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【摘 要】近年来，随着我国经济的持续发展，社会生活节奏不断加快，受此影响，现代人面临的生活压力越来越大，工作生活也越来越忙碌。在这一过程中，小学教育面临的任务也越来越多，如何帮助学生养成良好的学习习惯，保证学生能够在无监督的时候依然保持高度的学习自觉性，是当前小学教育需要解决的重要问题之一。鉴于此，文章从现阶段我国小学教育的德育工作入手，分析探讨了德育工作的开展现状，并就习惯养成在德育教育中的重要性展开了阐述并针对存在的问题与不足提出了几点针对性的优化意见和建议，以供参考。
【关键词】小学；德育；习惯养成；重中之重
小学作为基础教育的初级阶段对于人一生的成长有重要影响，此时，个体正处于最积极的学习状态，是发展个体潜能和优化其今后的社会行为的最佳时期。因此，在这个时期对个体展开有效的德育教育极其重要。与此同时，习惯形成教育是培养人格和人类行为素质的基础工程，鉴于此，在进行德育教育的过程中，应当将习惯形成作为教育的重点内容和主要内容，换言之，小学德育应建立在习惯教育的基础上，以此为出发点，在学习和生活行为两方面对学生进行习惯指导和教育。下面，本文将对此展开分析和阐述。
一、在小学德育工作中开展习惯养成教育的重要性
习惯养成教育在小学德育中有着不可或缺的地位与作用，其对于小学德育工作的重要性主要集中表现在以下几点：
第一，帮助学生养成好习惯、使学生拥有更好的人生竞争优势。在现代社会中，个体的自觉性与其人生成就之间有着紧密联系，当个体的自觉性越高，其就越能在激烈的人才竞争中维持自身的优势。由此可见，在当前的社会背景下，学生若想要取得更好的发展和进步，就需要拥有更多的好习惯、形成高度自觉性。
第二，目前我国正处于素质教育时代，换言之，随着新课程改革的持续深入与发展，现代教育出了对于学生的专业知识技能有较高的要求以外，还同时对学生的德育素质进行了规定。对此，为保证教育内容能够始终满足社会变迁以及课改对于人才的要求，相关教育工作者在实际的工作中，就必须逐步加强对学生德育素质的培养。而习惯养成作为德育教育的主要内容和重要手段，其在帮助提高学生综合素质方面有突出价值，因此，要做好德育工作，就必须帮助学生培养更多良好的德育习惯。
第三， 小学处于人一生的启蒙阶段，该阶段是人培养终身行为习惯的关键期，若学生能够在此阶段养成良好的行为习惯，一方面，能够为小学德育工作做出贡献；另一方面，也可为自身今后的学习、工作奠定良好基础。
二、在小学德育工作中开展习惯养成教育的途径
（一）将各项习惯养成教育内容落实到日常教育之中
习惯养成绝非朝夕之事，而是一个连续的长期过程，只有在日常教育中贯彻各项教育措施，将温馨的提示融入日常教育，将各项习惯养成教育内容落实到日常教育之中，在逐步的积累和培养之下，才能帮助学生养成良好的习惯。如：课堂钟声响起时，班级老师应当及时的大声提醒学生上课并要求其将该节课所需要的书本备好，并在桌椅端坐等待上课；当老师不在场时，班主任需要提醒学生合理安排读书时间；放学之前，提醒学生摆好桌椅，在回家的路上注意安全，回家后首先完成功课等。此外，在具体的德育教育开展工作之中，教师还应当根据班级学生的特点和实际需要，为班级设置温馨的提示，通过温馨提示的方式进一步帮助学生养成习惯养成的意思。另外，温馨提示的有效运用不仅可以督促学生养成良好的德育习惯，还能够在一定程度上提高教师的语言表达能力和沟通能力，实现德育教育的推广。
（二）营造良好的习惯养成教育氛围
小学德育教育工作不是一种单方面的教育，其教育內容也不仅局限于一门课程的教育，而是涉及到众多内容的综合教育形式。在这过程中，要保证教学质量和教育的有效性，就必须形成一种良好的德育氛围，只有在全体师生的共同努力之下，将习惯养成教育体现在日常生活中的各个小事之中，全面展现德育的道德品质，使课堂和校园环境有机结合，才能保证学生能够以微妙的方式养成良好的道德品质和习惯。
另外，虽然学生的大部分学习时间是在学校度过的，但德育以及习惯养成却是需要大环境作为支撑的。对此，在营造良好的习惯养成氛围中，学生的家长也应当积极参与到其中，教师方面应与家长保持密切的沟通与合作，促使家长有意识地培养子女的德育与习惯，进而，保证在教师与家长双方的共同努力之下，有效推动德育的长期发展，促进学生良好习惯的养成。
（三）不同阶段采用不同教育方法
根据学生不同的年龄阶段采用不同的教育方法和教育手段是保证德育教育效果的前提和必要条件。对于低年级的小学生而言，由于其年龄太小，在自我认知方面还没有形成一个完整齐备的体系，因此，其往往对各项来自外界的指令进行有效配合，与此同时，该阶段也是帮助个体养成良好习惯的最佳时间，对此，对于此阶段的学生，在对其进行德育教育并帮助其养成良好的习惯时，应当从日常小事入手，多采用诱导引导和以身作则的教育方式。对于高年级的小学生而言，此时学生已经形成了较为系统的价值观，此时，在对其进行德育教育和习惯养成培养时，应当以进一步提升学生的集体合作意识为主，同时，教师应当以朋友的身份与学生保持沟通，与其共同解决生活、学习上遇到的难题。
三、结束语
综上所述，学生是祖国的花朵、社会的未来，随着我国经济的发展，现代人所面临的诱惑越来越多，在这样的背景下，对小学生展开德育教育工作就显得十分重要且必要了。为保证教学的有效性，在具体的德育教育中，不仅要结合时代发展和创新道德教育方式，关注课堂德育教育的有效性；同时更要加强对于学生的习惯养成教育，营造良好的道德教育环境，对学生产生潜移默化的积极影响。总之，养成良好的习惯可以更好地促进学生培养德育意识，使学生的内心得到真正的升华，进一步的，只有学生养成良好习惯时，其自身的行动才能跟随内心走，达到知行合一的最高境界。
参考文献：
[1]穆志新.小学德育工作应把习惯养成教育作为重中之重[J].课程教育研究，2017，（17）：92.
[2]李佳宁.习惯养成在小学德育教育中的重要作用[J].新课程导学，2017，（20）：57.
【关键词】小学；德育；习惯养成；重中之重
小学作为基础教育的初级阶段对于人一生的成长有重要影响，此时，个体正处于最积极的学习状态，是发展个体潜能和优化其今后的社会行为的最佳时期。因此，在这个时期对个体展开有效的德育教育极其重要。与此同时，习惯形成教育是培养人格和人类行为素质的基础工程，鉴于此，在进行德育教育的过程中，应当将习惯形成作为教育的重点内容和主要内容，换言之，小学德育应建立在习惯教育的基础上，以此为出发点，在学习和生活行为两方面对学生进行习惯指导和教育。下面，本文将对此展开分析和阐述。
一、在小学德育工作中开展习惯养成教育的重要性
习惯养成教育在小学德育中有着不可或缺的地位与作用，其对于小学德育工作的重要性主要集中表现在以下几点：
第一，帮助学生养成好习惯、使学生拥有更好的人生竞争优势。在现代社会中，个体的自觉性与其人生成就之间有着紧密联系，当个体的自觉性越高，其就越能在激烈的人才竞争中维持自身的优势。由此可见，在当前的社会背景下，学生若想要取得更好的发展和进步，就需要拥有更多的好习惯、形成高度自觉性。
第二，目前我国正处于素质教育时代，换言之，随着新课程改革的持续深入与发展，现代教育出了对于学生的专业知识技能有较高的要求以外，还同时对学生的德育素质进行了规定。对此，为保证教育内容能够始终满足社会变迁以及课改对于人才的要求，相关教育工作者在实际的工作中，就必须逐步加强对学生德育素质的培养。而习惯养成作为德育教育的主要内容和重要手段，其在帮助提高学生综合素质方面有突出价值，因此，要做好德育工作，就必须帮助学生培养更多良好的德育习惯。
第三， 小学处于人一生的启蒙阶段，该阶段是人培养终身行为习惯的关键期，若学生能够在此阶段养成良好的行为习惯，一方面，能够为小学德育工作做出贡献；另一方面，也可为自身今后的学习、工作奠定良好基础。
二、在小学德育工作中开展习惯养成教育的途径
（一）将各项习惯养成教育内容落实到日常教育之中
习惯养成绝非朝夕之事，而是一个连续的长期过程，只有在日常教育中贯彻各项教育措施，将温馨的提示融入日常教育，将各项习惯养成教育内容落实到日常教育之中，在逐步的积累和培养之下，才能帮助学生养成良好的习惯。如：课堂钟声响起时，班级老师应当及时的大声提醒学生上课并要求其将该节课所需要的书本备好，并在桌椅端坐等待上课；当老师不在场时，班主任需要提醒学生合理安排读书时间；放学之前，提醒学生摆好桌椅，在回家的路上注意安全，回家后首先完成功课等。此外，在具体的德育教育开展工作之中，教师还应当根据班级学生的特点和实际需要，为班级设置温馨的提示，通过温馨提示的方式进一步帮助学生养成习惯养成的意思。另外，温馨提示的有效运用不仅可以督促学生养成良好的德育习惯，还能够在一定程度上提高教师的语言表达能力和沟通能力，实现德育教育的推广。
（二）营造良好的习惯养成教育氛围
小学德育教育工作不是一种单方面的教育，其教育內容也不仅局限于一门课程的教育，而是涉及到众多内容的综合教育形式。在这过程中，要保证教学质量和教育的有效性，就必须形成一种良好的德育氛围，只有在全体师生的共同努力之下，将习惯养成教育体现在日常生活中的各个小事之中，全面展现德育的道德品质，使课堂和校园环境有机结合，才能保证学生能够以微妙的方式养成良好的道德品质和习惯。
另外，虽然学生的大部分学习时间是在学校度过的，但德育以及习惯养成却是需要大环境作为支撑的。对此，在营造良好的习惯养成氛围中，学生的家长也应当积极参与到其中，教师方面应与家长保持密切的沟通与合作，促使家长有意识地培养子女的德育与习惯，进而，保证在教师与家长双方的共同努力之下，有效推动德育的长期发展，促进学生良好习惯的养成。
（三）不同阶段采用不同教育方法
根据学生不同的年龄阶段采用不同的教育方法和教育手段是保证德育教育效果的前提和必要条件。对于低年级的小学生而言，由于其年龄太小，在自我认知方面还没有形成一个完整齐备的体系，因此，其往往对各项来自外界的指令进行有效配合，与此同时，该阶段也是帮助个体养成良好习惯的最佳时间，对此，对于此阶段的学生，在对其进行德育教育并帮助其养成良好的习惯时，应当从日常小事入手，多采用诱导引导和以身作则的教育方式。对于高年级的小学生而言，此时学生已经形成了较为系统的价值观，此时，在对其进行德育教育和习惯养成培养时，应当以进一步提升学生的集体合作意识为主，同时，教师应当以朋友的身份与学生保持沟通，与其共同解决生活、学习上遇到的难题。
三、结束语
综上所述，学生是祖国的花朵、社会的未来，随着我国经济的发展，现代人所面临的诱惑越来越多，在这样的背景下，对小学生展开德育教育工作就显得十分重要且必要了。为保证教学的有效性，在具体的德育教育中，不仅要结合时代发展和创新道德教育方式，关注课堂德育教育的有效性；同时更要加强对于学生的习惯养成教育，营造良好的道德教育环境，对学生产生潜移默化的积极影响。总之，养成良好的习惯可以更好地促进学生培养德育意识，使学生的内心得到真正的升华，进一步的，只有学生养成良好习惯时，其自身的行动才能跟随内心走，达到知行合一的最高境界。
参考文献：
[1]穆志新.小学德育工作应把习惯养成教育作为重中之重[J].课程教育研究，2017，（17）：92.
[2]李佳宁.习惯养成在小学德育教育中的重要作用[J].新课程导学，2017，（20）：57.