论文部分内容阅读
【摘 要】通过心理健康教育的实施，引导教师掌握心理健康教育技能，提升幸福指数，指导家长实施有效的家教策略，做智慧家长，家校共同配合，培养健康、积极、向上的阳光少年。
【关键词】培养 唤醒 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.054
“校长要让所有老师都有梦，校长首先自己要做梦。一个没有梦想的校长，带不出创造奇迹的老师;一群没有梦想的老师，教不出创造奇迹的学生。愿所有教育人都成为追梦人！……愿所有追梦人都拥有幸福人生！”每当读到这段话总是会心潮澎湃，“让乡村的孩子享受同一片蓝天下更加灿烂的阳光”就是我们学校的一个梦想。因为我校是一所农村寄宿制学校，学生大多是来自学校周围15个自然村的孩子，也有少部分外来务工人员的子女。学校85%的教师是近几年国家招聘的大学生。针对这种现状，学校全面开展了心理健康教育。让每一位在乡村教育战线上奉献的教师幸福地工作、生活，让每一个地处乡村的孩子在蓝天下健康快乐地成长。我们一直思考、行动、收获在圆梦的路上。
一、做幸福教师
提升全体教师的职业幸福感，培养专业教师队伍。
1.专题讲座普及知识。“幸福”是现在流行的一个词，究竟什么是幸福？幸福指人们无忧无虑、随心所欲地体验自己理想的精神生活和物质生活时，获得满足的心理感受。幸福是人们对自己理想的生活感到满足的一种主观感觉，是自然而然且发自内心的感受，而非客观标准。“幸福”归根结底是一种心理感受，因此，作为一名教师，怎样看待自己的职业直接关系到教师的幸福。当作职业来看，就是生活基础的一个保障;当成专业来看，就会提升一些生活的品质;如果当事业来看，就会使平凡的生活拥有非凡的意义。
2.专业培训掌握技能。心理健康教育是一门科学，不是仅有热情就可以实施的，必须有专业的知识。学校鼓励教师参加“心理咨询师资质”的培训与考试，对于取得资质的教师报销一半培训费，并且由学校出资进行沙盘游戏疗法以及其他专业培训。
3.团体辅导促进成长。学习知识与技能后需要内化才能运用。我们针对教师组织了一系列团体活动：组建心理课题组，开展自我认知的团体活动，成立读书成长小组。让每一个人在团队中学习、实践、思考、互助和成长。
二、当智慧家长
唤醒心理健康教育的意识，丰富有效家教的策略。
我们学校的家长相对城区家长来说对孩子的关注要少。有的家长迫于生计无暇关注孩子，有的家长没有关注孩子的意识，也有的家长干脆放弃监管孩子的职责。针对这些状况我们开展了如下工作：
1.专题讲座唤醒意识。我校在2015年1月邀请呼和浩特市一位专家来为全体家长做有关孩子心理方面的讲座，当讲师想与家长互动时，家长却没有一个出声的，家长不是不想说，而是不会说、不敢说，还是在场的班主任老师救了场。随着我们后续《关注心理健康 助力孩子成长》《了解孩子的心理特点》《走进孩子的内心》等专题讲座的开展，家长渐渐了解了孩子，了解了孩子的心理特点以及成长规律。家长由陌生到了解，由躲避到配合。
2.成立机构规范行为。为了有效地开展家长和学校共同工作，我们学校成立了家长委员会，组建了家长委员会微信群，每个班级都组建了家长微信群，便于家校更好地沟通，促进家长对孩子的关注。
3.个别辅导解决难题。我校的家长由最初的不解到如今能够主动找教师寻求帮助。对于在孩子教育、管理问题上有困惑的家长，我们会单独进行约谈，有时会通过亲子沙盘游戏来帮助家长发现家教问题，从而找到有效策略。
4.亲子活动展示风采。举办一些亲子活动可以拉近亲子距离，让父母和孩子有更多的了解，也可以提升家长的责任意识和家教能力。亲子主题中队会、诗歌朗诵会、亲子运功会等等，把家长拉到教育孩子的阵地中来，多一些对学校教育的理解，多一些对孩子的有效陪伴。
三、育阳光少年
运用多种途径，激发学生的积极心理品质。
1.在课程中进行了解。我校一到六年级全部开设有心理健康教育课，隔周一节。专职教师具有国家二级心理咨询师资质。课程内容丰富多彩：有教育局的统一教材，有教师创编的内容。通过心理课，学生了解了心理健康常识，知道了健康不仅仅指身体健康，还包括心理健康和社会关系和谐。并且了解到身体生病要找大夫治疗，心理也会生病，也需要找教师、家长帮助解决。每学期第一节课就是制作个性名片，这是一种学生档案的建立方式。每学期学生绘制自己的个性名片都是他内心中的无意识在有意地呈现，可以真实地反应学生心灵的成长历程。
2.在游戏中感受。心理游戏是最受学生喜欢的一种方式，因为爱玩游戏是孩子的天性。我校有心理健康教育特色游戏——团体沙盘游戏。沙盘游戏不再仅仅是个体或是几个人玩的游戏。一间大教室，3000个沙具，四个大沙盘，全班学生一起上课，一起玩耍。学生在一次次随机分组中有了新伙伴，与不同的人合作，分享内心体验。
3.在劳动中体验。我校是一所寄宿制学校。住校生不仅要自己清理個人卫生、洗袜子，女生还要梳辫子，需要叠被、整理床铺、清理宿舍……一开始学生来到学校这些都不会做，在教师的指导下一个月就做得井井有条了。学生产生了“自己的事自己做”的意识。
我校建立了劳动实践基地。我校学生虽然大部分都是农村孩子，但是他们没有机会干农活。我校利用空地建了两个蔬菜大棚供学生实践，学生除草、播种、间苗、浇水、收获……感受生命成长的力量，体验劳动与收获的快乐。
4.在活动中成长。学生在课堂上学习，更需要在活动中成长。
当大棚里的蔬菜成熟了，把自己种的菜亲自炒熟与老师和同学分享，这是多么的快乐;组织学生去社区义卖，得到了社区叔叔阿姨的啧啧称赞，这使学生的自信心倍增;把挣到的钱捐给贫困儿童，这使学生更感受到自己的价值，多了一份爱心。
5.在比赛中激发。每学期我校都会组织趣味运动会。在运动会上袋鼠跳、吊糖块、动力火车等比赛激发了学生的竞争意识、培养了他们的团结合作能力。
6.在舞台上升华。心理剧表演是新尝试的一种形式。通过排《爱相随》校园心理剧，教师和学生都迸发出无限潜能，编剧本、排练、录制，让学生又上了一个台阶，在优化学生心理品质方面我们又找到了一个有效途径。
我们尽可能让学生尽情地在舞台上展示自我。我们不是培养歌唱家、诗人，而是要发现每个学生的优点、长处，让每个学生的校园生活是丰富多彩的，让每个学生拥有美好的童年。当我们为他们做了这些事情之后，让他们产生强烈的自信心，谁能说他们将来不会成为艺术家、歌唱家、科学家呢？因为教育的艺术不仅在于传授本领，主要在于激励、唤醒和鼓舞。
“让乡村的孩子享受同一片蓝天下更加灿烂的阳光”是我的梦想，也是我们全校教师的梦想。为了这个梦想我们一直在努力，还有来自政府、领导和社会的关爱，相信圆梦就在前方。
参考文献
[1]李归零.幸福的定义[J].词刊，2020（1）：37.
[2]高岚，申荷永.沙盘游戏疗法[M].中国人民大学出版社，2012.
【关键词】培养 唤醒 激发
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.054
“校长要让所有老师都有梦，校长首先自己要做梦。一个没有梦想的校长，带不出创造奇迹的老师;一群没有梦想的老师，教不出创造奇迹的学生。愿所有教育人都成为追梦人！……愿所有追梦人都拥有幸福人生！”每当读到这段话总是会心潮澎湃，“让乡村的孩子享受同一片蓝天下更加灿烂的阳光”就是我们学校的一个梦想。因为我校是一所农村寄宿制学校，学生大多是来自学校周围15个自然村的孩子，也有少部分外来务工人员的子女。学校85%的教师是近几年国家招聘的大学生。针对这种现状，学校全面开展了心理健康教育。让每一位在乡村教育战线上奉献的教师幸福地工作、生活，让每一个地处乡村的孩子在蓝天下健康快乐地成长。我们一直思考、行动、收获在圆梦的路上。
一、做幸福教师
提升全体教师的职业幸福感，培养专业教师队伍。
1.专题讲座普及知识。“幸福”是现在流行的一个词，究竟什么是幸福？幸福指人们无忧无虑、随心所欲地体验自己理想的精神生活和物质生活时，获得满足的心理感受。幸福是人们对自己理想的生活感到满足的一种主观感觉，是自然而然且发自内心的感受，而非客观标准。“幸福”归根结底是一种心理感受，因此，作为一名教师，怎样看待自己的职业直接关系到教师的幸福。当作职业来看，就是生活基础的一个保障;当成专业来看，就会提升一些生活的品质;如果当事业来看，就会使平凡的生活拥有非凡的意义。
2.专业培训掌握技能。心理健康教育是一门科学，不是仅有热情就可以实施的，必须有专业的知识。学校鼓励教师参加“心理咨询师资质”的培训与考试，对于取得资质的教师报销一半培训费，并且由学校出资进行沙盘游戏疗法以及其他专业培训。
3.团体辅导促进成长。学习知识与技能后需要内化才能运用。我们针对教师组织了一系列团体活动：组建心理课题组，开展自我认知的团体活动，成立读书成长小组。让每一个人在团队中学习、实践、思考、互助和成长。
二、当智慧家长
唤醒心理健康教育的意识，丰富有效家教的策略。
我们学校的家长相对城区家长来说对孩子的关注要少。有的家长迫于生计无暇关注孩子，有的家长没有关注孩子的意识，也有的家长干脆放弃监管孩子的职责。针对这些状况我们开展了如下工作：
1.专题讲座唤醒意识。我校在2015年1月邀请呼和浩特市一位专家来为全体家长做有关孩子心理方面的讲座，当讲师想与家长互动时，家长却没有一个出声的，家长不是不想说，而是不会说、不敢说，还是在场的班主任老师救了场。随着我们后续《关注心理健康 助力孩子成长》《了解孩子的心理特点》《走进孩子的内心》等专题讲座的开展，家长渐渐了解了孩子，了解了孩子的心理特点以及成长规律。家长由陌生到了解，由躲避到配合。
2.成立机构规范行为。为了有效地开展家长和学校共同工作，我们学校成立了家长委员会，组建了家长委员会微信群，每个班级都组建了家长微信群，便于家校更好地沟通，促进家长对孩子的关注。
3.个别辅导解决难题。我校的家长由最初的不解到如今能够主动找教师寻求帮助。对于在孩子教育、管理问题上有困惑的家长，我们会单独进行约谈，有时会通过亲子沙盘游戏来帮助家长发现家教问题，从而找到有效策略。
4.亲子活动展示风采。举办一些亲子活动可以拉近亲子距离，让父母和孩子有更多的了解，也可以提升家长的责任意识和家教能力。亲子主题中队会、诗歌朗诵会、亲子运功会等等，把家长拉到教育孩子的阵地中来，多一些对学校教育的理解，多一些对孩子的有效陪伴。
三、育阳光少年
运用多种途径，激发学生的积极心理品质。
1.在课程中进行了解。我校一到六年级全部开设有心理健康教育课，隔周一节。专职教师具有国家二级心理咨询师资质。课程内容丰富多彩：有教育局的统一教材，有教师创编的内容。通过心理课，学生了解了心理健康常识，知道了健康不仅仅指身体健康，还包括心理健康和社会关系和谐。并且了解到身体生病要找大夫治疗，心理也会生病，也需要找教师、家长帮助解决。每学期第一节课就是制作个性名片，这是一种学生档案的建立方式。每学期学生绘制自己的个性名片都是他内心中的无意识在有意地呈现，可以真实地反应学生心灵的成长历程。
2.在游戏中感受。心理游戏是最受学生喜欢的一种方式，因为爱玩游戏是孩子的天性。我校有心理健康教育特色游戏——团体沙盘游戏。沙盘游戏不再仅仅是个体或是几个人玩的游戏。一间大教室，3000个沙具，四个大沙盘，全班学生一起上课，一起玩耍。学生在一次次随机分组中有了新伙伴，与不同的人合作，分享内心体验。
3.在劳动中体验。我校是一所寄宿制学校。住校生不仅要自己清理個人卫生、洗袜子，女生还要梳辫子，需要叠被、整理床铺、清理宿舍……一开始学生来到学校这些都不会做，在教师的指导下一个月就做得井井有条了。学生产生了“自己的事自己做”的意识。
我校建立了劳动实践基地。我校学生虽然大部分都是农村孩子，但是他们没有机会干农活。我校利用空地建了两个蔬菜大棚供学生实践，学生除草、播种、间苗、浇水、收获……感受生命成长的力量，体验劳动与收获的快乐。
4.在活动中成长。学生在课堂上学习，更需要在活动中成长。
当大棚里的蔬菜成熟了，把自己种的菜亲自炒熟与老师和同学分享，这是多么的快乐;组织学生去社区义卖，得到了社区叔叔阿姨的啧啧称赞，这使学生的自信心倍增;把挣到的钱捐给贫困儿童，这使学生更感受到自己的价值，多了一份爱心。
5.在比赛中激发。每学期我校都会组织趣味运动会。在运动会上袋鼠跳、吊糖块、动力火车等比赛激发了学生的竞争意识、培养了他们的团结合作能力。
6.在舞台上升华。心理剧表演是新尝试的一种形式。通过排《爱相随》校园心理剧，教师和学生都迸发出无限潜能，编剧本、排练、录制，让学生又上了一个台阶，在优化学生心理品质方面我们又找到了一个有效途径。
我们尽可能让学生尽情地在舞台上展示自我。我们不是培养歌唱家、诗人，而是要发现每个学生的优点、长处，让每个学生的校园生活是丰富多彩的，让每个学生拥有美好的童年。当我们为他们做了这些事情之后，让他们产生强烈的自信心，谁能说他们将来不会成为艺术家、歌唱家、科学家呢？因为教育的艺术不仅在于传授本领，主要在于激励、唤醒和鼓舞。
“让乡村的孩子享受同一片蓝天下更加灿烂的阳光”是我的梦想，也是我们全校教师的梦想。为了这个梦想我们一直在努力，还有来自政府、领导和社会的关爱，相信圆梦就在前方。
参考文献
[1]李归零.幸福的定义[J].词刊，2020（1）：37.
[2]高岚，申荷永.沙盘游戏疗法[M].中国人民大学出版社，2012.