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【摘 要】随着素质教育的开展，老师对课外阅读越来越重视，不仅能够提高学生的文学素养，而且还能够培养学生良好的习惯。本文通过对多种方式和途径的描述，分析说明了课外阅读的重要性。
【关键词】课外阅读指导；学生；语文素养
随着素质教育的不断深入，课外阅读越来越受到老师的重视，课外阅读能够有效的扩大人们的视野和心胸，提高人类的知识存储量，也是人们认识世界的有效途径。但是，由于受到长期以来传统教学方式的影响，我国的老师在语文教学时，还是会忽略对学生课外阅读进行指导，造成语文的水平老师提不高。因此老师在保证正常教学的同时，要加强对课外阅读的指导，从而提高学生所具备的的语文素养。
一、通过描述，让学生意识到课外阅读的重要
曾经有人说过“孩子要想变聪明的最好方法不是补课，也不是老师提高家庭作业的量，是提高学生的阅读量”，因此老师在正常教学的同时，要对学生的课外阅读进行指导，让学生意识到课外阅读的重要，并在学生中列举一些伟人课外阅读的例子，还可以要求学生做一个摘抄本，在遇到自己觉得优美的句子时，可以摘抄下来，可供自己以后写作时使用，从而提高学生自身的语文素养。如果学生意识到课外阅读重要性的话，进行课外阅读的积极性和热情也就有了，大大提高了学生参与课外阅读的自主性，降低了老师进行指导的难度。
二、提高学生课外阅读的兴趣
1.运用故事激发学生课外阅读的兴趣
小学生最重要的一个特点就是爱听故事，因此老师在语文课堂中讲述故事时，学生的注意力都非常的集中，且脸上的表情变化较多，仿佛身临其境一般，学生就会想要知道更多的故事内容。当老师讲述到故事结尾时，为了钓足学生的胃口，不将故事的结尾说出来，要求学生要想知道结局的话，自己去找来看，老师还可以为学生提供类似的阅读书籍的名称，以供学生进行选择性的阅读。学生此时的兴趣完全被跌宕起伏的故事情节激发出来了，因此会较为主动的去进行课外阅读，大大提高了课外阅读的效率。
2.因材施教，激发兴趣
学生之间由于个体之间存在的差异，在学习的表现上也存在着很大的不同，因此老师在制定课外阅读的要求时，要因材施教，根据学生自身的实际情况进行，以满足各个阶层学生的需要。如果老师对于课外阅读要求过高的话，会超过一部分学生的能力，导致学生完成不了课外阅读的任务，打消他们课外阅读的积极性，这样反而造成了反面的效果。因此老师在课外阅读要求制定的过程中，要因材施教，确保制定的课外阅读的要求都能够满足不同水平学生的需要，从而保持学生的课外阅读积极性，提高学生进行课外阅读的兴趣，以提高学生的课外阅读水平。
三、营造浓厚的读书氛围
1.充实图书角
在班级中，老师要通过各种方式来使自己班级的图书角充实起来，例如可以规定每个小朋友都要带一本书放在图书角中，供其他学生进行阅读，在保证学生阅读量的情况下，还能够为学生节省一笔开支。在班级中营造较为浓厚的读书氛围老师可以组织学生进行废物回收，把变卖废物所得来的资金用于课外读物的购买，不仅能够保证学生的课外阅读量，而且还培养了学生的环保意识。老师还可以从学校图书观众外借各类书籍，为学生的课外阅读创造条件，让学生与书中高尚品格的人进行交流，在潜移默化的过程中提高自身的修养。
2.组织班干部进行管理
老师在建立图书角的同时，还要组织班干部进行管理，并制定严格的图书借阅制度，以保证图书角的作用得以发挥。课间借阅图书要随借随还，以降低班干部对图书进行管理时的难度。老师要留给学生足够的课外阅读时间，让学生去读自己喜欢的书籍，只有自己知道的越多了，才会更想要知道新的知识，保证学生都拥有读书的欲望。
3.培养学生的阅读习惯
老师在语文教学的过程中，要注意培养学生的阅读习惯，因为习惯成自然，良好的阅读习惯养成了，学生将会受到很大的好的影响。在培养学生阅读习惯的过程中，老师可以为学生推荐一些好的书籍，供学生阅读，且要规定学生回到家里要为父母朗读一段自己认为很优美的句子，通过父母和孩子之间的交流，提高学生对文章的理解，让学生体会到书中的道理所在，从而提高学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
四、传授课外阅读的方法
老师在提倡学生课外阅读的同时，要注意传授学生课外阅读的方法，笔者在培养学生课外阅读的时候，运用了以下几种方法，供大家进行参考和借鉴。
1.速读和精读
在课外阅读的过程中使用速读的方法，不仅能够在最短的时间内获取大量的文化知识，而且还具备一定的信息检索特点，提高学生在大量书籍中归类出相关章节的效率。学生在进行课外阅读时，可以进行跳读，从课外读物中筛选出自己有用的信息即可。而精读则是要求学生在读书时，细细的品味书中所说的内容，不仅要知道书籍写了什么，而且还要能够透过这些文字想到了什么，培养学生的文学素养。
2.读书笔记
在进行课外阅读时最有效的一种途径就是读书笔记，可以让学生将自己感兴趣的文章、段落摘抄下来，供自己进行阅读和参考；还可以让学生进行有必要的批注，将自己读书的心得体会写下来，进行回味。
结语：
综上所述，课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，老师在教学的同时，要做好课外阅读的指导工作，引导学生进入课外阅读的海洋中进行遨游，以扩大学生的视野，提高课外阅读的有效性，从而提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1]英小环.加强课外阅读提高小学生语文素养的策略探索[J].读与写，2013（04）
[2]陈惠英.重视学生课外阅读指导 促进学生语文素养的发展[J].启迪与智慧，2013（07）
[3]张妮.加强课外阅读指导，提升学生语文素养[J].成才之路，2010（28）
[4]刘春丽.新课标下高中语文素养教育策略研究[D].山东师范大学，2013
（作者单位：江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学）
【关键词】课外阅读指导；学生；语文素养
随着素质教育的不断深入，课外阅读越来越受到老师的重视，课外阅读能够有效的扩大人们的视野和心胸，提高人类的知识存储量，也是人们认识世界的有效途径。但是，由于受到长期以来传统教学方式的影响，我国的老师在语文教学时，还是会忽略对学生课外阅读进行指导，造成语文的水平老师提不高。因此老师在保证正常教学的同时，要加强对课外阅读的指导，从而提高学生所具备的的语文素养。
一、通过描述，让学生意识到课外阅读的重要
曾经有人说过“孩子要想变聪明的最好方法不是补课，也不是老师提高家庭作业的量，是提高学生的阅读量”，因此老师在正常教学的同时，要对学生的课外阅读进行指导，让学生意识到课外阅读的重要，并在学生中列举一些伟人课外阅读的例子，还可以要求学生做一个摘抄本，在遇到自己觉得优美的句子时，可以摘抄下来，可供自己以后写作时使用，从而提高学生自身的语文素养。如果学生意识到课外阅读重要性的话，进行课外阅读的积极性和热情也就有了，大大提高了学生参与课外阅读的自主性，降低了老师进行指导的难度。
二、提高学生课外阅读的兴趣
1.运用故事激发学生课外阅读的兴趣
小学生最重要的一个特点就是爱听故事，因此老师在语文课堂中讲述故事时，学生的注意力都非常的集中，且脸上的表情变化较多，仿佛身临其境一般，学生就会想要知道更多的故事内容。当老师讲述到故事结尾时，为了钓足学生的胃口，不将故事的结尾说出来，要求学生要想知道结局的话，自己去找来看，老师还可以为学生提供类似的阅读书籍的名称，以供学生进行选择性的阅读。学生此时的兴趣完全被跌宕起伏的故事情节激发出来了，因此会较为主动的去进行课外阅读，大大提高了课外阅读的效率。
2.因材施教，激发兴趣
学生之间由于个体之间存在的差异，在学习的表现上也存在着很大的不同，因此老师在制定课外阅读的要求时，要因材施教，根据学生自身的实际情况进行，以满足各个阶层学生的需要。如果老师对于课外阅读要求过高的话，会超过一部分学生的能力，导致学生完成不了课外阅读的任务，打消他们课外阅读的积极性，这样反而造成了反面的效果。因此老师在课外阅读要求制定的过程中，要因材施教，确保制定的课外阅读的要求都能够满足不同水平学生的需要，从而保持学生的课外阅读积极性，提高学生进行课外阅读的兴趣，以提高学生的课外阅读水平。
三、营造浓厚的读书氛围
1.充实图书角
在班级中，老师要通过各种方式来使自己班级的图书角充实起来，例如可以规定每个小朋友都要带一本书放在图书角中，供其他学生进行阅读，在保证学生阅读量的情况下，还能够为学生节省一笔开支。在班级中营造较为浓厚的读书氛围老师可以组织学生进行废物回收，把变卖废物所得来的资金用于课外读物的购买，不仅能够保证学生的课外阅读量，而且还培养了学生的环保意识。老师还可以从学校图书观众外借各类书籍，为学生的课外阅读创造条件，让学生与书中高尚品格的人进行交流，在潜移默化的过程中提高自身的修养。
2.组织班干部进行管理
老师在建立图书角的同时，还要组织班干部进行管理，并制定严格的图书借阅制度，以保证图书角的作用得以发挥。课间借阅图书要随借随还，以降低班干部对图书进行管理时的难度。老师要留给学生足够的课外阅读时间，让学生去读自己喜欢的书籍，只有自己知道的越多了，才会更想要知道新的知识，保证学生都拥有读书的欲望。
3.培养学生的阅读习惯
老师在语文教学的过程中，要注意培养学生的阅读习惯，因为习惯成自然，良好的阅读习惯养成了，学生将会受到很大的好的影响。在培养学生阅读习惯的过程中，老师可以为学生推荐一些好的书籍，供学生阅读，且要规定学生回到家里要为父母朗读一段自己认为很优美的句子，通过父母和孩子之间的交流，提高学生对文章的理解，让学生体会到书中的道理所在，从而提高学生课外阅读的兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
四、传授课外阅读的方法
老师在提倡学生课外阅读的同时，要注意传授学生课外阅读的方法，笔者在培养学生课外阅读的时候，运用了以下几种方法，供大家进行参考和借鉴。
1.速读和精读
在课外阅读的过程中使用速读的方法，不仅能够在最短的时间内获取大量的文化知识，而且还具备一定的信息检索特点，提高学生在大量书籍中归类出相关章节的效率。学生在进行课外阅读时，可以进行跳读，从课外读物中筛选出自己有用的信息即可。而精读则是要求学生在读书时，细细的品味书中所说的内容，不仅要知道书籍写了什么，而且还要能够透过这些文字想到了什么，培养学生的文学素养。
2.读书笔记
在进行课外阅读时最有效的一种途径就是读书笔记，可以让学生将自己感兴趣的文章、段落摘抄下来，供自己进行阅读和参考；还可以让学生进行有必要的批注，将自己读书的心得体会写下来，进行回味。
结语：
综上所述，课外阅读是提高学生语文素养的有效途径，老师在教学的同时，要做好课外阅读的指导工作，引导学生进入课外阅读的海洋中进行遨游，以扩大学生的视野，提高课外阅读的有效性，从而提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1]英小环.加强课外阅读提高小学生语文素养的策略探索[J].读与写，2013（04）
[2]陈惠英.重视学生课外阅读指导 促进学生语文素养的发展[J].启迪与智慧，2013（07）
[3]张妮.加强课外阅读指导，提升学生语文素养[J].成才之路，2010（28）
[4]刘春丽.新课标下高中语文素养教育策略研究[D].山东师范大学，2013
（作者单位：江苏省常州市新北区龙虎塘实验小学）