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摘要：实验作为高中化学的一个重要组成部分，不仅可以帮助学生验证理论知识，还能让学生全面的认识客观世界。在现代化教学理念的深入推进下，教师只有加强实验教学，积极构建探究式实验教学策略，才能增强学生探究意识，才能提升学生实践和探究能力。文章结合自身的教学实践，分析了探究式教学模式在实验教学应用的重要性，并基于探究式模式探讨了高中化学实验的构建策略。
关键词：高中化学;实验探究;教学构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-259
化学是一门综合性实践学科，但传统的教学无法实现理论和实践的联系，无法提升学生的知识应用能力。所以教师要乘教学改革的东风，积极改进教学模式，以推动高中化学教学的有序开展。
一、探究式教学模式在实验教学应用的重要性
（一）落实新课改的教学要求
新课改指出：教师不单要注重学生的基础知识学习，更要发展学生的科学素养，用发展的眼光看待学生，进而推动班级每一位学生的发展。探究式模式的应用可以将学生自身的主动性调动起来，可以让枯燥的课堂活起来。教师的职责不再是单纯的传道授业解惑，更要在学生的学习中引导他们形成科学、严谨的态度。探究式模式的应用落实了新课改的要求，突显了化学的魅力。
（二）唤醒学生的求知欲望
高中生的化学水平、动手能力等不相同。据相关数据调查研究表明，学生对实验表现出了很大的兴趣，而且希望自己动手。基于此，教师要大胆放手，将课堂还给学生，让学生开展自主实验操作，如此不仅可以深化学生对知识的理解，还能提升学生自主操作能力。探究式教学模式的应用激活了学生思维，唤醒了学生的知识探究欲望，而且保证了教学质量。
二、高中化学实验探究式教学模式的构建策略
（一）培养高中生的探究意识
为了促进实验探究式教学模式的开展，首先教师要革新自身理念，积极创新教学方法，能够从学生学情出发组织化学实验探究，这样不仅可以深化学生对知识的记忆，还能提升学生实践能力，进而让学生养成探究思维。比如在苏教版高中化学知识点“微粒之间的相互作用”的实验探究中，教师按照“组内异质，组间同质”的原则对班级学生开展分组，让同学们对熟悉的脚手架、红砖墙等宏观结构开展探究，并结合Flash 动画NaCl的形成过程开展类比分析，通过同学们的合作和探究，让他们掌握基于直观模型研究抽象概念的方法。在整个的探究过程中，学生的思维得以发散，而且其实践能力得以提升，可以从结构出发揭示处事物的本质规律，提升自身的化学学习效率。
（二）做好化学实验教学
化学实验探究式模式的开展其根本在于推动学生全面能力的发展。首先，教师不仅拥有丰富的化学知识，更要懂得如何传授给学生。只有在良好基础知识的带领下，学生才能开展实验探究。所以在基础知识讲解中，教师要严格要求学生，为后续的研究做好铺垫。其次，发展高中生的化学实验操作能力，让学生清晰的知道实验开展的流程。为此在实验探究开展中，教师要指导学生准备好材料，并强调实验材料、器材的使用方法，最后还要发展学生的观察和分析能力，让学生能够基于掌握的化学知识分析化学实验现象，并得出最终的结论。
比如教师在指导同学们开展“金属钠及其化合物”的教学中，首先引导学生掌握金属钠以及化合物的化学性质，能够合理的区分，之后再引导学生开展实验，并告知学生在实验进行中一定要认真观察、记录下实验现象，并做好实验总结。另外，教师还要密切观察学生的实验开展情况，以合适的时机、科学的方法帮助学生掌握实验技巧，进而从根本上提升高中生的实验水平，完成既定的教学任务。
（三）做好化学对比实验教学
实验探究模式的應用要求学生掌握正确的实验方式，而对比实验便是其中之一。在化学对比实验中，学生可以清晰看到因条件改变产生的不同结果。为此在实际教学中，教师鼓舞同学们以小组为单位开展对比实验，对不同结果开展分析，进而抓住实验的关键，以达到丰富学生知识、拓宽学生视野范围的目的。
比如在“浓硫酸和铜的反应”这一探究实验中，首先指导学生了解实验中用到的仪器、原理。另外让学生掌握气体收集方法，甚至还要考虑实验废弃的处理方法。在实验开展中，教师将班级学生划分为了四大小组，两两开展对比实验，一组同学用铜片，二组学生用铜丝，其他条件完全相同;三组学生采取浓硫酸;四组学生采取稀硫酸，其他条件完全相同。在这样的对比实验中，同学们会真切感受到实验条件改变对结果造成的影响，通过对比和分析，学生们掌握了化学基础知识，而且还让学生掌握了一个好的实验方法。在完成实验对比之后，教师还可以通过问题串比如铜片放入浓硫酸和稀硫酸，会产生什么现象？铜丝表面产生的是什么气体？进而引发学生的深入分析和思考。在同学们经历了科学家的实验探究之后，对本节知识会有更深的理解。
结束语
探究式实验模式的开展落实了新课改的要求，同时为学生提供了自主探究的平台，推动着学生综合能力的提升。化学是一门实践性很强的学科，如若脱离实验势必会加大学生学习难度。基于此，教师要采取探究模式开展实验教学，以提升学生学习效率。综上所述，现代化教学理念支持下的高中化学实验教学，教师要将知识教学转向提升学生化学能力上，摒弃以往知识灌输的模式，构建实验探究新模式。在教学中，不仅要关注学生学情，更要通过探究实验深化学生对知识的理解，进而从根本上提升学生的实验操作能力，这样才能推动学生的全面发展，才能让学生收益终身。但在实验开展中，教师更要强调人身安全，让学生按照要求使用实验仪器、按照要求配比实验原料，以保证实验教学的稳步开展。
参考文献
[1]侯磊.基于高中化学“实验探究”的教学探索——以“弱电解质的电离平衡”为例[J].化学教与学. 2020（06）.
[2]张玉梅.新时期高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 现代教育.2019（03）.
关键词：高中化学;实验探究;教学构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-259
化学是一门综合性实践学科，但传统的教学无法实现理论和实践的联系，无法提升学生的知识应用能力。所以教师要乘教学改革的东风，积极改进教学模式，以推动高中化学教学的有序开展。
一、探究式教学模式在实验教学应用的重要性
（一）落实新课改的教学要求
新课改指出：教师不单要注重学生的基础知识学习，更要发展学生的科学素养，用发展的眼光看待学生，进而推动班级每一位学生的发展。探究式模式的应用可以将学生自身的主动性调动起来，可以让枯燥的课堂活起来。教师的职责不再是单纯的传道授业解惑，更要在学生的学习中引导他们形成科学、严谨的态度。探究式模式的应用落实了新课改的要求，突显了化学的魅力。
（二）唤醒学生的求知欲望
高中生的化学水平、动手能力等不相同。据相关数据调查研究表明，学生对实验表现出了很大的兴趣，而且希望自己动手。基于此，教师要大胆放手，将课堂还给学生，让学生开展自主实验操作，如此不仅可以深化学生对知识的理解，还能提升学生自主操作能力。探究式教学模式的应用激活了学生思维，唤醒了学生的知识探究欲望，而且保证了教学质量。
二、高中化学实验探究式教学模式的构建策略
（一）培养高中生的探究意识
为了促进实验探究式教学模式的开展，首先教师要革新自身理念，积极创新教学方法，能够从学生学情出发组织化学实验探究，这样不仅可以深化学生对知识的记忆，还能提升学生实践能力，进而让学生养成探究思维。比如在苏教版高中化学知识点“微粒之间的相互作用”的实验探究中，教师按照“组内异质，组间同质”的原则对班级学生开展分组，让同学们对熟悉的脚手架、红砖墙等宏观结构开展探究，并结合Flash 动画NaCl的形成过程开展类比分析，通过同学们的合作和探究，让他们掌握基于直观模型研究抽象概念的方法。在整个的探究过程中，学生的思维得以发散，而且其实践能力得以提升，可以从结构出发揭示处事物的本质规律，提升自身的化学学习效率。
（二）做好化学实验教学
化学实验探究式模式的开展其根本在于推动学生全面能力的发展。首先，教师不仅拥有丰富的化学知识，更要懂得如何传授给学生。只有在良好基础知识的带领下，学生才能开展实验探究。所以在基础知识讲解中，教师要严格要求学生，为后续的研究做好铺垫。其次，发展高中生的化学实验操作能力，让学生清晰的知道实验开展的流程。为此在实验探究开展中，教师要指导学生准备好材料，并强调实验材料、器材的使用方法，最后还要发展学生的观察和分析能力，让学生能够基于掌握的化学知识分析化学实验现象，并得出最终的结论。
比如教师在指导同学们开展“金属钠及其化合物”的教学中，首先引导学生掌握金属钠以及化合物的化学性质，能够合理的区分，之后再引导学生开展实验，并告知学生在实验进行中一定要认真观察、记录下实验现象，并做好实验总结。另外，教师还要密切观察学生的实验开展情况，以合适的时机、科学的方法帮助学生掌握实验技巧，进而从根本上提升高中生的实验水平，完成既定的教学任务。
（三）做好化学对比实验教学
实验探究模式的應用要求学生掌握正确的实验方式，而对比实验便是其中之一。在化学对比实验中，学生可以清晰看到因条件改变产生的不同结果。为此在实际教学中，教师鼓舞同学们以小组为单位开展对比实验，对不同结果开展分析，进而抓住实验的关键，以达到丰富学生知识、拓宽学生视野范围的目的。
比如在“浓硫酸和铜的反应”这一探究实验中，首先指导学生了解实验中用到的仪器、原理。另外让学生掌握气体收集方法，甚至还要考虑实验废弃的处理方法。在实验开展中，教师将班级学生划分为了四大小组，两两开展对比实验，一组同学用铜片，二组学生用铜丝，其他条件完全相同;三组学生采取浓硫酸;四组学生采取稀硫酸，其他条件完全相同。在这样的对比实验中，同学们会真切感受到实验条件改变对结果造成的影响，通过对比和分析，学生们掌握了化学基础知识，而且还让学生掌握了一个好的实验方法。在完成实验对比之后，教师还可以通过问题串比如铜片放入浓硫酸和稀硫酸，会产生什么现象？铜丝表面产生的是什么气体？进而引发学生的深入分析和思考。在同学们经历了科学家的实验探究之后，对本节知识会有更深的理解。
结束语
探究式实验模式的开展落实了新课改的要求，同时为学生提供了自主探究的平台，推动着学生综合能力的提升。化学是一门实践性很强的学科，如若脱离实验势必会加大学生学习难度。基于此，教师要采取探究模式开展实验教学，以提升学生学习效率。综上所述，现代化教学理念支持下的高中化学实验教学，教师要将知识教学转向提升学生化学能力上，摒弃以往知识灌输的模式，构建实验探究新模式。在教学中，不仅要关注学生学情，更要通过探究实验深化学生对知识的理解，进而从根本上提升学生的实验操作能力，这样才能推动学生的全面发展，才能让学生收益终身。但在实验开展中，教师更要强调人身安全，让学生按照要求使用实验仪器、按照要求配比实验原料，以保证实验教学的稳步开展。
参考文献
[1]侯磊.基于高中化学“实验探究”的教学探索——以“弱电解质的电离平衡”为例[J].化学教与学. 2020（06）.
[2]张玉梅.新时期高中化学实验探究式教学模式的构建与实施[J]. 现代教育.2019（03）.