和逻辑思维能力都具有积极的促进作用。
三、利用生活化教学将复杂知识简单化
数学知识往往抽象复杂，随着年级的不断增长，学生学习的数学知识难度将会不断增加，对于学习能力不强的学生来说，数学往往成了学习难点之一。学生在学习过程中将会逐渐失去学习信心，最终会导致厌学。为了帮助学生减少数学知识的学习压力，方便学生更为深入地学习数学知识，老师应当在教学中合理收集与学生学习相关的生活化案例，将生活案例合理应用于教学活动中，在减少学生学习难度的同时，提高学生学习兴趣。
以“二元一次方程”教学为例，二元一次方程是学生在数学学习中首次接触的较为复杂的方程，由于教学内容较为抽象，所以学生在学习时往往会出现迷茫的心理状态。老师可以首先为学生构建鸡兔同笼这一数学生活化案例，让学生自主制作鸡和兔子的卡片，让学生通过题意来自行选择鸡和兔子的卡片数量，从而让学生对二元一次方程在生活中的应用拥有一定的认识，随后通过卡片数量来为学生讲解二元一次方程的解答技巧和二元一次方程的基本构建技巧。通过学生的实际操作体验来认识数学知识的实际应用方法，降低学生的学习与理解难度，这样学生在今后遇到二元一次方程时，就会想到鸡兔同笼问题和生活化案例，将复杂的知识简单化，为学生提供新的解题思路，提高学生的想象力和自主学习能力。
四、引导学生联系生活理解所学知识
在当前小学数学教学中，培养学生的自主学习能力，是数学教学的重点目标之一。在生活化教学中，老师需要注重学生的主体学习地位，让学生结合个人的实际生活经验，自主提出生活化案例，以帮助学生加强对知识的理解和应用。这就要求老师做好教学引导工作，从学生角度出发，解决学生学习的难题。
例如，在《长方体与正方体的表面积》教学中，老师在教学之前可以向学生提出生活化问题：“在日常生活中充斥着大量的长方形与正方体，你们能否回家找一下自己家中有哪些这样的物体并测算出它们的表面积？”让学生回到家中后去计算快递箱、电视机、鱼缸等不同的生活物品，随后让学生在教学中进行学习经验的分享，从而帮助学生提高对数学知识的应用与理解。
总之，在小学数学教学中应用生活化教学理念，已成为教学改革的重要发展方向，老师需要遵循生活化教育原则，创设多种教学方法和教学措施，培养学生的自主学习能力和应用创新能力，真正为学生的数学学习打下良好的基础。