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摘 要：数学绘本通过有趣的故事情节，巧妙地将数学知识融入到绘本故事中，刺激幼儿的学习兴趣，为其愉快学习创造了一个广阔的空间。教师应认真选择、研读蕴含丰富的数学知识且符合幼儿发展需要的绘本，为幼儿提供了解数学概念、运用数学知识的舞台，圆满完成幼儿园数学教育的教学目标。
关键词：幼儿园；数学教学；绘本阅读
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）08-0181-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.159
新《綱要》中关于幼儿数学领域的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。近几年，绘本的兴起给了幼儿园数学教师一片崭新的天地。数学绘本为幼儿提供了解数学概念、运用数学知识的舞台，让幼儿在故事情境中主动探索，在动手操作中学习数学，体验数学活动的快乐。
一、选择有趣、合适的绘本
绘本种类繁多，包含了情绪管理、科普百科、人文历史、认知与学习、习惯与品格、中英双语、入学入园，等等，不同的绘本可以让幼儿学习到不同的知识、还可以从不同角度培育幼儿正向的情感和品质。在选择幼儿数学绘本时，首先要考虑的就是绘本内容是否适用于数学教育。其次要考虑是否适合幼儿的年龄特点，能否激发幼儿的探索欲和求知欲。因此，就需要教师仔细研读绘本，挑选出蕴含丰富的数学知识且符合幼儿发展需要的绘本。如绘本《一颗纽扣》，讲述的是小老鼠捡到一颗纽扣，在寻找纽扣的主人的过程中碰到各种动物朋友，并观察它们纽扣的形状、颜色。在寻找纽扣的过程中，能让幼儿观察和学习到不同形状、不同颜色。
二、深入解析绘本，设计活动
（一）根据绘本知识点，制订教学目标
合理的教学目标是实现集体教学活动的基础，既要遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，又要有具体明确的针对性。如中班上学期绘本《小刺猬的项链》的知识点是按规律排序，活动目标可以设计两个，一是借助绘本故事内容，初步尝试用不同颜色的豆子有规律的进行排序。二是鼓励幼儿用不同的豆子，排出一条有规律的漂亮项链，体验数学活动成功的乐趣。
（二）根据教学需要，适当修改绘本
不是每本绘本都可以用来直接教学的，应根据幼儿数学教学目标、幼儿发展规律，以及幼儿实际情况，将绘本进行删减或是延伸创编。如绘本《田鼠太太的项链》，就可以根据内容和幼儿实际，将绘本分成两部分并设计成两节数学活动，第一节活动由绘本前半部分田鼠太太外出寻找食物的过程，引出8以内的加法；第二节活动则由绘本后半部分田鼠太太与其他人以物换物的过程，引出8以内的减法。这两节活动里加入了数学知识，让幼儿更好地掌握了8以内的加减法。
（三）根据绘本的内容，设计层层递进的活动环节
在设计活动过程的时候，教师一定要有“目标意识”，要明确幼儿在活动中应该获得什么，整个活动的环节都要是围绕促成幼儿的发展和目标的。把绘本故事变成有趣的数学活动，首先是要用绘本红有趣的故事来吸引幼儿是注意力，引发幼儿学习的兴趣；接着引导幼儿发现问题，学习如解决问题，并进行适当地操作以巩固知识点；最后可以继续以故事的情节来结束，让幼儿体验数学带来的乐趣和新奇。
三、运用多种教学方法，有效的组织教学活动
幼儿的思维发展规律是由直观行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维，幼儿园的教学方法也应是丰富多彩的。
（一）运用现代化技术，制作多媒体课件
绘本教学，制作课件是少不了的。随着多媒体技术越来越发达，课件不再局限于简单的图片显示，单是ppt课件中就含有许多的动态效果。交互式白板的出现，更让课件的制作达到了一个新的高峰，课件不再只是一张展示的效果，更加入了互动，让幼儿能直接在白板上操作，更能吸引幼儿的学习积极性。
（二）提供幼儿操作材料，让幼儿获得动手的机会
在数学活动中，动手操作能让幼儿更好地掌握教学内容。而绘本数学活动中的操作，就需要教师准备与绘本相匹配的教具，才能更好地为数学活动服务。
（三）设置游戏情境，增加活动趣味性
正如福禄贝尔所说：“游戏是儿童的最高阶段， 是这一时期人类发展的最高阶段， 因为游戏是内部存在的自我活动的表现……”因此，在幼儿数学教学活动中设计游戏情境非常有效。如绘本《喜欢钟表的国王》中的数学知识点是时间的整点。为此，我设计了一个游戏环节，让幼儿根据时间显示，进行表演游戏，深深地吸引了幼儿的注意力。
四、联系生活，迁移经验
《纲要》中提出“会用初步的数学知识，解决日常生活和学习生活中的问题，体会数学的意义”。因此，在绘本数学的教学中，一定要在最后设计一个迁移经验的环节，让幼儿所学的数学经验能运用到幼儿的生活中。再如绘本《喜欢钟表的国王》，学会了看时钟，在今后的一日生活中，幼儿都能自己看时钟，决定自己接下来要做什么事情，有助于培养良好的时间观念。
通过绘本阅读，将有趣的故事和数学知识结合在一起，增加了数学学习的趣味性，让幼儿在听一听、看一看、玩一玩、做一做中感受到了数学的神奇，为幼儿园的数学活动开辟了一条新的道路，让幼儿更轻松地学、更快乐地学、更高效地学。
参考文献：
[1]张洪秀.操作法在幼儿数学教育中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报，2006（3）.
[2]娄文瑶.浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2013（9）.[责任编辑 张宏丽]
作者简介：平美玉（1989.1— ），女，汉族，江苏太仓人，小学二级，研究方向：幼儿教育。
关键词：幼儿园；数学教学；绘本阅读
中图分类号：G61 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）08-0181-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.159
新《綱要》中关于幼儿数学领域的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”。近几年，绘本的兴起给了幼儿园数学教师一片崭新的天地。数学绘本为幼儿提供了解数学概念、运用数学知识的舞台，让幼儿在故事情境中主动探索，在动手操作中学习数学，体验数学活动的快乐。
一、选择有趣、合适的绘本
绘本种类繁多，包含了情绪管理、科普百科、人文历史、认知与学习、习惯与品格、中英双语、入学入园，等等，不同的绘本可以让幼儿学习到不同的知识、还可以从不同角度培育幼儿正向的情感和品质。在选择幼儿数学绘本时，首先要考虑的就是绘本内容是否适用于数学教育。其次要考虑是否适合幼儿的年龄特点，能否激发幼儿的探索欲和求知欲。因此，就需要教师仔细研读绘本，挑选出蕴含丰富的数学知识且符合幼儿发展需要的绘本。如绘本《一颗纽扣》，讲述的是小老鼠捡到一颗纽扣，在寻找纽扣的主人的过程中碰到各种动物朋友，并观察它们纽扣的形状、颜色。在寻找纽扣的过程中，能让幼儿观察和学习到不同形状、不同颜色。
二、深入解析绘本，设计活动
（一）根据绘本知识点，制订教学目标
合理的教学目标是实现集体教学活动的基础，既要遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，又要有具体明确的针对性。如中班上学期绘本《小刺猬的项链》的知识点是按规律排序，活动目标可以设计两个，一是借助绘本故事内容，初步尝试用不同颜色的豆子有规律的进行排序。二是鼓励幼儿用不同的豆子，排出一条有规律的漂亮项链，体验数学活动成功的乐趣。
（二）根据教学需要，适当修改绘本
不是每本绘本都可以用来直接教学的，应根据幼儿数学教学目标、幼儿发展规律，以及幼儿实际情况，将绘本进行删减或是延伸创编。如绘本《田鼠太太的项链》，就可以根据内容和幼儿实际，将绘本分成两部分并设计成两节数学活动，第一节活动由绘本前半部分田鼠太太外出寻找食物的过程，引出8以内的加法；第二节活动则由绘本后半部分田鼠太太与其他人以物换物的过程，引出8以内的减法。这两节活动里加入了数学知识，让幼儿更好地掌握了8以内的加减法。
（三）根据绘本的内容，设计层层递进的活动环节
在设计活动过程的时候，教师一定要有“目标意识”，要明确幼儿在活动中应该获得什么，整个活动的环节都要是围绕促成幼儿的发展和目标的。把绘本故事变成有趣的数学活动，首先是要用绘本红有趣的故事来吸引幼儿是注意力，引发幼儿学习的兴趣；接着引导幼儿发现问题，学习如解决问题，并进行适当地操作以巩固知识点；最后可以继续以故事的情节来结束，让幼儿体验数学带来的乐趣和新奇。
三、运用多种教学方法，有效的组织教学活动
幼儿的思维发展规律是由直观行动思维到具体形象思维，再到抽象逻辑思维，幼儿园的教学方法也应是丰富多彩的。
（一）运用现代化技术，制作多媒体课件
绘本教学，制作课件是少不了的。随着多媒体技术越来越发达，课件不再局限于简单的图片显示，单是ppt课件中就含有许多的动态效果。交互式白板的出现，更让课件的制作达到了一个新的高峰，课件不再只是一张展示的效果，更加入了互动，让幼儿能直接在白板上操作，更能吸引幼儿的学习积极性。
（二）提供幼儿操作材料，让幼儿获得动手的机会
在数学活动中，动手操作能让幼儿更好地掌握教学内容。而绘本数学活动中的操作，就需要教师准备与绘本相匹配的教具，才能更好地为数学活动服务。
（三）设置游戏情境，增加活动趣味性
正如福禄贝尔所说：“游戏是儿童的最高阶段， 是这一时期人类发展的最高阶段， 因为游戏是内部存在的自我活动的表现……”因此，在幼儿数学教学活动中设计游戏情境非常有效。如绘本《喜欢钟表的国王》中的数学知识点是时间的整点。为此，我设计了一个游戏环节，让幼儿根据时间显示，进行表演游戏，深深地吸引了幼儿的注意力。
四、联系生活，迁移经验
《纲要》中提出“会用初步的数学知识，解决日常生活和学习生活中的问题，体会数学的意义”。因此，在绘本数学的教学中，一定要在最后设计一个迁移经验的环节，让幼儿所学的数学经验能运用到幼儿的生活中。再如绘本《喜欢钟表的国王》，学会了看时钟，在今后的一日生活中，幼儿都能自己看时钟，决定自己接下来要做什么事情，有助于培养良好的时间观念。
通过绘本阅读，将有趣的故事和数学知识结合在一起，增加了数学学习的趣味性，让幼儿在听一听、看一看、玩一玩、做一做中感受到了数学的神奇，为幼儿园的数学活动开辟了一条新的道路，让幼儿更轻松地学、更快乐地学、更高效地学。
参考文献：
[1]张洪秀.操作法在幼儿数学教育中的应用研究[J].佳木斯教育学院学报，2006（3）.
[2]娄文瑶.浅谈绘本在幼儿园数学教学活动中的运用[J]. 科学大众（科学教育），2013（9）.[责任编辑 张宏丽]
作者简介：平美玉（1989.1— ），女，汉族，江苏太仓人，小学二级，研究方向：幼儿教育。