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摘 要： 初中是学生学习化学的入门时期，学生学习的是化学基础知识。基础在学科学习过程中至关重要，因此在初中打下坚实基础，有利于高中化学学习。本文针对这一问题，探讨如何激发和培养学生学习化学的兴趣。
关键词： 初中化学教学 学习兴趣 兴趣培养
教师能否有效提高课堂教学效率，前提是学生的学习兴趣；在进行教学的同时，不能忽视学生的学习状况，及时有效地激励学生，使学生对化学保持浓厚兴趣，提高学生学习化学的积极性，从而保障教学有效进行。
一、培养学生学习化学的兴趣
学习是一种主动的行为，学生是学习的主体。教师教学的成功在于激发学生的学习兴趣，而不是被迫参与学习。学生被迫参与其中，容易产生厌学心理，对新知识产生排斥心理，不利于学生身心健康发展。初中化学是化学的启蒙学习，要充分激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，变“要我学”为“我要学”，提高课堂教学效率。
1.开展化学实验教学，培养学生动手能力。
化学是一门建立在实验基础上的自然学科。生活中有很多关于化学反应的例子，如：石灰遇水会沸腾、薄荷糖遇到可乐会爆炸等。教师可以利用这些例子引导学生进行思考，激发学生兴趣，然后利用常见的材料组织实验，指导学生亲自做实验，锻炼学生的动手能力，让学生在实验的过程中掌握教学内容，了解现象产生的原理，感受到化学世界的神奇，从而培养学生学习化学的兴趣。教师在组织实验时要注意实验安全。
2.引导学生学习，帮助学生解决学习中遇到的困难。
伴随学习内容的深入，知识量越来越多，学生因为自身基础存在差异，对于知识的掌握程度也不一样，有的学生学习很轻松，有的学生感觉学习很吃力，学生之间的差距开始拉大，有的学生开始丧失学习兴趣和信心。这时，教师要给予学生一定帮助，引导学生及时解决学习中遇到的困难，激励学生，重新拾起学习化学的信心。化学知识量大、集中，专业用语多，给学生记忆带来一定麻烦，因此，教师可以将记忆的内容通过谐音等方式表达出来，方便学生记忆。
3.从实际出发，理论联系实际，学以致用。
化学是自然科学的基础学科，化学知识对学生来说有些难懂，专业术语很多，各种各样的试剂也很多，同一种试剂遇到不同的物体产生的反應也不同，这些只通过理论讲解无法使学生理解，强行记忆有时会记混，不利于学生的化学学习。因而在教学过程中，教师要将理论的知识与实际生活结合起来，让学生通过研究生活中的常识学习化学知识，加深学生对知识的理解和记忆。如pH试纸遇到酸变红，遇到碱性变蓝，学生可以利用家里的醋和苏打水进行简单实验，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、自主解决问题的能力。
二、激励学生，提高学生学习的信心
实践表明，学生的心理变化会影响学生学习的热情，学生情绪低落，对于学习的兴致不高，会产生一定的厌烦心理。因此，教师在关注学生成绩的同时，应关注学生心理的变化，激励学生，开导学生，让学生始终保持良好的心情，促进学生把外在的压力转变为学习的动力。
1.掌握激励的时机和原则。
（1）时效性：激励具有时效性，因此激励要及时进行，才能达到最好效果。研究表明，学生的自尊心很强，喜欢自我表现，因此，教师不应对学生太过于严厉，在学生取得成绩要及时给予表扬和鼓励，推动学生更加努力学习。当学生取得的成绩不理想时，不应过于责备，而应给予学生适当的安慰和一定的鼓励，增强学习的信心。
（2）公平公正：公平是一个很重要的原则。学生都是敏感的，当学生受到不公平的待遇时会影响学生情绪。教师不应该将个人的感情带入教学中。取得同等成绩的学生应该获得同等的奖励；学生犯错误时也应该接受同等的惩罚，不以学生成绩的好差进行差别待遇，这样会挫伤学习不好的学生学习的热情和积极性，对学生的身心发展也会产生不良影响。
（3）因人而异：每个学生在学习中的状态是不一样的，具体问题要具体分析，不可同日而语。教师应根据学生知识掌握的程度，建立不同的评价标准，采取不同的激励方法，最大限度地挖掘学生潜能，促进学生共同进步。
2.合理运用激励方法。
激励的方法多种多样，如榜样激励、目标激励、信任激励、赏识激励等。教师在教学中善于发现每个学生的长处，培养典型的榜样，充分发挥榜样的带头示范作用。在激励优秀学生的同时鼓励差生，将相对简单的问题留给差生，让他们体验到成功的喜悦。在平时的学习中，制订“一帮一”的计划，树立互帮互助意识，共同进步。
3.重视细节，从小事入手鼓励学生。
学生学习的资质是不同的，因此，学生在学习中取得的进步也不同；教师往往都是对进步较大的学生进行鼓励，忽视了取得细小进步的、成绩平平的学生，因此，教师对成绩平平的学生也要给予一定鼓励，增强学生的成就感和自信心。
课后作业可以成为激励学生的载体。作业是对课堂教学内容的巩固和补充，是课堂的延伸。大多数学生是为应付老师的检查而写作业，不是为自己写作业，有的教师对学生的作业也没有进行认真批改，对学生没有负起一定责任。教师在进行作业批改时可以在作业本上写上批语；对作业写得好的学生进行表扬，激励他们继续努力；对作业写得差的学生鼓励他们再接再厉，下次继续努力。这种方式可以帮助学生克服惰性，养成独立完成作业的习惯。
三、结语
初中是化学学习的启蒙阶段，培养学生学习化学兴趣非常重要，而培养的方法是多种多样的，激励学生学习的方法也多种多样。教师在教学过程中，应根据实际情况，采取有效的方法，最大限度地激发学生学习化学的兴趣。
参考文献：
[1]但承发.浅谈初中化学兴趣培养[J].神州，2012.
[2]闫承利，主编.教学最优化通论[M].教育科学出版社，2002.
关键词： 初中化学教学 学习兴趣 兴趣培养
教师能否有效提高课堂教学效率，前提是学生的学习兴趣；在进行教学的同时，不能忽视学生的学习状况，及时有效地激励学生，使学生对化学保持浓厚兴趣，提高学生学习化学的积极性，从而保障教学有效进行。
一、培养学生学习化学的兴趣
学习是一种主动的行为，学生是学习的主体。教师教学的成功在于激发学生的学习兴趣，而不是被迫参与学习。学生被迫参与其中，容易产生厌学心理，对新知识产生排斥心理，不利于学生身心健康发展。初中化学是化学的启蒙学习，要充分激发学生学习兴趣，培养学生自主学习能力，变“要我学”为“我要学”，提高课堂教学效率。
1.开展化学实验教学，培养学生动手能力。
化学是一门建立在实验基础上的自然学科。生活中有很多关于化学反应的例子，如：石灰遇水会沸腾、薄荷糖遇到可乐会爆炸等。教师可以利用这些例子引导学生进行思考，激发学生兴趣，然后利用常见的材料组织实验，指导学生亲自做实验，锻炼学生的动手能力，让学生在实验的过程中掌握教学内容，了解现象产生的原理，感受到化学世界的神奇，从而培养学生学习化学的兴趣。教师在组织实验时要注意实验安全。
2.引导学生学习，帮助学生解决学习中遇到的困难。
伴随学习内容的深入，知识量越来越多，学生因为自身基础存在差异，对于知识的掌握程度也不一样，有的学生学习很轻松，有的学生感觉学习很吃力，学生之间的差距开始拉大，有的学生开始丧失学习兴趣和信心。这时，教师要给予学生一定帮助，引导学生及时解决学习中遇到的困难，激励学生，重新拾起学习化学的信心。化学知识量大、集中，专业用语多，给学生记忆带来一定麻烦，因此，教师可以将记忆的内容通过谐音等方式表达出来，方便学生记忆。
3.从实际出发，理论联系实际，学以致用。
化学是自然科学的基础学科，化学知识对学生来说有些难懂，专业术语很多，各种各样的试剂也很多，同一种试剂遇到不同的物体产生的反應也不同，这些只通过理论讲解无法使学生理解，强行记忆有时会记混，不利于学生的化学学习。因而在教学过程中，教师要将理论的知识与实际生活结合起来，让学生通过研究生活中的常识学习化学知识，加深学生对知识的理解和记忆。如pH试纸遇到酸变红，遇到碱性变蓝，学生可以利用家里的醋和苏打水进行简单实验，提高学生的学习兴趣，培养学生自主学习、自主解决问题的能力。
二、激励学生，提高学生学习的信心
实践表明，学生的心理变化会影响学生学习的热情，学生情绪低落，对于学习的兴致不高，会产生一定的厌烦心理。因此，教师在关注学生成绩的同时，应关注学生心理的变化，激励学生，开导学生，让学生始终保持良好的心情，促进学生把外在的压力转变为学习的动力。
1.掌握激励的时机和原则。
（1）时效性：激励具有时效性，因此激励要及时进行，才能达到最好效果。研究表明，学生的自尊心很强，喜欢自我表现，因此，教师不应对学生太过于严厉，在学生取得成绩要及时给予表扬和鼓励，推动学生更加努力学习。当学生取得的成绩不理想时，不应过于责备，而应给予学生适当的安慰和一定的鼓励，增强学习的信心。
（2）公平公正：公平是一个很重要的原则。学生都是敏感的，当学生受到不公平的待遇时会影响学生情绪。教师不应该将个人的感情带入教学中。取得同等成绩的学生应该获得同等的奖励；学生犯错误时也应该接受同等的惩罚，不以学生成绩的好差进行差别待遇，这样会挫伤学习不好的学生学习的热情和积极性，对学生的身心发展也会产生不良影响。
（3）因人而异：每个学生在学习中的状态是不一样的，具体问题要具体分析，不可同日而语。教师应根据学生知识掌握的程度，建立不同的评价标准，采取不同的激励方法，最大限度地挖掘学生潜能，促进学生共同进步。
2.合理运用激励方法。
激励的方法多种多样，如榜样激励、目标激励、信任激励、赏识激励等。教师在教学中善于发现每个学生的长处，培养典型的榜样，充分发挥榜样的带头示范作用。在激励优秀学生的同时鼓励差生，将相对简单的问题留给差生，让他们体验到成功的喜悦。在平时的学习中，制订“一帮一”的计划，树立互帮互助意识，共同进步。
3.重视细节，从小事入手鼓励学生。
学生学习的资质是不同的，因此，学生在学习中取得的进步也不同；教师往往都是对进步较大的学生进行鼓励，忽视了取得细小进步的、成绩平平的学生，因此，教师对成绩平平的学生也要给予一定鼓励，增强学生的成就感和自信心。
课后作业可以成为激励学生的载体。作业是对课堂教学内容的巩固和补充，是课堂的延伸。大多数学生是为应付老师的检查而写作业，不是为自己写作业，有的教师对学生的作业也没有进行认真批改，对学生没有负起一定责任。教师在进行作业批改时可以在作业本上写上批语；对作业写得好的学生进行表扬，激励他们继续努力；对作业写得差的学生鼓励他们再接再厉，下次继续努力。这种方式可以帮助学生克服惰性，养成独立完成作业的习惯。
三、结语
初中是化学学习的启蒙阶段，培养学生学习化学兴趣非常重要，而培养的方法是多种多样的，激励学生学习的方法也多种多样。教师在教学过程中，应根据实际情况，采取有效的方法，最大限度地激发学生学习化学的兴趣。
参考文献：
[1]但承发.浅谈初中化学兴趣培养[J].神州，2012.
[2]闫承利，主编.教学最优化通论[M].教育科学出版社，2002.