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【摘要】本文主要探究了在现代教育视角上，高中英语读写课堂中，应如何应用自主合作学习，并提出了几点应用方式，如何合理的设计小组合作学习内容；营造合作学习氛围；引入课堂讨论；完善评价体系；创设多元化氛围等等。在课堂中科学的应用自主合作学习，能够有效的保证课堂的学习效率，提升学生自主学习能力。
【关键词】现代教育 自主合作 高中英语读写课堂
将自主合作学习应用到高中英语课堂中，能够有效的优化学生英语的学习方式，改变以往传统的死记硬背的填鸭式教学，促使学生能够积极主动的去进行自主探究学习，在课堂上充分的发挥自身长处，挖掘潜能，形成高效率的学习机制，进而提升学生的自主探究能力。培养学生主动参与、乐于探究的学习习惯，使其能够养成良好的学习品质和心理素质，树立起正确的价值观，使学生成为课堂的主人。
一、合理设计小组自主合作学习内容
随着我国对于合作学习教学模式的应用越来越广泛，越来越多的教师已经尝试将小组合作学习应用到教学课堂中，但是，在进行小组自主合作学习时，经常会产生很多的问题和误区。部分教师在课堂上组织小组进行合作学习时经常会出现生搬硬套的状况，缺少灵活性。其实，小组合作学习教学模式并不适用于所有的课堂，教师在运用这种教学模式之前，要进行认真的备课，分析教学内容，对于是否适用于小组自主合作学习做出判断，若是其教学内容适用于小组之间的讨论，具有一定的开阔性和引导性，即可适用小学自主合作学习，并依据教材设计出合理的学习内容，有效的提升课堂效率。
二、营造合作学习氛围积极调动学生
高中英语是一门语言类的学科，相较于其他学科，语言类学科有一定的特殊性——更为交互性，同时也更加注重语言环境的创立。因此，在进行合作学习的过程中，营造出良好的教学氛围是保证教学效率的关键。因此，教师在进行课堂教学时，应该注重为学生营造出一个良好的语言环境，方便学生有效的进行小组合作学习的开展。对于高中英语课堂教学来说，营造出一个充满着积极活跃的教学课堂氛围，不但能够调动学生对于学习的积极性，还能够科学有效的提升英语课堂效率。
三、引入课堂讨论环节提高学习效率
在我国以往传统的教学中，教师常常将课堂的重点放在传授知识的过程，却忽视了对于学生学习能力的培养，这种错误的教学模式，导致了在很长的一段时间内，教与学严重的脱节，阻碍了学生对于学习自主能力的发展。合作学习是以小组为单位，教师通过引导，使小组成员之间进行交流和探讨，有效的促进了学生自主学习能力的提升，因此，合作学习能够有效的避免传统教学模式中的弊端，同时还能够有效的提升课堂的教学质量。小组自主合作学习的优势在于学生之间的互动，其本质就是学生之间的探讨以及交流。课堂互动是合作学习教学中最为重要的一环，尤其是对于高中的英语教学，其语言类的交互性更能得到有效的发挥，有效的保证英语课堂教学的效率以及质量。
四、完善教学评价体系
经过现代教育不断地发展的探究，已经明确的表明传统的评价方式并不具有科学性，同时，也不符合现今素质教育的基本要求。以往的教学中，教师对于学生优劣的评价，往往是根据考试成绩来分别的，甚至直接了当的按照学生的学习成绩来将学生划分层次，这样的评价方式不但不具有科学性，还会严重打击学生对于学习的热性以及学生的自信心。在现代教育的视角下，教师对于学生的评价应转变为多元化，应结合学生多个方面，进行综合性的评价，而不再是以往的“按照分数看人”。这样的评价方式不但能够帮助学生扬长避短，还能够保证在教学的公正性，实现因材施教的教育理念。例如通过作文来观察学生的沟通能力、书面表达能力以及文化素养，通过情景表演，考察学生的口语水平等。
五、改变传统教学模式，采用多元化教学途径
在高中英语课堂中，除去传统的你说我听的讲授方式外，还要与具体的课堂学习重点相结合，将教学途径开拓为多元化。其一，为情境教学模式，英语是一种语言，是人与人之间进行沟通以及交流的工具，依据教学内容，创设相应的情境模式，鼓励学生敢于开口，能够有效的提升学生的口语表达能力以及英语水平，同时还可以鼓励学生利用课内或是课外的时间，编排多样的小短剧进行表演，培养学生能力；其二是利用的现今及其先进的多媒体设备，保证学生能够在听说读写各个方面得到全面提升。
六、以学生为本进行教学
现代教学中，主要强调在教学中要做到以学生为本，培养学生自主学习的能力，这是一个漫长的过程，在这个过程中，教师应该为学生创设出平等民主的学习氛围，鼓励学生积极主动的学习，增强学生的课堂参与意识，从以往的“要我学”变为“我要学”，并特别关注班级中英语学习较为困难的学生，给予学生相应的鼓励，尊重学生的想法，为学生创设出轻松、和谐、平等的教学氛围，增强学生对于学习英语的自信心，提升学生对于英语学习的积极性。
总而言之，在现代教育的视角下，教师应多多进行高中英语教学的课程改革方式，了解学生们对于课程的需求，并与课程的要求相结合。在进行日常课堂教学的过程中，不断的进行全新教学模式的探究，总结出适合学生学习的最佳教学模式。相信在英语教学工作者的共同努力下，高中英语教学方式会实现飞跃式的发展，更好的为我国培养全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]潘笋.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]宋易男.影响高中英语课堂合作学习有效性因素的研究[D].赣南师范学院，2014.
【关键词】现代教育 自主合作 高中英语读写课堂
将自主合作学习应用到高中英语课堂中，能够有效的优化学生英语的学习方式，改变以往传统的死记硬背的填鸭式教学，促使学生能够积极主动的去进行自主探究学习，在课堂上充分的发挥自身长处，挖掘潜能，形成高效率的学习机制，进而提升学生的自主探究能力。培养学生主动参与、乐于探究的学习习惯，使其能够养成良好的学习品质和心理素质，树立起正确的价值观，使学生成为课堂的主人。
一、合理设计小组自主合作学习内容
随着我国对于合作学习教学模式的应用越来越广泛，越来越多的教师已经尝试将小组合作学习应用到教学课堂中，但是，在进行小组自主合作学习时，经常会产生很多的问题和误区。部分教师在课堂上组织小组进行合作学习时经常会出现生搬硬套的状况，缺少灵活性。其实，小组合作学习教学模式并不适用于所有的课堂，教师在运用这种教学模式之前，要进行认真的备课，分析教学内容，对于是否适用于小组自主合作学习做出判断，若是其教学内容适用于小组之间的讨论，具有一定的开阔性和引导性，即可适用小学自主合作学习，并依据教材设计出合理的学习内容，有效的提升课堂效率。
二、营造合作学习氛围积极调动学生
高中英语是一门语言类的学科，相较于其他学科，语言类学科有一定的特殊性——更为交互性，同时也更加注重语言环境的创立。因此，在进行合作学习的过程中，营造出良好的教学氛围是保证教学效率的关键。因此，教师在进行课堂教学时，应该注重为学生营造出一个良好的语言环境，方便学生有效的进行小组合作学习的开展。对于高中英语课堂教学来说，营造出一个充满着积极活跃的教学课堂氛围，不但能够调动学生对于学习的积极性，还能够科学有效的提升英语课堂效率。
三、引入课堂讨论环节提高学习效率
在我国以往传统的教学中，教师常常将课堂的重点放在传授知识的过程，却忽视了对于学生学习能力的培养，这种错误的教学模式，导致了在很长的一段时间内，教与学严重的脱节，阻碍了学生对于学习自主能力的发展。合作学习是以小组为单位，教师通过引导，使小组成员之间进行交流和探讨，有效的促进了学生自主学习能力的提升，因此，合作学习能够有效的避免传统教学模式中的弊端，同时还能够有效的提升课堂的教学质量。小组自主合作学习的优势在于学生之间的互动，其本质就是学生之间的探讨以及交流。课堂互动是合作学习教学中最为重要的一环，尤其是对于高中的英语教学，其语言类的交互性更能得到有效的发挥，有效的保证英语课堂教学的效率以及质量。
四、完善教学评价体系
经过现代教育不断地发展的探究，已经明确的表明传统的评价方式并不具有科学性，同时，也不符合现今素质教育的基本要求。以往的教学中，教师对于学生优劣的评价，往往是根据考试成绩来分别的，甚至直接了当的按照学生的学习成绩来将学生划分层次，这样的评价方式不但不具有科学性，还会严重打击学生对于学习的热性以及学生的自信心。在现代教育的视角下，教师对于学生的评价应转变为多元化，应结合学生多个方面，进行综合性的评价，而不再是以往的“按照分数看人”。这样的评价方式不但能够帮助学生扬长避短，还能够保证在教学的公正性，实现因材施教的教育理念。例如通过作文来观察学生的沟通能力、书面表达能力以及文化素养，通过情景表演，考察学生的口语水平等。
五、改变传统教学模式，采用多元化教学途径
在高中英语课堂中，除去传统的你说我听的讲授方式外，还要与具体的课堂学习重点相结合，将教学途径开拓为多元化。其一，为情境教学模式，英语是一种语言，是人与人之间进行沟通以及交流的工具，依据教学内容，创设相应的情境模式，鼓励学生敢于开口，能够有效的提升学生的口语表达能力以及英语水平，同时还可以鼓励学生利用课内或是课外的时间，编排多样的小短剧进行表演，培养学生能力；其二是利用的现今及其先进的多媒体设备，保证学生能够在听说读写各个方面得到全面提升。
六、以学生为本进行教学
现代教学中，主要强调在教学中要做到以学生为本，培养学生自主学习的能力，这是一个漫长的过程，在这个过程中，教师应该为学生创设出平等民主的学习氛围，鼓励学生积极主动的学习，增强学生的课堂参与意识，从以往的“要我学”变为“我要学”，并特别关注班级中英语学习较为困难的学生，给予学生相应的鼓励，尊重学生的想法，为学生创设出轻松、和谐、平等的教学氛围，增强学生对于学习英语的自信心，提升学生对于英语学习的积极性。
总而言之，在现代教育的视角下，教师应多多进行高中英语教学的课程改革方式，了解学生们对于课程的需求，并与课程的要求相结合。在进行日常课堂教学的过程中，不断的进行全新教学模式的探究，总结出适合学生学习的最佳教学模式。相信在英语教学工作者的共同努力下，高中英语教学方式会实现飞跃式的发展，更好的为我国培养全面发展的高素质人才。
参考文献：
[1]潘笋.小组合作学习在高中英语课堂教学中的应用研究[D].山东师范大学，2013.
[2]宋易男.影响高中英语课堂合作学习有效性因素的研究[D].赣南师范学院，2014.