论文部分内容阅读
追求有魅力的课堂教学是我们每个教育教学工作者的共同愿望。
思想品德课教学中更需要有魅力的课堂教学。只有有魅力的课堂教学，才能使思想品德教学深深的吸引学生的注意力，才能有效地发挥课堂教学效果。
一、增强教师自身的人格魅力是增强思想品德课堂魅力的根本
1、教师自身的人格魅力是无声的广告。人格对一个教师来说是第一位的。教师的人格，是教师最高的学位。一个教师可以没有学位，但不能没有人格魅力。教师人格魅力是教师最好的最有效的教学资源。我国的斯霞、于漪、魏书生和任小艾老师都没有学位，但是他们有伟大的人格，也正是人格的力量，使他们成为最受学生欢迎老师，成为了全国著名的教师。
2、思想品德教师在教学中应该增强自己的人格魅力。热爱教育教学工作，把教好书、育好人作用自己人生最高的追求。像陶行知一样，把学生当作自己的孩子来爱、来关心、来用情教育，为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。心中时时装着学生，装着教育教学。为了教好书育好人，他会不遗余力.具有这样人格的教师没有不受学生欢迎的，他的课堂一定会魅力十足。
二、挖掘思想品德教学中的魅力因素，是实现思想品德课堂魅力的关键
1、挖掘思想品德教学中的形象因素，使思想品德教学的课堂生动鲜活。苏格拉底说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，在思想品德教学中教师能用形象的语言，通过案例分析、课堂讨论、小品表演来教学，则能起到事半功倍之效，而且能持久影响学生。如在学习“个人与集体的关系”时，我就用一点水和大海的关系进行比方，简化了教师的讲解，增强了学生的理解。
2、挖掘思想品德教学中的情感因素，使思想品德课堂有感染力。“情感是一切艺术之母。”思想品德教学是一门学科教学，也是一门艺术。思想品德教师如果能把自己内心对教材的情感融进教学内容，然后用饱满的教学热情、用趣味性、激励性、富含悬念、饱满幽默的语言去唤起学生的学习兴趣，我想学生不会拒绝学习思想品德课的。如我在教授《走近老师》《理解父母》时，就把自己作为父亲、作为老师的那份真情融进课堂时，学生真切地理解到父母不易、老师的呕心沥血，激发了孩子们对父母、对老师的深情。
3、挖掘思想品德教学中的审美因素，使思想品德课堂充满美的气息。现行思想品德课程教材本身就蕴含着丰富的内在之美。如语言的简约美、知识的严谨美、图片的形象美、名人名言的哲理美。教师在教学时要善于引导学生发现这些美，体验这些美。
4、挖掘思想品德教学的创造因素，使思想品德课堂更具生命力。创造性是思想品德教学的生命力。教师在日常教学中，要善于设计一些诱惑性的问题，调动学生强烈的求知欲望，形成创造气氛，促进智力运动，在充满激情的探索中提升能力，增添活力。如在教学《我国为什么实行人民大会制时》时，我就让学生算一算，如果每个人去投一次票用一分钟时间，我国10多亿选民投一次票要用多长时间？大家一算，就知道我国只有实行人民代表大会制。
三、运用有魅力的教学艺术和手段，是实现魅力教学的重要途径
1、故事教学法。试想，每堂课教师都能用一个个有哲理的故事，把教学内容完全融入故事中，使学生在听故事、品故事、讨论故事中，悄无声息地掌握思想品德的教学内容，并转化为学生的思想观念，是多美妙的事。其实这是学生非常希望的。如在学习《身边的诱惑》时，我就用了《潘多拉魔盒故事》，层层深入地把学生引入到了教学内容中，使学生在故事中受到启迪，达到教学目的。
2、新闻时事参与教学。思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性，更有时效性，是与时俱进最明显的一门课。刚发生的事，全社会关注，学生也不例外。在思想品德教学中，引入这些事件，学生会有新鲜感，而且经老师点拔，学生能从中学到思想品德知识，又能学会深入观察新闻事件的方法，养成学生亲社会的积极态度。
3、赏识教育。用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一点欣赏；少一些挑剔，多一点合作。请相信，被表扬的人越多，好学生就越多，喜欢你的课的人就越多。
4、影视、音乐铺垫教学。优秀的影视作品在思想品德教学中能起到画龙点睛的作用。如在教学《拒绝战争》时，我引用了电影《南京大屠杀》以及海湾战争的片断，让学生一看就知道了要拒绝战争。在教学中，有了音乐作铺垫，一方面可以引起学生的兴趣，让学生在音乐中静下来，维护了课堂纪律；另一方面，在良好音乐的教学气氛中，改变了教师的枯燥教学，使学生生成思想品德。如在教学《谁言寸草心，报得三春晖》内容是，用《烛光里的妈妈》作铺垫，一下子就拉近了孩子与父母的心。
此外，开发好学生资源，也是增强思想品德教学语言魅力不可或缺的重要手段。学生是学习的主体，也是非常重要的课程资源。学生自己的经验和体验，是生动而鲜活的，经过教师的挖掘和点，学生能将经验与新知识结合在一起，引起学生共鸣，往往能提高学习的积极和学习的效率。
总之，只要教师做有心人，事事想着教育，时时想着教育，认真做着教育，做到心和神向着教育，他的课堂一定会有魅力。
思想品德课教学中更需要有魅力的课堂教学。只有有魅力的课堂教学，才能使思想品德教学深深的吸引学生的注意力，才能有效地发挥课堂教学效果。
一、增强教师自身的人格魅力是增强思想品德课堂魅力的根本
1、教师自身的人格魅力是无声的广告。人格对一个教师来说是第一位的。教师的人格，是教师最高的学位。一个教师可以没有学位，但不能没有人格魅力。教师人格魅力是教师最好的最有效的教学资源。我国的斯霞、于漪、魏书生和任小艾老师都没有学位，但是他们有伟大的人格，也正是人格的力量，使他们成为最受学生欢迎老师，成为了全国著名的教师。
2、思想品德教师在教学中应该增强自己的人格魅力。热爱教育教学工作，把教好书、育好人作用自己人生最高的追求。像陶行知一样，把学生当作自己的孩子来爱、来关心、来用情教育，为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。心中时时装着学生，装着教育教学。为了教好书育好人，他会不遗余力.具有这样人格的教师没有不受学生欢迎的，他的课堂一定会魅力十足。
二、挖掘思想品德教学中的魅力因素，是实现思想品德课堂魅力的关键
1、挖掘思想品德教学中的形象因素，使思想品德教学的课堂生动鲜活。苏格拉底说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，在思想品德教学中教师能用形象的语言，通过案例分析、课堂讨论、小品表演来教学，则能起到事半功倍之效，而且能持久影响学生。如在学习“个人与集体的关系”时，我就用一点水和大海的关系进行比方，简化了教师的讲解，增强了学生的理解。
2、挖掘思想品德教学中的情感因素，使思想品德课堂有感染力。“情感是一切艺术之母。”思想品德教学是一门学科教学，也是一门艺术。思想品德教师如果能把自己内心对教材的情感融进教学内容，然后用饱满的教学热情、用趣味性、激励性、富含悬念、饱满幽默的语言去唤起学生的学习兴趣，我想学生不会拒绝学习思想品德课的。如我在教授《走近老师》《理解父母》时，就把自己作为父亲、作为老师的那份真情融进课堂时，学生真切地理解到父母不易、老师的呕心沥血，激发了孩子们对父母、对老师的深情。
3、挖掘思想品德教学中的审美因素，使思想品德课堂充满美的气息。现行思想品德课程教材本身就蕴含着丰富的内在之美。如语言的简约美、知识的严谨美、图片的形象美、名人名言的哲理美。教师在教学时要善于引导学生发现这些美，体验这些美。
4、挖掘思想品德教学的创造因素，使思想品德课堂更具生命力。创造性是思想品德教学的生命力。教师在日常教学中，要善于设计一些诱惑性的问题，调动学生强烈的求知欲望，形成创造气氛，促进智力运动，在充满激情的探索中提升能力，增添活力。如在教学《我国为什么实行人民大会制时》时，我就让学生算一算，如果每个人去投一次票用一分钟时间，我国10多亿选民投一次票要用多长时间？大家一算，就知道我国只有实行人民代表大会制。
三、运用有魅力的教学艺术和手段，是实现魅力教学的重要途径
1、故事教学法。试想，每堂课教师都能用一个个有哲理的故事，把教学内容完全融入故事中，使学生在听故事、品故事、讨论故事中，悄无声息地掌握思想品德的教学内容，并转化为学生的思想观念，是多美妙的事。其实这是学生非常希望的。如在学习《身边的诱惑》时，我就用了《潘多拉魔盒故事》，层层深入地把学生引入到了教学内容中，使学生在故事中受到启迪，达到教学目的。
2、新闻时事参与教学。思想品德课具有思想性、人文性、实践性和综合性，更有时效性，是与时俱进最明显的一门课。刚发生的事，全社会关注，学生也不例外。在思想品德教学中，引入这些事件，学生会有新鲜感，而且经老师点拔，学生能从中学到思想品德知识，又能学会深入观察新闻事件的方法，养成学生亲社会的积极态度。
3、赏识教育。用放大镜看学生的优点，在充满宽容和鼓励的气氛中，让学生少一点自卑，多一些自信；少一点指责，多一点欣赏；少一些挑剔，多一点合作。请相信，被表扬的人越多，好学生就越多，喜欢你的课的人就越多。
4、影视、音乐铺垫教学。优秀的影视作品在思想品德教学中能起到画龙点睛的作用。如在教学《拒绝战争》时，我引用了电影《南京大屠杀》以及海湾战争的片断，让学生一看就知道了要拒绝战争。在教学中，有了音乐作铺垫，一方面可以引起学生的兴趣，让学生在音乐中静下来，维护了课堂纪律；另一方面，在良好音乐的教学气氛中，改变了教师的枯燥教学，使学生生成思想品德。如在教学《谁言寸草心，报得三春晖》内容是，用《烛光里的妈妈》作铺垫，一下子就拉近了孩子与父母的心。
此外，开发好学生资源，也是增强思想品德教学语言魅力不可或缺的重要手段。学生是学习的主体，也是非常重要的课程资源。学生自己的经验和体验，是生动而鲜活的，经过教师的挖掘和点，学生能将经验与新知识结合在一起，引起学生共鸣，往往能提高学习的积极和学习的效率。
总之，只要教师做有心人，事事想着教育，时时想着教育，认真做着教育，做到心和神向着教育，他的课堂一定会有魅力。