小学音乐课教学是小学基础课的一个重要组成部分，其目的是培养学生对音乐的感悟，以审美的教育为核心，在整个音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，同时培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，还能使他们的智力得到发展。
　　音乐反思性教学则是指运用教育的有关理论，对课堂教学的教育理念、教学内容、教学设计、教学方法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失，为不断优化后续教学提供重要的条件，也是教师自觉探索解决音乐教学中的有关问题，不断提升课堂教学效能的有效途径，也是促进教师自我学习，提高业务素质的重要手段之一。奥尔夫说过：“让孩子自己去实践、自己去创造音乐是最重要的”。孩子是教学活动中最重要的因素，教学的活动主要是孩子的活动，教学最终结果要从孩子身上体现出来。因此自己通过这段时间的教学做了以下几点反思：
　　一、学会“听”音乐
　　音乐学习的各个方面都涉及到听觉的作用，审美的主题对音乐的各种听觉感受力（节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感，、形象感等）是审美能力的基础，在听的时候要变化多种形式，从而对歌曲的情绪、节奏表现的内容有初步了解。同时旋律、节奏在学生脑海中有一定印象，起到了熟悉旋律的作用，给学生美的感受同时，强化他们听的感觉，因此音乐的学习应该首先放在听觉能力的培养上。对于不同年级的学生应该采取不同的教学方式。
　　1对于一、二年级的学生来说，知识能力差，但动感极强，于是我采用“律动教学法”，即将每节所学歌曲以律动的形式来进行，这样既省时又省力，还提高了学生学习的积极性。
　　2对于三、四年级的学生来说，有了一定的自制力，但识谱能力较差，我采用“听唱教学法”，既在学习过程中，充分发挥学生的听力，在反复试听的过程中来完成教学任务，效果不错。
　　二、音乐教学的多元化
　　为了培养学生树立正确的审美观，又不让学生厌倦音乐课，首先，我们可充分利用教材中或生活中的素材，启迪学生进行想象与创造，激发学生的学习欲望，从他们的兴趣出发。兴趣不是天生的，往往需要引导和培养，教师要根据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的兴趣。让学生更加喜欢音乐课，就要让音乐课堂丰富、多元。
　　1充分利用艺术之间的相融、相通的关系，充分发挥与运用各种不同表现手段。如：用形体动作配合音乐节奏，用表演及情节表现音乐情绪、情感等。
　　2在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往的录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，又提高了审美能力。
　　三、培养学生的主动性
　　音乐课堂教学手段、教学方法等教学策略的实施，要体现学生的主体性，从小学生的身心特点出发，平等的融入学生，站在学生的角度去考虑教学，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和认知心理，对音乐的兴趣、爱好与情感反应等，合理安排教学策略，尽可能的使学生积极主动，全身心的感知并参与音乐时间活动。
　　1在课堂上，让学生上台前演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，音乐课上的表现也更加生动活跃。
　　2在音乐理论教学方面利用情境联想教学让学生逐步理解和掌握音乐知识，这样一来学生会比较如意掌握。音乐是艺术，而音乐教学更是艺术教学中的艺术，所以我认为及时对自己进行一次教学反思是很有必要的，那么音乐教学应该从哪些方面进行反思，反思后又该如何提升自己的教学能力这是主要的。