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摘 要：沂蒙精神是中华民族重要的精神财富，价值巨大。在沂蒙精神视域下创新高校思政课混合式教学，是对思政课改革的一种有益探索。本文通过论述在沂蒙精神视域下高校思政课混合式教学的现状，分析沂蒙精神在思政课混合式教学中的价值体现，探讨沂蒙精神融入思政课混合式教学中的新路径，提出强阵地、强载体、强队伍、强反馈的举措。
关键词：沂蒙精神 高校思政课 混合式教学
习近平同志在全国高校思想政治工作会议上明确指出“：要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作 传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1] “互联网+”的蓬勃发展，使线上教育技术日渐成熟，高校思政课的教学形式和教学内容更趋于个性化、多样化。云班课、慕课、对分易课堂、智慧树课堂、雨课堂等一连串新的教学平 台如雨后春笋般出现。特别是在新冠肺炎疫情防控期间， “停课不停学”让云端之上的课堂开始走近学生的生活。沂蒙红色文化有丰富的资源，作为红色教育的基地和革命精神 的摇篮，培育出的沂蒙精神体现了社会主义核心价值观的重 要内容。如何运用沂蒙精神创新思政课混合式教学，深入挖 掘思政教学资源，盘活和转化优势资源，调动学生的学习积 极性，增强思政课的教学效果，成为需要思考和探究的问题。
一、高校思政课混合式教学概况
（一）高校思政课混合式教学内涵
北京师范大学何克抗教授首次明确提出混合式教学这一概念，强调既要发挥教师引导、启发、监控教学的作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性、创造性。[2] 通俗来讲，混合式教学是把传统线下教学与互联网线上教学进行有机组合的新兴教学理念和模式。两者实现了优势的融合和缺陷的互补，强调了“以学生为中心”，更注重师生间的互动，教师成为学生自主学习路上的指南针。
线上教学在线下学习的基础上，会进行有针对性的答疑和巩固性的提高[3]，加深学生对知识的理解，提高学生学习的积极性和参与度。混合式教学十分注重理论与实践的充分结合，综合运用专题式教学、案例式教学、情境式教学、启发式教学等多种形式，调动学生的创造性和主动性，引导学生带着问题在实践中寻找答案，以获得深层次和个性化的学习体验。
（二）高校思政课混合式教学现状
教学资源不深不近
思政课教学资源偏重理论，教材承载的是书本理论知识，与社会生活实际贴近不够，容易造成知行脱节的形式主义。混合式教学虽然采用线上和线下的形式，但是教授的内容仍然是教材知识，教学资源的结构单一，拓展的深度广度不够，难以真正找准大学生的需求点。例如，目前高校思政课线上教学运用的云班课、雨课堂等形式，没有很好地贴近大学生的生活。现在大学生的关注点往往是引领时尚潮流的文化，大学生经常使用的微博、抖音等软件在思政方面没有得到很好的利用，类似沂蒙精神这样丰富的资源、案例也没有得到充分的传播和共享。只有充实丰富教学资源，才能激发学生的兴趣，提高思政教学的实效性。
教学缺少情感共鸣
在大学思想政治理论课上，教师讲课的语言郑重而严谨，很难引起大学生的情感共鸣。由于没有校规的束缚和老师的监督，线上教学中学生的学习状态是未知的。面对冷冰冰的屏幕，云端两头的人都容易产生倦怠心理。尽管可以通过语言文字进行线上互动，但是师生之间缺少真实思维碰撞的火花。老师不易了解学生心中的所想所需，学生在屏幕前，时间一长，注意力难以集中，无法全面获取老师要传达的信息。只有加强师生间的真实互动，将线上线下教学有机衔接，融入情感才能引起学习共鸣。
师生教学压力增加
在新冠肺炎疫情防控期间，线上教学铺天盖地展开。但是在一些边远地区，很多学生没有接触过在线网络学习， 教师缺乏基本的操作技能。从前期的设计备课到录课教学再到课后讨论，时间紧、任务重，导致教师在课程时间的编排、教学方法等很多方面都不适应，部分教师还出现了畏难情绪，无形中给教师和学生都增添了许多压力。
工作任务量的增多使学生为了完成作业而完成作业，教师为了录课而录课，完全忘记了混合式教学的初衷是让学习变得更有质量和效率。例如，教师在讲授中国精神的内容时， 可能只是复现教材内容，对于学生身边鲜活的沂蒙精神只有提及而没有深入地探究和迁移，无法增强吸引力和时代感。
考评反馈有待健全
在混合式教学中，学生学习效果的反馈非常重要。线上教学的考评反馈主要是通过在线软件对学生的到课率、在线学习时间、课堂弹幕互动、课后作业等进行记录。学生的学习痕迹、学习动机、学习兴趣方向等数据未能通过云计算等大数据技术进行分析整合，教师无法进行精准施教。而且教师分配给所有学生的资源任务是统一的，对于不同成绩、不同能力、不同兴趣的学生无法做到逐一评估。网络考评有待完善，学生网络学习的环境和线上课堂纪律需要制度规范。
二、沂蒙精神在思政课混合式教学中的价值体现
习近平同志明确指出“：中华民族几千年来形成的博大精神优秀传统文化，为思政课建设提供了深厚力量。”[4]在新媒体新技术高速发展的新时代，将沂蒙精神融入高校思政课混合式教學中，对武装大学生头脑、锻造品格、立德铸魂有十分重要的意义。
（一）沂蒙精神的价值意蕴
2013 年11 月25 日，习近平同志来临沂考察时高屋建瓴地指出“：军民水乳交融、生死与共铸就的沂蒙精神，与延安精神、井冈山精神、西柏坡精神一样，是党和国家的宝贵精神财富，要不断结合新的时代条件发扬光大。”[5]作为一种宝贵的民族精神力量，它以马列主义思想为指导，孕育于战火纷飞的革命年代，发展于战天斗地的建设时期，传承于天翻地覆的盛世华年，在筑牢大学生的远大理想信念、唤醒他们的情感需求、指引他们树立正确的“三观”等方面具有重要的育人价值。
（二）沂蒙精神对思政课混合式教学的重要意义
关键词：沂蒙精神 高校思政课 混合式教学
习近平同志在全国高校思想政治工作会议上明确指出“：要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作 传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[1] “互联网+”的蓬勃发展，使线上教育技术日渐成熟，高校思政课的教学形式和教学内容更趋于个性化、多样化。云班课、慕课、对分易课堂、智慧树课堂、雨课堂等一连串新的教学平 台如雨后春笋般出现。特别是在新冠肺炎疫情防控期间， “停课不停学”让云端之上的课堂开始走近学生的生活。沂蒙红色文化有丰富的资源，作为红色教育的基地和革命精神 的摇篮，培育出的沂蒙精神体现了社会主义核心价值观的重 要内容。如何运用沂蒙精神创新思政课混合式教学，深入挖 掘思政教学资源，盘活和转化优势资源，调动学生的学习积 极性，增强思政课的教学效果，成为需要思考和探究的问题。
一、高校思政课混合式教学概况
（一）高校思政课混合式教学内涵
北京师范大学何克抗教授首次明确提出混合式教学这一概念，强调既要发挥教师引导、启发、监控教学的作用，又要体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性、创造性。[2] 通俗来讲，混合式教学是把传统线下教学与互联网线上教学进行有机组合的新兴教学理念和模式。两者实现了优势的融合和缺陷的互补，强调了“以学生为中心”，更注重师生间的互动，教师成为学生自主学习路上的指南针。
线上教学在线下学习的基础上，会进行有针对性的答疑和巩固性的提高[3]，加深学生对知识的理解，提高学生学习的积极性和参与度。混合式教学十分注重理论与实践的充分结合，综合运用专题式教学、案例式教学、情境式教学、启发式教学等多种形式，调动学生的创造性和主动性，引导学生带着问题在实践中寻找答案，以获得深层次和个性化的学习体验。
（二）高校思政课混合式教学现状
教学资源不深不近
思政课教学资源偏重理论，教材承载的是书本理论知识，与社会生活实际贴近不够，容易造成知行脱节的形式主义。混合式教学虽然采用线上和线下的形式，但是教授的内容仍然是教材知识，教学资源的结构单一，拓展的深度广度不够，难以真正找准大学生的需求点。例如，目前高校思政课线上教学运用的云班课、雨课堂等形式，没有很好地贴近大学生的生活。现在大学生的关注点往往是引领时尚潮流的文化，大学生经常使用的微博、抖音等软件在思政方面没有得到很好的利用，类似沂蒙精神这样丰富的资源、案例也没有得到充分的传播和共享。只有充实丰富教学资源，才能激发学生的兴趣，提高思政教学的实效性。
教学缺少情感共鸣
在大学思想政治理论课上，教师讲课的语言郑重而严谨，很难引起大学生的情感共鸣。由于没有校规的束缚和老师的监督，线上教学中学生的学习状态是未知的。面对冷冰冰的屏幕，云端两头的人都容易产生倦怠心理。尽管可以通过语言文字进行线上互动，但是师生之间缺少真实思维碰撞的火花。老师不易了解学生心中的所想所需，学生在屏幕前，时间一长，注意力难以集中，无法全面获取老师要传达的信息。只有加强师生间的真实互动，将线上线下教学有机衔接，融入情感才能引起学习共鸣。
师生教学压力增加
在新冠肺炎疫情防控期间，线上教学铺天盖地展开。但是在一些边远地区，很多学生没有接触过在线网络学习， 教师缺乏基本的操作技能。从前期的设计备课到录课教学再到课后讨论，时间紧、任务重，导致教师在课程时间的编排、教学方法等很多方面都不适应，部分教师还出现了畏难情绪，无形中给教师和学生都增添了许多压力。
工作任务量的增多使学生为了完成作业而完成作业，教师为了录课而录课，完全忘记了混合式教学的初衷是让学习变得更有质量和效率。例如，教师在讲授中国精神的内容时， 可能只是复现教材内容，对于学生身边鲜活的沂蒙精神只有提及而没有深入地探究和迁移，无法增强吸引力和时代感。
考评反馈有待健全
在混合式教学中，学生学习效果的反馈非常重要。线上教学的考评反馈主要是通过在线软件对学生的到课率、在线学习时间、课堂弹幕互动、课后作业等进行记录。学生的学习痕迹、学习动机、学习兴趣方向等数据未能通过云计算等大数据技术进行分析整合，教师无法进行精准施教。而且教师分配给所有学生的资源任务是统一的，对于不同成绩、不同能力、不同兴趣的学生无法做到逐一评估。网络考评有待完善，学生网络学习的环境和线上课堂纪律需要制度规范。
二、沂蒙精神在思政课混合式教学中的价值体现
习近平同志明确指出“：中华民族几千年来形成的博大精神优秀传统文化，为思政课建设提供了深厚力量。”[4]在新媒体新技术高速发展的新时代，将沂蒙精神融入高校思政课混合式教學中，对武装大学生头脑、锻造品格、立德铸魂有十分重要的意义。
（一）沂蒙精神的价值意蕴
2013 年11 月25 日，习近平同志来临沂考察时高屋建瓴地指出“：军民水乳交融、生死与共铸就的沂蒙精神，与延安精神、井冈山精神、西柏坡精神一样，是党和国家的宝贵精神财富，要不断结合新的时代条件发扬光大。”[5]作为一种宝贵的民族精神力量，它以马列主义思想为指导，孕育于战火纷飞的革命年代，发展于战天斗地的建设时期，传承于天翻地覆的盛世华年，在筑牢大学生的远大理想信念、唤醒他们的情感需求、指引他们树立正确的“三观”等方面具有重要的育人价值。
（二）沂蒙精神对思政课混合式教学的重要意义