论文部分内容阅读
摘要：有科学的观点认为：人大脑的机构构架在幼儿阶段就已经基本形成了，因此，幼儿的学前教育就变得尤其重要。幼儿学前教育主要涉及开发孩子们的智力，培养他们的自制力和语言表达能力、提高抗压能力等等。俗语说“三岁看到老”就是幼儿学前教育重要性的直观描述。高质量的学前教育有利于幼儿未来更好的发展。
关键词：教育;学前教育;幼儿教育
通常所说的学前教育具体指什么呢？即学前教育教师紧密联系幼儿家长，采取各种手段和途径，借助各种实物和道具等使得幼儿的智力得到最大程度的开发，从而使得他们的大脑能够系统的、科学的支配行为，完善大脑功能，促进学习活动的过程。
一、 学前教育对于幼儿的重要影响
学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制約的过程。我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、 学前教育的基本任务
根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：1. 让儿童独立地、主动地成长;2. 发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是只受成人的控制;3. 学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环境中感到安全和被抚爱;4. 学习与别人交往的技能，并获得快乐的、积极的体验;5. 使男女儿童同等地发展个性与才能;6. 初步认识自己的身体、能注意到健康、卫生和营养;7. 发展与练习大肌肉动作与小肌肉动作;8. 初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理能力的发展，鼓励儿童积累和运用知识;9. 发展语言，学习新的词汇，并理解别人的语言;10. 发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意识和自信心。
三、 学前教育的主要目的
学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力;对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索（学习探索，试验和观察）;学会简单与社会交往（学习聆听，分享和合作）;形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验（建立自信，学习与同伴和家人沟通）;获得健康的体魄（通过活动锻炼身体）。
四、 学前教育需要遵循的原则
1. 从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;2. 促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;3. 成人对学前儿童的照管与教育相结合;4. 以兴趣诱发，在游戏中成长;5. 创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
五、 学前教育如何展开
（一）培养幼儿良好行为习惯
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要
（二）多给予孩子鼓励
对孩子的评价要以肯定性评价为主。一个良好的自我系统的形成，有赖于主我与客我的积极互动。幼儿很希望从教师、父母、同伴那里得到自我认识。孩子还是特别在乎别人怎么看自己，希望得到别人的认可，并从中获得关于自己的印象，如果他面对老师的漠视，他还敢向老师表现自己吗？我们知道，幼儿如果得到肯定的、積极的情感体验，就会利于幼儿积极的自我概念的形成，从而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消极的自我概念。
（三）多让孩子接触大自然，是必要的
乡村都市有土、洋之分，虽然都是在同一片天空底下，然而无论景观、房舍、建筑，都有差别。久居都市的孩子，每天所风的无非是几幢大的房屋、川流不息的车辆，想要玩玩“官兵捉强盗”的游戏，恐怕都找不到足够的空间，父母应多带孩子们到乡村、田园玩玩。若做不到，则家中若有院子或空间，可放些砂石、野草，虽无大自然之宝，但也聊胜于无，依然可以让孩子玩得不亦乐乎。不要怕孩子弄脏衣服、身体，弄脏了还可以洗，最重要的，从中玩出野性，常能影响未来的雄心壮志及达观进取的精神，这些不是一些斯斯文文的积木可以培养出来的。
（四）让幼儿体验合作的乐趣
幼儿对游戏很感兴趣，因此，引导幼儿在游戏中体会合作的益处，促进幼儿积极与他人合作，逐渐具有合作的意识。如游戏“照镜子”一课，两人为一组，其中一个幼儿拿镜子，一个幼儿对着镜子往额头贴红点，看哪一组贴得又好又快。游戏结束后，教师可引导幼儿进行反思，让他们想一想自己是怎么做的、应该怎样改进等。在这里，教师应注重让幼儿用自己的眼光看问题，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。通过小组成员之间相互交流、彼此争论，达到互教互学、共同提高的目的，让家长也放心的将孩子交给我们。
综上所述，作为教育的起点，学前教育要摸索到一条适合自己的方法和方式。教师要提高自身的素质，不断深造，让自己的教育水平更上层楼，为祖国的教育事业打下良好的基础。
参考文献
[1]杨海，肖洒.解读爱弥儿中的自然教育[J].海南广播电视大学学报，2011（01）
[2]赵雅婷.学前幼儿教育小学化问题的探讨与解析[J].科技信息，2011（13）：421
[3]边浩丽，李素劳.浅谈学前教育手工课教学[J].科技展望，2015（04）：109.111
永嘉县岩坦镇溪口幼儿园
关键词：教育;学前教育;幼儿教育
通常所说的学前教育具体指什么呢？即学前教育教师紧密联系幼儿家长，采取各种手段和途径，借助各种实物和道具等使得幼儿的智力得到最大程度的开发，从而使得他们的大脑能够系统的、科学的支配行为，完善大脑功能，促进学习活动的过程。
一、 学前教育对于幼儿的重要影响
学前教育与儿童发展学前阶段是儿童神经系统迅速发展的关键期。这一时期的教育对儿童发展起着重大的决定性作用，也是其发展智力，潜力的必要条件。学前教育是对学前儿童进行教育的过程，实施适应儿童发展的，有目的，有计划的教育，可有效地促进儿童发展，促成学前教育与儿童发展的协调与联结，形成相互制约，相互影响的互动关系。幼儿如果能在学前教育中得到很好的发展，那也就为他日后的学习奠定了基础。学前教育与儿童发展是一个复杂，动态的相互作用，相互制約的过程。我认为学前教育在儿童发展过程中起诱导作用，是儿童发展的必要条件，对儿童的发展有重要的意义。
二、 学前教育的基本任务
根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标和要求，实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。具体内容如下：1. 让儿童独立地、主动地成长;2. 发展自我控制，自我训练及自我指导的能力，而不是只受成人的控制;3. 学习从自我中心的情感，到能够给予、分享及接纳情感，在新的环境中感到安全和被抚爱;4. 学习与别人交往的技能，并获得快乐的、积极的体验;5. 使男女儿童同等地发展个性与才能;6. 初步认识自己的身体、能注意到健康、卫生和营养;7. 发展与练习大肌肉动作与小肌肉动作;8. 初步认识及支配周围环境，鼓励儿童的好奇心，思考和推理能力的发展，鼓励儿童积累和运用知识;9. 发展语言，学习新的词汇，并理解别人的语言;10. 发展对周围环境的积极情感，发展积极的自我意识和自信心。
三、 学前教育的主要目的
学前教育的目的是让孩童形成正确的道德观，学习对和错，形成初步的判断对与错的能力;对外部世界和对所处环境进行初步认知和探索（学习探索，试验和观察）;学会简单与社会交往（学习聆听，分享和合作）;形成健康情绪，让他们经常进行正面的情绪体验（建立自信，学习与同伴和家人沟通）;获得健康的体魄（通过活动锻炼身体）。
四、 学前教育需要遵循的原则
1. 从胎教开始适应各年龄发展和个体发展的教育;2. 促进学前儿童体、智、德、美的良好发展与个性的健康发展;3. 成人对学前儿童的照管与教育相结合;4. 以兴趣诱发，在游戏中成长;5. 创设适宜的环境，发挥其教育的功能。
五、 学前教育如何展开
（一）培养幼儿良好行为习惯
英国作家萨克雷说过，“播种行为，收获习惯，播种习惯，收获性格，播种性格，收获命运。”道出了培养良好行为习惯的重要性。我国思想家陶行知曾说“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关键时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要
（二）多给予孩子鼓励
对孩子的评价要以肯定性评价为主。一个良好的自我系统的形成，有赖于主我与客我的积极互动。幼儿很希望从教师、父母、同伴那里得到自我认识。孩子还是特别在乎别人怎么看自己，希望得到别人的认可，并从中获得关于自己的印象，如果他面对老师的漠视，他还敢向老师表现自己吗？我们知道，幼儿如果得到肯定的、積极的情感体验，就会利于幼儿积极的自我概念的形成，从而形成自信、自尊的人格特征，反之就形成消极的自我概念。
（三）多让孩子接触大自然，是必要的
乡村都市有土、洋之分，虽然都是在同一片天空底下，然而无论景观、房舍、建筑，都有差别。久居都市的孩子，每天所风的无非是几幢大的房屋、川流不息的车辆，想要玩玩“官兵捉强盗”的游戏，恐怕都找不到足够的空间，父母应多带孩子们到乡村、田园玩玩。若做不到，则家中若有院子或空间，可放些砂石、野草，虽无大自然之宝，但也聊胜于无，依然可以让孩子玩得不亦乐乎。不要怕孩子弄脏衣服、身体，弄脏了还可以洗，最重要的，从中玩出野性，常能影响未来的雄心壮志及达观进取的精神，这些不是一些斯斯文文的积木可以培养出来的。
（四）让幼儿体验合作的乐趣
幼儿对游戏很感兴趣，因此，引导幼儿在游戏中体会合作的益处，促进幼儿积极与他人合作，逐渐具有合作的意识。如游戏“照镜子”一课，两人为一组，其中一个幼儿拿镜子，一个幼儿对着镜子往额头贴红点，看哪一组贴得又好又快。游戏结束后，教师可引导幼儿进行反思，让他们想一想自己是怎么做的、应该怎样改进等。在这里，教师应注重让幼儿用自己的眼光看问题，用自己的头脑去判断，用自己的语言去表达。通过小组成员之间相互交流、彼此争论，达到互教互学、共同提高的目的，让家长也放心的将孩子交给我们。
综上所述，作为教育的起点，学前教育要摸索到一条适合自己的方法和方式。教师要提高自身的素质，不断深造，让自己的教育水平更上层楼，为祖国的教育事业打下良好的基础。
参考文献
[1]杨海，肖洒.解读爱弥儿中的自然教育[J].海南广播电视大学学报，2011（01）
[2]赵雅婷.学前幼儿教育小学化问题的探讨与解析[J].科技信息，2011（13）：421
[3]边浩丽，李素劳.浅谈学前教育手工课教学[J].科技展望，2015（04）：109.111
永嘉县岩坦镇溪口幼儿园