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【摘 要】江苏中考命题是由13个地级市自主命题，随着新课程改革和评价改革的不断推进，各市试题的内容和形式都发生了相应的变化，全面理解和把握中考试题的特点，准确预测今后的命题趋势，中考复习才能做到有的放矢，真正提高复习的针对性和时效性。
【关键词】主要特点 命题趋势
从2007年开始，我省的思想品德学科中考进入了新课标、新教材内容的考查，由于各市使用的教材版本有所不同，再加上2008年高考方案调整的影响，各地中考试题在形式和内容上都发生了一些变化，2010年是思想品德新课程全面进入中考的第四年，综观全省近几来的各地试题，我们可以透过其中的主要特点和变化，来分析今后中考命题的趋势，以期获得一些中考复习的参考信息。
一、近年来全省各地中考试题的主要特点
彰显新课改理念，全面落实三维目标，贴近学生的思想实际，走进学生生活，注重学生的体验、感悟和践行，是近几年中考试题的突出亮点。这样的命题对推进课程改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，促进学生的可持续发展，会发挥较好的导向作用。
1．依据课程标准要求，全面落实课程目标，注重基础，侧重能力考查，关注情感态度价值观目标的达成。
注重基础，突出主干知识的考查。基础知识是培养能力、提高觉悟的重要载体和基础。关注基础知识，突出主干知识的考查，是各地试题的共同特点。各地试卷都非常重视对核心概念和主干知识的考查，符合两考合一模式的基本要求，对学校教学具有很强的导向作用。
突出能力立意，侧重对考生基本学力的考查。注重基础，突出对学生能力的考查，是新课程改革的一个重要理念。各地试题依据课程标准的要求，在关注基础知识的同时，更注重考查学生认知社会所必须的基本技能和基本的思想方法，强调能力立意，注重对考生基础学力的考查，比如阅读理解能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、创新能力等等。尤其是开卷考试具有开放性、综合性的特点，强调学以致用，注重考查学生的学习能力，鼓励学生创新思维，提倡多层次、全方位地综合运用所学知识分析和回答问题。有的试卷加大了对学生科学探究能力的考查，引导教学注重过程与方法，重视培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
积极关注学生情感态度价值观目标的达成，强化育人功能。思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、集体、社会、他人和自己的理解，它致力于道德品质和人文精神的习惯和养成过程。因此，思想品德教育的目的在于促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质，引导学生践行。新课程标准提出的知识、能力、情感态度价值观的三维目标是有机统一、不可分割的。当然，在纸笔考试的过程中，对考生的情感态度价值观是很难考查的，但很多试题通过模拟现实生活的场景、灵活的设问，进一步丰富了学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
2．贯彻理论联系实际原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生，凸显时代性和生活化。
理论联系实际是思想品德课永恒的主题和生命力所在，也是思想品德学科命题的基本要求。社会实际、生活实际、学生实际本身就是思想品德课程重要的教育资源，学生价值观的形成和转变，离不开具体的环境和生活条件，抽象、枯燥的道德说教、法律条文、政治观点如果离开了鲜活的生活实际 、学生实际，既难以理解，更不能从情感上引起学生的共鸣，也不能提高学生分析和解决问题的能力。很多试题选取了国内外重大热点焦点问题、学生生活中的热门话题和当地的重大热点问题作为试题的载体。
关注社会热点，联系国内外重大热点问题；关注家乡建设，链接地方资源，培养学生的责任感。每年国内外发生的重大热点问题，在试题中都有所体现，具有较强的时代感和生活气息。同时，各地都非常注重链接地方资源，关注家乡建设，培养学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感。
联系学生生活实际，走进学生生活。没有永恒的、抽象的思想品德，思想品德总是历史的、现实的，学生思想品德的形成是在现实的生活中自主建构形成的，密切联系学生生活是新课程改革的一个重点。近年来，越来越多的试题面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生实际存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
3．命题形式有所创新，试题内涵不断发展。
试题的综合性有所增强。新课程从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。大部分地区的试题统筹安排了道德、心理健康、法律和国情方面内容的考查，有些试题也力求从这几个方面加以综合。
考查的形式和方法不断创新。无论试题的材料还是设问的形式、考查的方法，命题者都力求呈现新颖、活泼、生动和富有情趣。以活动引领教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，是新课程的一个重要理念。从近年来的中考试题来看，几乎每一个市的试题都把主题探究或实践探究题作为一个亮点题型，这样对今后的教学具有较好的导向作用。
更加注重立意、情景、设问的有机统一。立意、情景、设问是试题构成的三大要素，从试题内涵来看，对这一问题的理解和把握进一步深入，设问泛化，形式与内容、材料与设问相脱节的现象大大减少，立意高、情景新、设问活的经典试题不断被涌现。
二、今后中考命题的趋势和教学启示
评价改革是一个渐进的过程，中考命题既要大胆地探索新模式、新题型，同时还必须坚持稳中求变的原则，在今后的命题中还将继续秉承“注重基础、突出能力立意和教育立意，凸显生活化和时代气息”的优良传统。同时根据各地的教育教学实际，在考查内容和试题结构方面还会有一定的创新。
1．从命题依据上看，课程标准将真正成为指导命题的纲领性文件。课程标准是教学的基本章法，是教材的编写依据，也是中考命题的主要依据。今后的中考试题会更加强调以依据课程标准，不同版本的教材对命题的影响会越来越小，命题人员会认真领会课程标准的精神实质，准确定位教学的基本要求，命题时要严格按照课程标准命题，体现新课程标准精神，全面落实课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的要求。随着各地对思想品德中考命题研究的不断深入，课程意识将不断增强，各地试题在坚持主流价值观，关注德育功能；在贴近学生真实生活、关注行为实践；在强调考查能力，关注学生持续发展等方面将会有新的探索和成果，中考对思想品德学科课程改革的支持力会进一步提升。我们必须要看到，真正影响中考命题的不是课程标准本身，而是课程标准的教育教学理念，在教学中要认真贯彻课程标准的基本理念。
2．从考查内容上看，综合性会进一步增强。新的思想品德课程从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行了有机的整合。今后的命题，各地会严格依据课程标准的要求，加大综合性试题的研究。我们在教学中，对于一些核心概念和主干知识的复习，要在综合性方面适当加以考虑。
3．从考试题型上看，将保持相对稳定并进一步趋于完善。中考命题人员对各种题型功能的认识进一步明确，各种题型在试卷中的比例经过多年来的不断调整已经趋于完善。单项选择题、简答题、分析说明题、探究题作为长期坚持的经典题型会保持相对稳定。而不定项选择题和辨析题对于初中阶段的学生来说，要求略显偏高，并且高考对这两种题型已经不作要求，因此，不定项选择题和辨析题将不会作为单独的题型出现。探究题，对于考查考生的综合能力和实践创新能力有着特别的优势，在今后的命题中，仍然会成为各地试题的亮点。我们在训练时，要结合当地中考的实际，有针对性地进行训练。
4．从试题本身来看，会进一步强调试题的内涵发展。注重对学生的品德教育，引导学生践行是思想品德学科的价值所在。坚持正面引导，宣扬社会的主流价值观、弘扬社会主义主旋律是思想品德命题必须坚持的原则。通过以先进的事例、典型的素材来设计试题让学生在阅读试题中对其中的事例有所感悟，思想得到升华，并学习在实际生活中做出正确的选择并积极践行。在教学中，要贯彻德育回归生活的理念，针对初中学生生活中常见的问题，引导学生观察、思考，让学生做出正确的判断和分析，并采取正确的行动。
立意、情景、设问、是试题构成的三大要素，今后的命题将会更加注重试题的内涵发展，强调三者的有机统一，减少设问泛化，形式与内容、材料与设问相脱节的现象。试题的立意，将会依据课程标准的要求，立足于基础，着眼于能力，改变仅关注知识和能力方面立意的做法，积极关注考生情感、态度与价值观目标的达成。材料的选取不但关注国家和地方的重大热点问题，体现时代性，更要关注学生生活中的话题，凸显生活化，力求让学生在一定的情境中体验、感悟和践行，理解和运用所学的基础知识、分析和解决现实的问题。在设问方面，将会更加追求指向明确、开放有度、设问与试题情景的有机结合。因此，我们在教学中，要更加注重考生审题能力的培养。
（江苏徐州市教育局教研室；221002）
【关键词】主要特点 命题趋势
从2007年开始，我省的思想品德学科中考进入了新课标、新教材内容的考查，由于各市使用的教材版本有所不同，再加上2008年高考方案调整的影响，各地中考试题在形式和内容上都发生了一些变化，2010年是思想品德新课程全面进入中考的第四年，综观全省近几来的各地试题，我们可以透过其中的主要特点和变化，来分析今后中考命题的趋势，以期获得一些中考复习的参考信息。
一、近年来全省各地中考试题的主要特点
彰显新课改理念，全面落实三维目标，贴近学生的思想实际，走进学生生活，注重学生的体验、感悟和践行，是近几年中考试题的突出亮点。这样的命题对推进课程改革，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，促进学生的可持续发展，会发挥较好的导向作用。
1．依据课程标准要求，全面落实课程目标，注重基础，侧重能力考查，关注情感态度价值观目标的达成。
注重基础，突出主干知识的考查。基础知识是培养能力、提高觉悟的重要载体和基础。关注基础知识，突出主干知识的考查，是各地试题的共同特点。各地试卷都非常重视对核心概念和主干知识的考查，符合两考合一模式的基本要求，对学校教学具有很强的导向作用。
突出能力立意，侧重对考生基本学力的考查。注重基础，突出对学生能力的考查，是新课程改革的一个重要理念。各地试题依据课程标准的要求，在关注基础知识的同时，更注重考查学生认知社会所必须的基本技能和基本的思想方法，强调能力立意，注重对考生基础学力的考查，比如阅读理解能力、搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力、创新能力等等。尤其是开卷考试具有开放性、综合性的特点，强调学以致用，注重考查学生的学习能力，鼓励学生创新思维，提倡多层次、全方位地综合运用所学知识分析和回答问题。有的试卷加大了对学生科学探究能力的考查，引导教学注重过程与方法，重视培养学生科学地认识事物、分析现象和把握规律的能力。
积极关注学生情感态度价值观目标的达成，强化育人功能。思想品德不是纯粹的客观知识，而是世界观、人生观和价值观，是人们对国家、集体、社会、他人和自己的理解，它致力于道德品质和人文精神的习惯和养成过程。因此，思想品德教育的目的在于促进学生形成正确的思想和高尚的道德品质，引导学生践行。新课程标准提出的知识、能力、情感态度价值观的三维目标是有机统一、不可分割的。当然，在纸笔考试的过程中，对考生的情感态度价值观是很难考查的，但很多试题通过模拟现实生活的场景、灵活的设问，进一步丰富了学生的情感体验，感悟和理解社会的思想道德价值要求，逐步形成正确的道德观和行为习惯。
2．贯彻理论联系实际原则，贴近实际、贴近生活、贴近学生，凸显时代性和生活化。
理论联系实际是思想品德课永恒的主题和生命力所在，也是思想品德学科命题的基本要求。社会实际、生活实际、学生实际本身就是思想品德课程重要的教育资源，学生价值观的形成和转变，离不开具体的环境和生活条件，抽象、枯燥的道德说教、法律条文、政治观点如果离开了鲜活的生活实际 、学生实际，既难以理解，更不能从情感上引起学生的共鸣，也不能提高学生分析和解决问题的能力。很多试题选取了国内外重大热点焦点问题、学生生活中的热门话题和当地的重大热点问题作为试题的载体。
关注社会热点，联系国内外重大热点问题；关注家乡建设，链接地方资源，培养学生的责任感。每年国内外发生的重大热点问题，在试题中都有所体现，具有较强的时代感和生活气息。同时，各地都非常注重链接地方资源，关注家乡建设，培养学生热爱家乡、建设家乡的社会责任感。
联系学生生活实际，走进学生生活。没有永恒的、抽象的思想品德，思想品德总是历史的、现实的，学生思想品德的形成是在现实的生活中自主建构形成的，密切联系学生生活是新课程改革的一个重点。近年来，越来越多的试题面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生实际存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。
3．命题形式有所创新，试题内涵不断发展。
试题的综合性有所增强。新课程从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行有机整合。大部分地区的试题统筹安排了道德、心理健康、法律和国情方面内容的考查，有些试题也力求从这几个方面加以综合。
考查的形式和方法不断创新。无论试题的材料还是设问的形式、考查的方法，命题者都力求呈现新颖、活泼、生动和富有情趣。以活动引领教学，促进教师教学方式和学生学习方式的转变，是新课程的一个重要理念。从近年来的中考试题来看，几乎每一个市的试题都把主题探究或实践探究题作为一个亮点题型，这样对今后的教学具有较好的导向作用。
更加注重立意、情景、设问的有机统一。立意、情景、设问是试题构成的三大要素，从试题内涵来看，对这一问题的理解和把握进一步深入，设问泛化，形式与内容、材料与设问相脱节的现象大大减少，立意高、情景新、设问活的经典试题不断被涌现。
二、今后中考命题的趋势和教学启示
评价改革是一个渐进的过程，中考命题既要大胆地探索新模式、新题型，同时还必须坚持稳中求变的原则，在今后的命题中还将继续秉承“注重基础、突出能力立意和教育立意，凸显生活化和时代气息”的优良传统。同时根据各地的教育教学实际，在考查内容和试题结构方面还会有一定的创新。
1．从命题依据上看，课程标准将真正成为指导命题的纲领性文件。课程标准是教学的基本章法，是教材的编写依据，也是中考命题的主要依据。今后的中考试题会更加强调以依据课程标准，不同版本的教材对命题的影响会越来越小，命题人员会认真领会课程标准的精神实质，准确定位教学的基本要求，命题时要严格按照课程标准命题，体现新课程标准精神，全面落实课程标准对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面的要求。随着各地对思想品德中考命题研究的不断深入，课程意识将不断增强，各地试题在坚持主流价值观，关注德育功能；在贴近学生真实生活、关注行为实践；在强调考查能力，关注学生持续发展等方面将会有新的探索和成果，中考对思想品德学科课程改革的支持力会进一步提升。我们必须要看到，真正影响中考命题的不是课程标准本身，而是课程标准的教育教学理念，在教学中要认真贯彻课程标准的基本理念。
2．从考查内容上看，综合性会进一步增强。新的思想品德课程从学生适应社会公共生活和思想品德形成与发展的实际出发，以成长中的我、我与他人的关系、我与集体、国家和社会的关系为主线，对道德、心理健康、法律和国情等多方面的学习内容进行了有机的整合。今后的命题，各地会严格依据课程标准的要求，加大综合性试题的研究。我们在教学中，对于一些核心概念和主干知识的复习，要在综合性方面适当加以考虑。
3．从考试题型上看，将保持相对稳定并进一步趋于完善。中考命题人员对各种题型功能的认识进一步明确，各种题型在试卷中的比例经过多年来的不断调整已经趋于完善。单项选择题、简答题、分析说明题、探究题作为长期坚持的经典题型会保持相对稳定。而不定项选择题和辨析题对于初中阶段的学生来说，要求略显偏高，并且高考对这两种题型已经不作要求，因此，不定项选择题和辨析题将不会作为单独的题型出现。探究题，对于考查考生的综合能力和实践创新能力有着特别的优势，在今后的命题中，仍然会成为各地试题的亮点。我们在训练时，要结合当地中考的实际，有针对性地进行训练。
4．从试题本身来看，会进一步强调试题的内涵发展。注重对学生的品德教育，引导学生践行是思想品德学科的价值所在。坚持正面引导，宣扬社会的主流价值观、弘扬社会主义主旋律是思想品德命题必须坚持的原则。通过以先进的事例、典型的素材来设计试题让学生在阅读试题中对其中的事例有所感悟，思想得到升华，并学习在实际生活中做出正确的选择并积极践行。在教学中，要贯彻德育回归生活的理念，针对初中学生生活中常见的问题，引导学生观察、思考，让学生做出正确的判断和分析，并采取正确的行动。
立意、情景、设问、是试题构成的三大要素，今后的命题将会更加注重试题的内涵发展，强调三者的有机统一，减少设问泛化，形式与内容、材料与设问相脱节的现象。试题的立意，将会依据课程标准的要求，立足于基础，着眼于能力，改变仅关注知识和能力方面立意的做法，积极关注考生情感、态度与价值观目标的达成。材料的选取不但关注国家和地方的重大热点问题，体现时代性，更要关注学生生活中的话题，凸显生活化，力求让学生在一定的情境中体验、感悟和践行，理解和运用所学的基础知识、分析和解决现实的问题。在设问方面，将会更加追求指向明确、开放有度、设问与试题情景的有机结合。因此，我们在教学中，要更加注重考生审题能力的培养。
（江苏徐州市教育局教研室；221002）