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【摘要】爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，做任何事情，只有满怀兴趣，才能取得更好的效果，学习也是如此。一直以来我国的中小学尤其是农村小学英语教学备受外界质疑，这一方面受师资及教学条件所限外，另外很大一方面是受到传统教学模式的影响——满堂灌、呆板、没有活力。我认为兴趣是激活农村小学英语教学的有效方式，是高效课堂的源动力，也是呈现高效课堂的最有效形式，本文就如何开展农村小学英语兴趣教学进行探讨。
【关键词】农村小学英语 兴趣教学 高效课堂 和谐课堂 开放性评价
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，做任何事情，只有满怀兴趣，才能取得更好的效果，学习也是如此。新课改要求尊重学生在教学中的主体地位，因此，对于教师而言，如何激发学生的学习兴趣，是保证教学效果的关键。小学英语新课程标准指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……是基础阶段英语课程的任务”。由此可见，激发学生的学习兴趣是英语教学的第一要点，但是由于一直以来受传统教育理念和缺少多媒体教学的影响，农村小学英语教学始终处于不理想的状态，很多学生变成应付考试的机器，课外自觉学习英语的学生更是寥寥无几。主要原因就是学生觉得学习英语缺少乐趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以作为教师，只有充分地激发学生学习的兴趣，才能使课堂更有成效。以下是我在教学实践中就如何在农村小学开展英语兴趣教学的几点探索：
一、咬定青山不放松——创设和谐的课堂氛围激发学生学习兴趣
英语学习需要一定的环境和氛围，结合我的调查研究发现，很多农村的小学生对于英语学习甚至存在着焦虑心理，害怕教师的提问，担心用英语进行交流，这种焦虑心理是一种正常的反应，但是如果能够有效激发学生的学习兴趣，焦虑的情绪也就可以扫除了。我认为可以通过创设和谐的课堂氛围来赶走学生的焦虑情绪，激发学生的英语学习兴趣。比如教学“on the farm”这个话题的时候，虽然没有多媒体呈现“farm”的场景，但我鼓励学生把自己心目中理想的“farm”画出来。学生都觉得很有趣，然后我再让学生结合自己画的“farm”开展主题演讲、对话表演，达到了良好的效果。再以英语阅读为例，阅读是英语学习的重要内容，阅读的方式是多种多样的，但是在实际教学中，我发现大多数教师依旧采取的是最直接、最简单的文本阅读的方式，就是让学生简单地一句一句翻译课本内容。其实阅读在内容上可以是更丰富，在方式上可以更加多样性。比如在内容方面，可以引入一些英语童话故事、一些英语歌谣，一些充满故事性、趣味性和韵律的材料，这样可以更容易激发学生的阅读兴趣。在方式方面，农村小学由于条件所限，无法更多地利用电教媒体辅助英语阅读教学。此时，对于老师而言，要学会运用农村最宝贵的财富——大自然，要引导学生走出课堂，走进大自然，在大自然中展开英语对话和阅读，如在校园的大树下，草地上。学生在自己熟悉的自然中环境中，閱读兴趣会被最大限度激发。
二、淡妆浓抹总相宜——实施开放性评价改革激发学生学习兴趣
有人开玩笑说：“考一百分的学生你要尊重他，因为将来可能是科学家，考八十分的学生你不要怠慢他，将来很可能是你的同事，考试不及格退学的学生，你要尊重他，将来有可能捐款给学校……”这虽然是调侃的话，但是充分说明了两点，一方面，学生具有无穷的潜力，另一方面，做为老师要尊重学生、尊重差异。在教学中，学生之间的差异性的确是普遍存在的，在农村小学中这种现象更为严重。因此对学生学习成果的评价不能采用同一的标准，应实施开放性、多层次的评价改革。比如有的学生基础比较差，应采用鼓励性的评价方式，而针对成绩较好的学生，为防止他们产生骄傲自满的情绪，应采用鞭策的方式。
三、万紫千红总是春——运用创新的教学模式激发学生学习兴趣
创新的教学模式有助于激发学生的英语思维，有助于促进学生主观能动性的提升。所谓万紫千红总是春，我想是一种理想的教育状态。农村的小学生对学英语普遍都是信心不足，放不开。用传统满堂灌的教学方式只会让学生更觉得学习英语枯燥无味。作为农村小学的教育者，播种教育的种子，只有运用创新的教学模式，才能更好地呼吸教育深处的精彩。比如小组合作学习就是一种很好的新的教学模式。眼前的大多数学生都是来自于独生子女家庭，这些学生的合作意识较差，所以采用合作的模式可以很好地促进学生之间的合作、交流。在小组合作中，可将不同层次的学生放到同一个小组中，这样可以促进学生之间博采众长。比如针对“at the market” 这个主题，我引导学习小组针对这个主题开展合作交流，进行主题演讲，不同的学习小组还进行对话表演比赛，收到了良好的效果。
总之农村小学生英语教学任重而道远，让农村的小学生有学习英语的深厚兴趣和良好的氛围是我们农村小学英语老师的当务之急。正如著名的教育家卢梭所说过的：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”所以我们要以激发学生的学习兴趣作为是农村小学英语教学的核心，只有当我们具备了这个核心，才能让农村小学英语课堂教学在新课标的指引下，绽放无穷的精彩，洒下的无穷希望。
参考文献：
[1]高晓松.浅谈小学英语教学中如何开展兴趣教学的策略[J].小学英语设计，2010（8）：15-17.
【关键词】农村小学英语 兴趣教学 高效课堂 和谐课堂 开放性评价
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，做任何事情，只有满怀兴趣，才能取得更好的效果，学习也是如此。新课改要求尊重学生在教学中的主体地位，因此，对于教师而言，如何激发学生的学习兴趣，是保证教学效果的关键。小学英语新课程标准指出：“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略……是基础阶段英语课程的任务”。由此可见，激发学生的学习兴趣是英语教学的第一要点，但是由于一直以来受传统教育理念和缺少多媒体教学的影响，农村小学英语教学始终处于不理想的状态，很多学生变成应付考试的机器，课外自觉学习英语的学生更是寥寥无几。主要原因就是学生觉得学习英语缺少乐趣。孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以作为教师，只有充分地激发学生学习的兴趣，才能使课堂更有成效。以下是我在教学实践中就如何在农村小学开展英语兴趣教学的几点探索：
一、咬定青山不放松——创设和谐的课堂氛围激发学生学习兴趣
英语学习需要一定的环境和氛围，结合我的调查研究发现，很多农村的小学生对于英语学习甚至存在着焦虑心理，害怕教师的提问，担心用英语进行交流，这种焦虑心理是一种正常的反应，但是如果能够有效激发学生的学习兴趣，焦虑的情绪也就可以扫除了。我认为可以通过创设和谐的课堂氛围来赶走学生的焦虑情绪，激发学生的英语学习兴趣。比如教学“on the farm”这个话题的时候，虽然没有多媒体呈现“farm”的场景，但我鼓励学生把自己心目中理想的“farm”画出来。学生都觉得很有趣，然后我再让学生结合自己画的“farm”开展主题演讲、对话表演，达到了良好的效果。再以英语阅读为例，阅读是英语学习的重要内容，阅读的方式是多种多样的，但是在实际教学中，我发现大多数教师依旧采取的是最直接、最简单的文本阅读的方式，就是让学生简单地一句一句翻译课本内容。其实阅读在内容上可以是更丰富，在方式上可以更加多样性。比如在内容方面，可以引入一些英语童话故事、一些英语歌谣，一些充满故事性、趣味性和韵律的材料，这样可以更容易激发学生的阅读兴趣。在方式方面，农村小学由于条件所限，无法更多地利用电教媒体辅助英语阅读教学。此时，对于老师而言，要学会运用农村最宝贵的财富——大自然，要引导学生走出课堂，走进大自然，在大自然中展开英语对话和阅读，如在校园的大树下，草地上。学生在自己熟悉的自然中环境中，閱读兴趣会被最大限度激发。
二、淡妆浓抹总相宜——实施开放性评价改革激发学生学习兴趣
有人开玩笑说：“考一百分的学生你要尊重他，因为将来可能是科学家，考八十分的学生你不要怠慢他，将来很可能是你的同事，考试不及格退学的学生，你要尊重他，将来有可能捐款给学校……”这虽然是调侃的话，但是充分说明了两点，一方面，学生具有无穷的潜力，另一方面，做为老师要尊重学生、尊重差异。在教学中，学生之间的差异性的确是普遍存在的，在农村小学中这种现象更为严重。因此对学生学习成果的评价不能采用同一的标准，应实施开放性、多层次的评价改革。比如有的学生基础比较差，应采用鼓励性的评价方式，而针对成绩较好的学生，为防止他们产生骄傲自满的情绪，应采用鞭策的方式。
三、万紫千红总是春——运用创新的教学模式激发学生学习兴趣
创新的教学模式有助于激发学生的英语思维，有助于促进学生主观能动性的提升。所谓万紫千红总是春，我想是一种理想的教育状态。农村的小学生对学英语普遍都是信心不足，放不开。用传统满堂灌的教学方式只会让学生更觉得学习英语枯燥无味。作为农村小学的教育者，播种教育的种子，只有运用创新的教学模式，才能更好地呼吸教育深处的精彩。比如小组合作学习就是一种很好的新的教学模式。眼前的大多数学生都是来自于独生子女家庭，这些学生的合作意识较差，所以采用合作的模式可以很好地促进学生之间的合作、交流。在小组合作中，可将不同层次的学生放到同一个小组中，这样可以促进学生之间博采众长。比如针对“at the market” 这个主题，我引导学习小组针对这个主题开展合作交流，进行主题演讲，不同的学习小组还进行对话表演比赛，收到了良好的效果。
总之农村小学生英语教学任重而道远，让农村的小学生有学习英语的深厚兴趣和良好的氛围是我们农村小学英语老师的当务之急。正如著名的教育家卢梭所说过的：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。”所以我们要以激发学生的学习兴趣作为是农村小学英语教学的核心，只有当我们具备了这个核心，才能让农村小学英语课堂教学在新课标的指引下，绽放无穷的精彩，洒下的无穷希望。
参考文献：
[1]高晓松.浅谈小学英语教学中如何开展兴趣教学的策略[J].小学英语设计，2010（8）：15-17.