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摘 要：写作是语文教学的基础构成，是对学生语文知识掌握和学习能力的综合性考查，写作教学的有效性直接关乎整个语文教学的效果。但是受传统教学观念的影响，当前有很多初中语文教师缺乏科学的写作教学指导策略，只是盲目地让学生背诵模板，致使学生丧失了对写作的兴趣，进而影响了学生写作能力发展提升。对此，本文笔者就根据自身教育教学经验，浅谈下提高初中语文作文教学的有效性策略，以期能和各位一线教师共同学习与借鉴。
关键词：初中;作文;教学策略
随着新课程改革的提出和素质教育的深入，学生综合素质的提升和全面发展越来越受到广大教师的关注，并成为了教育教学的核心与焦点，初中语文作文教学的重要性也因此而更加凸显。同时，语文新课程标准也明确了作文教学的全新任务与要求，即要关注学生情感体验的优化和兴趣的激发，让学生掌握基本的写作技巧，提高写作的水平和能力，写出优秀的作文。因此，作为初中语文教师，我们必须要从现实学情出发，积极探索各种科学、先进且高效的教学策略，以加强初中语文作文教学指导的有效性，提高学生的作文水平。
一、激发写作兴趣，奠定写作教学基础
兴趣是行为产生的源泉和动机，具体到写作过程中便成为学生主动参与学习和创作过程当中的基础动力。因此，教师的首要任务就是要激发学生的写作兴趣，为写作教学的顺利、高效开展奠定基础。具体来说，语文教师要全面了解学生的兴趣爱好、认知结构等基本要素，并以此为基础和前提，选择和运用趣味化的写作教学方法，包括多媒体直观展示、问题驱动法、情境教学法等等，使学生充分萌发出对写作的浓厚兴趣，更加积极主动地进行写作。
例如，为了激发学生的写作兴趣，在开展写作教学活动的过程中笔者会利用多媒体为学生创设直观的写作情境。如，以描写景物的写作练习为例，笔者会先通过互联网为学生收集下载一些写作的图片与素材，上课后，笔者再利用多媒体为学生进行风景图片的展示、动画视频的播放，通过直观展示学生对于景色的描写有了更加深刻的理解，纷纷产生了动笔写作的欲望。这样一来，笔者通过多媒体的直观展示，有效激发了学生的写作兴趣，奠定了写作教学的基础。
二、指导写作方法，提高学生写作技巧
学生要想真正学会写作、写出优秀的文章，就必须要掌握基本的写作方法。因此，初中语文教师必须有清醒的认知，指导学生基本的写作方法。首先，教师需要指导学生阅读和写作材料积累的方法，让学生能够不断从中获取营养、积累素材，为写作发好基础;其次，教师应指导学生写作谋篇布局的方法，使得学生掌握基本写作顺序和流程，学会谋篇布局;最后，语文教师需要指导学生具体的写作方法，包括如何写人、写景、写事等等，让学生做到有话可说，从而不断提高学生的写作技巧。
例如，在围绕“人生并不完美，需时刻保持乐观”这一话题材料进行作文创作时，笔者就先组织学生仔细阅读材料，然后让学生思考：材料中提及了什么故事，这个故事表达了作者什么样的情感，你读完故事有什么想法？学生在思考的问题的过程中，逐渐清晰了自己的写作方向，理清了写作思路，并结合自身的经历与看法开始了作文创作，有效改善了以往不知道写什么的现象。这样，笔者通过在作文应用中采用问题教学，帮助学生找到了写作的方向，加深了学生对材料的理解，提高了学生的能力。
三、引导观察生活，丰富学生写作素材
就目前而言，初中学生写的大多数作品都是空话，套话和虚假言论，作文构思是单调和过时的，缺乏新思想。究其原因是学生缺乏现实感，缺乏丰富的写作材料。因此，初中语文教师应让学生有发现美的眼睛，有认识美的心灵，引导学生观察现实生活，关注一切，时刻记录人、事、物，以日记、周记等形式记录下来，从而让学生可以走进生活、感受生活，并逐渐积累丰富的写作材料，以便他们在写作时可以做到有话可说、有东西可写，表达自己的真情实感。
例如，为了积累学生的写作素材，笔者为学生布置了一项长期任务，即让学生细心观察每一天的生活，并将自己的观察感受以日记的形式记录下来。在布置这项任务前，笔者先为学生讲述了观察的方向，如，在上学路可以观察路人，根据路人们的行为、表情等，判断路人们的心理活动;观察身边事物的变化，从细小植物的变化到周边大环境的变化，这些都是学生可以用来观察的对象。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过引导学生观察生活，帮助学生积累了写作素材。
总之，写作教学一直以来都是语文教学中不可分割的重要组成部分，也是直接影响学生综合素质提升和全面发展的关键。因此，初中语文教师必须要顺应课程改革的趋势，更新教学观念和思想，优化整個语文写作教学和指导的过程，提升语文写作教学的效果，促进学生写作技巧与能力的发展提升，也为学生的全面发展注入源源不断动力。
参考文献：
[1]毛以斌.初中语文作文教学有效性提升策略探究[J].新课程研究（上旬刊），2019（03）：54-55.
[2]吴永芝.浅谈初中语文作文教学的有效性策略[J].学周刊，2017（18）：69-70.
关键词：初中;作文;教学策略
随着新课程改革的提出和素质教育的深入，学生综合素质的提升和全面发展越来越受到广大教师的关注，并成为了教育教学的核心与焦点，初中语文作文教学的重要性也因此而更加凸显。同时，语文新课程标准也明确了作文教学的全新任务与要求，即要关注学生情感体验的优化和兴趣的激发，让学生掌握基本的写作技巧，提高写作的水平和能力，写出优秀的作文。因此，作为初中语文教师，我们必须要从现实学情出发，积极探索各种科学、先进且高效的教学策略，以加强初中语文作文教学指导的有效性，提高学生的作文水平。
一、激发写作兴趣，奠定写作教学基础
兴趣是行为产生的源泉和动机，具体到写作过程中便成为学生主动参与学习和创作过程当中的基础动力。因此，教师的首要任务就是要激发学生的写作兴趣，为写作教学的顺利、高效开展奠定基础。具体来说，语文教师要全面了解学生的兴趣爱好、认知结构等基本要素，并以此为基础和前提，选择和运用趣味化的写作教学方法，包括多媒体直观展示、问题驱动法、情境教学法等等，使学生充分萌发出对写作的浓厚兴趣，更加积极主动地进行写作。
例如，为了激发学生的写作兴趣，在开展写作教学活动的过程中笔者会利用多媒体为学生创设直观的写作情境。如，以描写景物的写作练习为例，笔者会先通过互联网为学生收集下载一些写作的图片与素材，上课后，笔者再利用多媒体为学生进行风景图片的展示、动画视频的播放，通过直观展示学生对于景色的描写有了更加深刻的理解，纷纷产生了动笔写作的欲望。这样一来，笔者通过多媒体的直观展示，有效激发了学生的写作兴趣，奠定了写作教学的基础。
二、指导写作方法，提高学生写作技巧
学生要想真正学会写作、写出优秀的文章，就必须要掌握基本的写作方法。因此，初中语文教师必须有清醒的认知，指导学生基本的写作方法。首先，教师需要指导学生阅读和写作材料积累的方法，让学生能够不断从中获取营养、积累素材，为写作发好基础;其次，教师应指导学生写作谋篇布局的方法，使得学生掌握基本写作顺序和流程，学会谋篇布局;最后，语文教师需要指导学生具体的写作方法，包括如何写人、写景、写事等等，让学生做到有话可说，从而不断提高学生的写作技巧。
例如，在围绕“人生并不完美，需时刻保持乐观”这一话题材料进行作文创作时，笔者就先组织学生仔细阅读材料，然后让学生思考：材料中提及了什么故事，这个故事表达了作者什么样的情感，你读完故事有什么想法？学生在思考的问题的过程中，逐渐清晰了自己的写作方向，理清了写作思路，并结合自身的经历与看法开始了作文创作，有效改善了以往不知道写什么的现象。这样，笔者通过在作文应用中采用问题教学，帮助学生找到了写作的方向，加深了学生对材料的理解，提高了学生的能力。
三、引导观察生活，丰富学生写作素材
就目前而言，初中学生写的大多数作品都是空话，套话和虚假言论，作文构思是单调和过时的，缺乏新思想。究其原因是学生缺乏现实感，缺乏丰富的写作材料。因此，初中语文教师应让学生有发现美的眼睛，有认识美的心灵，引导学生观察现实生活，关注一切，时刻记录人、事、物，以日记、周记等形式记录下来，从而让学生可以走进生活、感受生活，并逐渐积累丰富的写作材料，以便他们在写作时可以做到有话可说、有东西可写，表达自己的真情实感。
例如，为了积累学生的写作素材，笔者为学生布置了一项长期任务，即让学生细心观察每一天的生活，并将自己的观察感受以日记的形式记录下来。在布置这项任务前，笔者先为学生讲述了观察的方向，如，在上学路可以观察路人，根据路人们的行为、表情等，判断路人们的心理活动;观察身边事物的变化，从细小植物的变化到周边大环境的变化，这些都是学生可以用来观察的对象。这样一来，在初中语文写作教学中，笔者通过引导学生观察生活，帮助学生积累了写作素材。
总之，写作教学一直以来都是语文教学中不可分割的重要组成部分，也是直接影响学生综合素质提升和全面发展的关键。因此，初中语文教师必须要顺应课程改革的趋势，更新教学观念和思想，优化整個语文写作教学和指导的过程，提升语文写作教学的效果，促进学生写作技巧与能力的发展提升，也为学生的全面发展注入源源不断动力。
参考文献：
[1]毛以斌.初中语文作文教学有效性提升策略探究[J].新课程研究（上旬刊），2019（03）：54-55.
[2]吴永芝.浅谈初中语文作文教学的有效性策略[J].学周刊，2017（18）：69-70.