【摘 要】学会修改作文很重要，学生要在长期训练的过程中逐渐形成这种能力。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公正的评语密切相关。作文评语是教师与学生纸上交谈的有力工具，是师生交流的一个平台，是沟通师生的桥梁 。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼去体会，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。
　　【关键词】高中；语文；习作批语
　　作文能力的训练应包括两个方面：一是写作，二是修改。学会修改作文很重要，学生要在长期训练的过程中逐渐形成这种能力。学生作文兴趣的培养，水平的逐渐提高，同教师准确、全面、公正的评语密切相关。
　　说起批改作文，很多语文老师就感到颇伤脑筋，特别是在写作文评语时，我们或者三言两语，严肃呆板；或者套话连篇，空洞无物。学生读起来索然无味，评语的教育功能也难以充分发挥出来。我认为，作文评语是教师与学生纸上交谈的有力工具，是师生交流的一个平台，是沟通师生的桥梁 。好的评语，对学生大有裨益。教师把要对学生说的话写在作文本上，使学生有时间去回味去咀嚼去体会，这是调动学生学习兴趣，师生交流的难得机会。在实践中，我对怎样写作文评语有几点粗浅的体会，现就教于大方之家。
　　1 因人而异，具有科学性。
　　由于学生语文水平、写作基础各不相同，因而写出的文章各具特色。在写批语时就要因人而异，针对不同的学生、不同的作文反映出来的问题，写出对学生个体具有指导性的批语，鼓励学生的独立思考和创造精神，正确引导学生写出新颖的、富有创造性的文章。比如：对基础较好的作文、一贯认真的学生要在充分肯定成绩的同时指出其作文的不足，使他们知道如何去努力；对基础较差、作文水平较低的学生，要善于发现作文中的闪光点。即使是点滴进步，也应该给予肯定，使他们增强信心，努力赶上其他同学。批语要善于抓学生作文中的主要矛盾，批其要害处。有时突出问题不止一个，批语要善于分散问题，各个击破。一次批改一个突出问题即可，不要幻想一次批改改掉学生作文中的所有缺点面面俱到，无主次，无轻重，方方面面都批到了，却都没批好，这样的批语不解决什么问题。
　　2 认真赏识，鼓励为主。
　　爱默生曾经说过：“教育成功的秘密在于尊重学生。”教师首先应当摆正心态，以平等的态度去对待学生，以赏识的眼光去看待学生的作品，尊重学生的劳动成果。 学生成文一篇，也非易事。在他们看来，每次作文都是努力写出的，已达到自己的较好水平。送给老师批改，是期待着老师的肯定或指正，以便从中汲取力量与启示。就教师而言，对于学生作文，我们要善于“无中取有”，找出其闪光点，不要吝啬自己的表扬。批改时则应以正面评价为主，重要的是让学生通过批语，看到成绩与进步，坚定写好作文的信心。哪怕是差生的作文，只要教师怀着热爱他们的感情仔细阅读，总是可以发现其中的一些优点，并非一无是处。找到这些优点，在作文评价时给予表扬，并适当地给予充分的鼓励。在辅以正确书写的引导。只要我们尊重学生的人格和劳动成果，改变居高临下的面孔，以平等的身份坦率地与学生交流，把一片真诚浓缩在评语中，就能得到学生的信任，他们也会在作文中真实地记录下自己的喜怒哀乐，愿意说出自己的心里话，从而写出一篇篇内容丰富、情感真实的好作文。
　　3 评语幽默，富有文采。
　　文明得体的幽默，不仅可以愉悦身心，激发爽朗的笑声，同时也可以在笑声中让学生心神领会，明白自己的不足，促使自己改正，不再重犯。我班有同学写字总喜欢写特长的撇、捺、竖，很不整洁。我评道：“看你的字还真累人，长枪短棒，刀光剑影，弄得人心惊肉跳，你能饶过你忠实的读者吗？”有学生习惯写在格子线上，且不成行，我批道：“请把字写在格子中间好吗？既不要上爬下坐，也不要左挪右占，请记住，侵略乃不义之举也。”如此等等，幽默中见师情，学生在笑声中接受了意见。有时还可以引用一些古诗文名句代批语，如发现有抄袭之嫌的作文，就用上“似曾相识燕归来”，语言质朴自然的就用上“清水出芙蓉，天然去雕饰”。好的评语本身就应该是一篇富有文采的美文，妙笔生花，点石成金，能让学生模仿、借鉴和欣赏，让学生满怀敬仰，又深觉知心，既给学生以美感，让学生带着欣赏的心态去阅读体会，又培养了学生对文学的兴趣和爱好。
　　4 巧用名句写作文批语
　　当看到一篇篇构思巧妙、句句锦绣的佳作时，我会忍不住写上：“春色满园关不住！”有些文章，开头并不怎么好，可越往后读，越觉得妙，我会情不自禁地批上：“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村！”有的学生能及时发现并讴歌新人新事新风尚，我赞赏地写下：“春江水暖鸭先知！”。读到一些语言清新质朴的文章，我忍不住送上“清水出芙蓉，天然去雕饰”。就是对那些整体水平不高但不时还有三两句精彩句子的作文，我也会以欣赏的口吻写上：“‘一枝红杏出墙来’，多想看‘春色满园关不住’。”一切景语皆情语，对于学生作文中的景物描写，我多半会批上“一枝一叶总关情”。以发展的眼光来看待学生作文中的点滴进步。这些赞美、欣赏和激励性的批语，使学生耳目一新，很多学生都带着欣喜，带着骄傲去阅读、去感受、去欣赏批语，结果学生不仅对诗词名句感兴趣了，而且对写作文也感兴趣了。这样写作文时也就更认真了。
　　5 批语注意教育性
　　俗语说“文乃心声”，因此批语要渗透思想品德教育，促进学生良好习惯的养成。如有个学生在一篇作文中写道：“在公共汽车上，我主动给一位老师让座，旁边的一个人说我是”傻雷锋“，我心中真弄不明白，这是为什么？？”笔者给了他这样的批语：“你做得对！你是否也注意到多数人给你投去赞赏的目光？如果当时我是你，我也会一样地让座给那位老人。”
　　由此可见，写好作文批语，也是掌握作文教学主动权的重要手段之一。教师在给学生作文下批语时应注意把它们有机地结合起来，因文而定語。此外，作文批语还要注意“精要”、“好懂”、“有用”，“精要”指批语要精炼明确，要音不烦，说在要害处，一语中的；“好懂”指批语要根据学生的理解力，使其一看就懂，了然于心；“有用”，指批语要切实有用，“使学生得到实在的益处”（叶圣陶语）。这三者中，“精要”是前提，“好懂”是关键，“有用”是目的，只有联系上面“八项注意”，再把此三者兼顾，才能撰写出有力度、有美感、有真情、有质量的作文批语。更要写好一篇作文的批语，并逐渐提高作文批语的艺术性，使它更好地启发学生的思维能力，为提高作文教学质量服务。