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摘要：初中历史的学习对于学生来说是非常重要的，这个阶段学生掌握历史知识，就可以对国家有更好的认识，从而让自己对国家更加的信任和依赖，当然了历史的学习也会激发学生内心的民族自豪感。教师在教学的过程中需要培养学生的创新能力，让学生在学习的时候能够逐渐提高自己的学习能力，加深自己对知识点的记忆和理解。本文就创新能力的培养在初中历史教学中的应用进行一个探讨和总结，以此为教师的教学提供一些教学建议。
关键词：初中历史;创新能力;随机提问;自由讨论;多种教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-106）
历史学科其中涉及到的学习内容是非常多的，那么这就对学生的学习非常有考验。教师在教学的时候需要针对于学生的学习情况来进行教学计划的改善，同时也需要培养学生的学习能力，这样才可以让学生在学习的时候更加的专注和认真，通过能力的提高来进行成绩的提高。创新能力是学生非常需要进行培养的一种学习能力，通过创新能力能够锻炼学生思维活跃程度。教师在教学的时候需要通过多种方式来进行学生能力的培养，比如说让学生进行小组学习，彼此分享学习经验，这让学生可以不断的提高自己的学习成绩。
一、开展课堂随机提问
学生在初中阶段是需要进行能力的提高的，因此这个阶段教学在进行教学的时候，可以培养学生的创新能力。开展课堂随机提问，加大对学生学习效率的提高，这样学生就会在学习的时候更加的专注，集中自己的注意力。当然了这样的课堂提问让学生能够多频次的进行思考，从而培养学生的创新能力。
例如，在教授学生学习“苏联社会主义道路的探索”这一部分内容时，学生需要通过对俄国十月革命、对社会主义道路的探索等内容的学习来知道苏联社会主义道路探索的艰辛。这样之后在进行苏联的解体和改革的学习时，也就可以更加的高效。教师在进行教学的时候为了保证学生可以培养自身的创新能力，因此在教学的时候可以适当的进行提问。比如在学生注意力不是很集中的时候进行提问，询问学生对于社会主义道路的探索其中的艰辛是什么样的看法，这个时候学生瞬间可以清醒过来，在学习的时候就可以进行思考，这样就激发了学生的创新能力，从而保证学生在学习的时候更加的轻松。
二、鼓励小组自由讨论
学生在学习的时候很少有讨论的机会，特别是随着自己学科内容的增多，学生的学习任务比较重，教師的教学任务也比较重，这就导致了学生并没有太多的时间来进行自由的讨论。教师为了培养学生的创新能力，需要在进行教学的时候鼓励小组进行自由讨论，这就需要将学生进行小组分组，这样的话学生之间可以更加方便进行讨论和交流。
例如，在教授学生学习“经济大危机”这一部分内容时，学生在当今社会背景下，接触信息和新闻的能力是非常强的，科技进步如此之快，学生有时接触到的信息甚至比很多人都要早很多。因此学生对于经济大危机应该能有很好的认识，教师在进行教学的时候可以鼓励学生进行分组，之后教师引导学生进行一个讨论和交流，针对于经济大危机的现状，询问学生对其看法，让学生之间进行探讨，这样学生之间的思想不断的进行交汇，大家的想法都明明白白的被展示，这样学生就可以结合他人较好的想法来更新自己的看法，这样学生就可以提高自己的创新能力，做到一个很好的发展。当然了学生在学习的时候适时的交流可以更好的进行提高，特别是像历史的学习，学生之间进行交流的话，可以促进学生对历史的认知。
三、利用多种教学方式
教师在进行教学的时候为了促进学生的学习能力的培养，因此会采用一些不同的教学方式，针对于一种能力的提高，采用最适合的教学方式。但是对于学生创新能力的培养，这就需要教师在进行教学的时候利用多种教学方式，让学生通过不同的学习方式有更好的学习体验，有更多的学习收获，这样学生培养创新能力也是非常高效的。
例如，在教授学生学习“第二次世界大战”这一部分内容时，学生对于历史上的战争是非常感兴趣，这样学生可以知道这其中战争的原因、经过和结果是怎么样的，加深学生对历史的认知。这其中的内容涉及到第二次世界大战的爆发、世界反法西斯战争的胜利等内容。教师在进行教学的时候可以利用多媒体教学，将那时存留的资料和信息通过多媒体为学生进行一个展示，这样学生直观的进行观看，就可以加深对这一部分内容的记忆，可以更好的进行学习。当然了教师也可以利用史料教学，让学生观看这些历史史料，学生通过真实存在的证据就可以感受到那时的生活是什么样的，这就让学生在学习的时候更加的有效率。通过以上教师多种教学方式的展示，可以让学生在学习的过程中有很好的学习体验，从而有很多的学习收获，这便可以高效的培养学生的创新能力，鼓励学生进行历史的学习。
综上所述，学生在学习的过程中需要不断的培养自己的学习能力，这样学生才可以加深自己对历史知识点的记忆和理解。当然教师通过多种方式来进行学生创新能力的培养，让学生可以对历史的学习不断进行创新，加深自己的知识印象，从而改善自己的学习现状。这便可以让学生在学习的时候不断的得到进步，创新能力的培养让学生可以改善自己的思维模式，积极地促进自身集中精力来进行历史的学习。
参考文献
[1]杨碧金.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].华夏教师，2015（11）
[2]许小琴.初中历史教学的方法论创新研究[J].海峡科学，2013（10）
关键词：初中历史;创新能力;随机提问;自由讨论;多种教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020-52-106）
历史学科其中涉及到的学习内容是非常多的，那么这就对学生的学习非常有考验。教师在教学的时候需要针对于学生的学习情况来进行教学计划的改善，同时也需要培养学生的学习能力，这样才可以让学生在学习的时候更加的专注和认真，通过能力的提高来进行成绩的提高。创新能力是学生非常需要进行培养的一种学习能力，通过创新能力能够锻炼学生思维活跃程度。教师在教学的时候需要通过多种方式来进行学生能力的培养，比如说让学生进行小组学习，彼此分享学习经验，这让学生可以不断的提高自己的学习成绩。
一、开展课堂随机提问
学生在初中阶段是需要进行能力的提高的，因此这个阶段教学在进行教学的时候，可以培养学生的创新能力。开展课堂随机提问，加大对学生学习效率的提高，这样学生就会在学习的时候更加的专注，集中自己的注意力。当然了这样的课堂提问让学生能够多频次的进行思考，从而培养学生的创新能力。
例如，在教授学生学习“苏联社会主义道路的探索”这一部分内容时，学生需要通过对俄国十月革命、对社会主义道路的探索等内容的学习来知道苏联社会主义道路探索的艰辛。这样之后在进行苏联的解体和改革的学习时，也就可以更加的高效。教师在进行教学的时候为了保证学生可以培养自身的创新能力，因此在教学的时候可以适当的进行提问。比如在学生注意力不是很集中的时候进行提问，询问学生对于社会主义道路的探索其中的艰辛是什么样的看法，这个时候学生瞬间可以清醒过来，在学习的时候就可以进行思考，这样就激发了学生的创新能力，从而保证学生在学习的时候更加的轻松。
二、鼓励小组自由讨论
学生在学习的时候很少有讨论的机会，特别是随着自己学科内容的增多，学生的学习任务比较重，教師的教学任务也比较重，这就导致了学生并没有太多的时间来进行自由的讨论。教师为了培养学生的创新能力，需要在进行教学的时候鼓励小组进行自由讨论，这就需要将学生进行小组分组，这样的话学生之间可以更加方便进行讨论和交流。
例如，在教授学生学习“经济大危机”这一部分内容时，学生在当今社会背景下，接触信息和新闻的能力是非常强的，科技进步如此之快，学生有时接触到的信息甚至比很多人都要早很多。因此学生对于经济大危机应该能有很好的认识，教师在进行教学的时候可以鼓励学生进行分组，之后教师引导学生进行一个讨论和交流，针对于经济大危机的现状，询问学生对其看法，让学生之间进行探讨，这样学生之间的思想不断的进行交汇，大家的想法都明明白白的被展示，这样学生就可以结合他人较好的想法来更新自己的看法，这样学生就可以提高自己的创新能力，做到一个很好的发展。当然了学生在学习的时候适时的交流可以更好的进行提高，特别是像历史的学习，学生之间进行交流的话，可以促进学生对历史的认知。
三、利用多种教学方式
教师在进行教学的时候为了促进学生的学习能力的培养，因此会采用一些不同的教学方式，针对于一种能力的提高，采用最适合的教学方式。但是对于学生创新能力的培养，这就需要教师在进行教学的时候利用多种教学方式，让学生通过不同的学习方式有更好的学习体验，有更多的学习收获，这样学生培养创新能力也是非常高效的。
例如，在教授学生学习“第二次世界大战”这一部分内容时，学生对于历史上的战争是非常感兴趣，这样学生可以知道这其中战争的原因、经过和结果是怎么样的，加深学生对历史的认知。这其中的内容涉及到第二次世界大战的爆发、世界反法西斯战争的胜利等内容。教师在进行教学的时候可以利用多媒体教学，将那时存留的资料和信息通过多媒体为学生进行一个展示，这样学生直观的进行观看，就可以加深对这一部分内容的记忆，可以更好的进行学习。当然了教师也可以利用史料教学，让学生观看这些历史史料，学生通过真实存在的证据就可以感受到那时的生活是什么样的，这就让学生在学习的时候更加的有效率。通过以上教师多种教学方式的展示，可以让学生在学习的过程中有很好的学习体验，从而有很多的学习收获，这便可以高效的培养学生的创新能力，鼓励学生进行历史的学习。
综上所述，学生在学习的过程中需要不断的培养自己的学习能力，这样学生才可以加深自己对历史知识点的记忆和理解。当然教师通过多种方式来进行学生创新能力的培养，让学生可以对历史的学习不断进行创新，加深自己的知识印象，从而改善自己的学习现状。这便可以让学生在学习的时候不断的得到进步，创新能力的培养让学生可以改善自己的思维模式，积极地促进自身集中精力来进行历史的学习。
参考文献
[1]杨碧金.新课程背景下初中历史教学创新方法的探究[J].华夏教师，2015（11）
[2]许小琴.初中历史教学的方法论创新研究[J].海峡科学，2013（10）