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摘要：在初中英语教学的过程中，教师要采用多种教学措施让学生积极主动地参与英语学习，初中生能在轻松、和谐的学习氛围中提高英语“听、说、读、写”的能力。教师要加强指导，从多个角度、多个侧面促使学生实现不断进步。但是教师值得注意，要让初中生学习有效，教师要加强自身教学措施多元化的施教，让学生在不断完善自己中提升英语学习的能力。
关键词：多元化；初中英语；教学举措
时下，我们初中英语教学仍然受传统教育理念的影响，教师始终是课堂教学的主导和主体，学生只是处于一种被动的学习状态里，其学习的能动性自主性很难施展开来。加之教师教学手段的单一化的教学模式里，成为学生的学习英语的一大拦路虎，而在初中英语课堂内外教学中，我认为教师多元化的教学举措是提升初中生学习英语的能力之源。现结合本人近些年的教学所获，重视初中生课堂内外的一举一措，与同行共话初中生英语学习的能力。
一、教师积极地整合现代多媒体信息技术手段，有效地避免学生非主体性的缺点
在传统教学里，我在进行英语教学中，为什么培养出来的许多哑巴英语，其中至关重要的一点就是教师过多地代替了学生的学习，学生在学习中缺乏真实的语言环境的锻炼机会，在没有语音输入的境况下，学生不能不对英语逐渐产生了焦虑、畏惧，甚至厌倦的一系列的不良情绪。进而导致学生的学习能力弱化，学习成绩质量不好。而在教学中，积极地整合现代多媒体教学手段进行教学，完全可以改变这一境况。在教学前，对教材中的教学内容进行分析，对所教内容进行有效地情境创设，可以为学生构建出一个虚拟地语言信息环境。让学生在这样的一种氛围内进行学习，一方面可以让学生在学习中，选择适合自己的一些认知方式进行灵动地学习。其二，有利于学生在数量上和质量上，达到对英语语音的输出和输入的有效控制。进而达到对学习进度的把握。比如，在对英语七年级下册Unit2进行教学的时候，完全可以利用多媒体教学手段，将教学内容制作成图片，让学生就How？Why？What？Where？等一些问题的对话练习。
二、教师尊重初中生学习的主体地位，提高学生学习英语积极性
英语语法对大部分学生来说是枯燥无味的，特别是对于刚进入初中接触英语语法的学生来说更甚。教师在利用多媒体教学时，可以通过动画的形式调动学生兴趣，使其在学习过程中能充分感受到英语的魅力所在。比如，在进行英语水果的复数形式教学时，不能只是通过枯燥的条条框框进行传授，我们可以利用多媒体将日生活中经常见到的水果制作成動漫，并将其复数形式穿插其中，让学生通过形象化的图像牢牢掌握住水果的复数形式。
常规教学中，教师发挥自身主导作用。为有效避免多媒体使用过程中，教师与学生之间交流变少的情况。我们可以在教学过程中，通过有效的引导和提问，促进师生间交流，对学生的学习情况有所了解，并通过及时调整教学方式，从全局出发整体把握。例如我们在进行“Therebe...”句型讲解时，教师通过课件展示该句型的意义及可以使用的场合。然后再展示几幅图画，让学生自己看能否应用该句型或是如何应用该句型。并通过提问，对学生情况进行了解。最好教师可以通过总结和概述，强化学生的记忆效果。
三、教师在课堂上创设合理教学的情景和语境
我们一线教师，情景教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行情景学习，以此来增强学生对知识的运用能力和对课文的理解能力，提高学生在英语方面的实践能力和交际能力。例如：老师可以根据课本中出现的makingtelephonecalls，seeingthedoctor， takingmeals等内容，来指导学生进行情景创设，让学生在情境演绎中感受到学习英语的乐趣和快感，使学生在学习英语的过程中提高积极性、主动性和创造性。英语语境既包含了文章上下文中出现的前言后语，也包含了英语口语交流的过程中出现的各种客观因素。所谓语境，就是语言进行表达的外部环境，语境可以帮助学生在具体的情境下对语法的应用环境进行思考，从而促进学生的口语表达能力。例如：在学习指路、问路等词组和句型时，通过模拟的角色扮演来模拟真实发生的问路情境，学生在情境中可以更好地根据方位来进行路向的指示表达。由此，在新课改的大环境下，对于语境教学的发展是不容忽视的，在教学中教师还要充分地了解与学习新课标所表达的理念。
四、教师通过布置与课堂教学内容相关的任务提高学生的自学能力
在初中英语课堂实施任务型教学时，教师作为课堂的组织引导者，应当认识到培养学生自学能力的重要性。任务型教学最大的特点就是教师通过布置与课堂教学内容相关的任务让学生去完成，在试图完成任务的过程中，学生势必进行自学或研究，以完成任务。例如，在学习有关不明飞行物的课程“Whatwereyou doingwhentheUFOarrived？”时，教师在进行课堂教授之前，布置学生通过书籍、网络等途径，了解UFO的知识，并形成图文并茂的调查报告。学生在查找有关外星人、不明飞行物等资料的过程中，不仅加深了对课本内容的了解，通过编写调查报告的过程，还提高了自学能力和英语应用能力。同时学生在完成任务的过程中，能够保持较高的热情和浓厚的兴趣，培养了学生的探索精神和信息组织能力，可谓起到了一箭三雕的作用。
综上所述，教师在英语教学中，要从培养学生英语学习的主人翁意识，采取多种教学手段和教学方法，创设情境，使学生置身于浓厚的英语学习的浓厚氛围，提高他们参与课堂内外学习的积极性，养成良好的英语学习习惯，提高他们的英语学习能力，为初中生一生发展奠定坚实基础。
关键词：多元化；初中英语；教学举措
时下，我们初中英语教学仍然受传统教育理念的影响，教师始终是课堂教学的主导和主体，学生只是处于一种被动的学习状态里，其学习的能动性自主性很难施展开来。加之教师教学手段的单一化的教学模式里，成为学生的学习英语的一大拦路虎，而在初中英语课堂内外教学中，我认为教师多元化的教学举措是提升初中生学习英语的能力之源。现结合本人近些年的教学所获，重视初中生课堂内外的一举一措，与同行共话初中生英语学习的能力。
一、教师积极地整合现代多媒体信息技术手段，有效地避免学生非主体性的缺点
在传统教学里，我在进行英语教学中，为什么培养出来的许多哑巴英语，其中至关重要的一点就是教师过多地代替了学生的学习，学生在学习中缺乏真实的语言环境的锻炼机会，在没有语音输入的境况下，学生不能不对英语逐渐产生了焦虑、畏惧，甚至厌倦的一系列的不良情绪。进而导致学生的学习能力弱化，学习成绩质量不好。而在教学中，积极地整合现代多媒体教学手段进行教学，完全可以改变这一境况。在教学前，对教材中的教学内容进行分析，对所教内容进行有效地情境创设，可以为学生构建出一个虚拟地语言信息环境。让学生在这样的一种氛围内进行学习，一方面可以让学生在学习中，选择适合自己的一些认知方式进行灵动地学习。其二，有利于学生在数量上和质量上，达到对英语语音的输出和输入的有效控制。进而达到对学习进度的把握。比如，在对英语七年级下册Unit2进行教学的时候，完全可以利用多媒体教学手段，将教学内容制作成图片，让学生就How？Why？What？Where？等一些问题的对话练习。
二、教师尊重初中生学习的主体地位，提高学生学习英语积极性
英语语法对大部分学生来说是枯燥无味的，特别是对于刚进入初中接触英语语法的学生来说更甚。教师在利用多媒体教学时，可以通过动画的形式调动学生兴趣，使其在学习过程中能充分感受到英语的魅力所在。比如，在进行英语水果的复数形式教学时，不能只是通过枯燥的条条框框进行传授，我们可以利用多媒体将日生活中经常见到的水果制作成動漫，并将其复数形式穿插其中，让学生通过形象化的图像牢牢掌握住水果的复数形式。
常规教学中，教师发挥自身主导作用。为有效避免多媒体使用过程中，教师与学生之间交流变少的情况。我们可以在教学过程中，通过有效的引导和提问，促进师生间交流，对学生的学习情况有所了解，并通过及时调整教学方式，从全局出发整体把握。例如我们在进行“Therebe...”句型讲解时，教师通过课件展示该句型的意义及可以使用的场合。然后再展示几幅图画，让学生自己看能否应用该句型或是如何应用该句型。并通过提问，对学生情况进行了解。最好教师可以通过总结和概述，强化学生的记忆效果。
三、教师在课堂上创设合理教学的情景和语境
我们一线教师，情景教学模式作为初中英语教学的重要策略，其主要指初中生按照课本中的知识情境和对话情境来进行情景学习，以此来增强学生对知识的运用能力和对课文的理解能力，提高学生在英语方面的实践能力和交际能力。例如：老师可以根据课本中出现的makingtelephonecalls，seeingthedoctor， takingmeals等内容，来指导学生进行情景创设，让学生在情境演绎中感受到学习英语的乐趣和快感，使学生在学习英语的过程中提高积极性、主动性和创造性。英语语境既包含了文章上下文中出现的前言后语，也包含了英语口语交流的过程中出现的各种客观因素。所谓语境，就是语言进行表达的外部环境，语境可以帮助学生在具体的情境下对语法的应用环境进行思考，从而促进学生的口语表达能力。例如：在学习指路、问路等词组和句型时，通过模拟的角色扮演来模拟真实发生的问路情境，学生在情境中可以更好地根据方位来进行路向的指示表达。由此，在新课改的大环境下，对于语境教学的发展是不容忽视的，在教学中教师还要充分地了解与学习新课标所表达的理念。
四、教师通过布置与课堂教学内容相关的任务提高学生的自学能力
在初中英语课堂实施任务型教学时，教师作为课堂的组织引导者，应当认识到培养学生自学能力的重要性。任务型教学最大的特点就是教师通过布置与课堂教学内容相关的任务让学生去完成，在试图完成任务的过程中，学生势必进行自学或研究，以完成任务。例如，在学习有关不明飞行物的课程“Whatwereyou doingwhentheUFOarrived？”时，教师在进行课堂教授之前，布置学生通过书籍、网络等途径，了解UFO的知识，并形成图文并茂的调查报告。学生在查找有关外星人、不明飞行物等资料的过程中，不仅加深了对课本内容的了解，通过编写调查报告的过程，还提高了自学能力和英语应用能力。同时学生在完成任务的过程中，能够保持较高的热情和浓厚的兴趣，培养了学生的探索精神和信息组织能力，可谓起到了一箭三雕的作用。
综上所述，教师在英语教学中，要从培养学生英语学习的主人翁意识，采取多种教学手段和教学方法，创设情境，使学生置身于浓厚的英语学习的浓厚氛围，提高他们参与课堂内外学习的积极性，养成良好的英语学习习惯，提高他们的英语学习能力，为初中生一生发展奠定坚实基础。