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摘要：初中政治课程的开设是培养中学生综合素质的重要渠道，对中学生的价值趋向、人格完善起到促进作用。然而，传统概念的下的政治教学，多数采用了强迫记忆的方式，使得学生对政治课程的认识停留在一个抽象、乏味、难以接受的状态。在这种状态下进行教学，学生的学习兴趣和对知识的认知程度便可想而知了。如何来提高学生的积极性，怎样实现学生全面均衡发展，已成为教师关注的重要问题。
关键词：初中政治 教学 方法 以生为主
近年来，随着时事与政治的不断更新，初中政治知识也是日新月异，但是当今有的教师仍然采用传统的教学方法，导致政治教学没有长足的进步。这也是教学无法满足新课标要求的原因之一。现有的政治教学方法中没有能够全面地实施素质教学，提升教学质量，在思想上为广大学生做出正确指导的教学方法。为了中国的教育事业的发展，为了帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，广大教师应该尽心的探索适应初中政治的教学方法。
一、以学生自学为主，教学为“辅”
在新课改的理念下，一些教学方式进行了革命性的变化，自学为主就是这样的背景下提出来的，我们不是否定老师的主导地位，而是提倡要在教学中重视学生的主体地位，充分调动他们的主观能动性，发挥他们丰富的想象力，提高他们的课题参与度，从而提高工作效率。体现在教学上，教师可以简短的把需要讲解知识的重点和难点给同学们传达，然后多留一些时间给同学们自己，让学生自己去理解和把握，然后让他们按照“教师”的角色，把自己的理解讲出来，这样就可以改变学习被动学习的单一模式，变被动为主动，以“主人翁”的姿态对知识进行学习，不仅减轻了教师的教学工作量，还锻炼了学生的自学能力，让学生学会思考、辩论，增强驾驭知识的能力和方法。
二、培养和谐的师生关系
教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新，坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。可以说，思想品德课在实际生活中就可以教学。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论。尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。
三、积极培养学生们的自信心
在政治教学中要把培养学生的求异思维能力和创新能力作为教学的出发点，让学生在教师的引导下思考问题、提出问题、解决问题，获得成功体验，进入一种积极主动的学习状态，使学生成为学习的主人。而自信心正是学生们成为学习的主人的前提。教师们在教学的过程中应该注重对学生们的自信心的培养。要培养学生的自信心首先要肯定学生，只有学生认为自己受到肯定，他才会更加积极地去学习，去思考所遇到的问题，从而培养了学生独立思考、形成自己的见解与观点，使学生更加容易提出自己的问题以供大家一起探讨。这样就可以形成一个良好地师生互动。其次，教师在解决学生的问题时要有目的性地让学生独立学习，独立思考。教师通过提示性的教学方式鼓励学生自己去寻找问题的答案。学生通过自己的努力解决问题，从内心肯定自己的能力，产生自信。在这个学习过程中不仅培养学生的自信心更培养了学生独立思考的能力。最后教师要有足够的耐心，不是每一位学生都能够独立地思考并且解决所遇到的问题，完成任务，所以教师要循循善诱，多多鼓励，必要时提供更多的知识上的帮助。对于没有学习热情的学生更应该谆谆教导，多加关心，让学生觉得在集体里是温暖的。这样对培养学生的自信心是有巨大帮助的。
四、探究新方法，讲活政治课
①把政治与时事相结合，激发学生的求知欲。虽然时事是中考必考的内容，但学生关注时事，不只可以用于应对考试，更重要的是时事事例丰富生动，和思想政治教材紧密联系。青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非常关心。因此，笔者在教学过程中，讲到时代精神时，就结合了我国“神舟九号”载人飞船升空的事例，让学生认识到这种航天精神就是我们这里所讲的“时代精神”，并引导学生学习这种精神，努力学好科学文化知识，为将来参加社会主义现代化建设作好准备。②创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。在教学中，笔者以漫画、歌曲、学生小品等方式创设各种各样的情景，引导学生思考、讨论，自行掌握知识。这样创设情景，一方面可以挖掘学生的潜在的能力，一方面又能带动课堂气氛，可谓“一箭双雕”啊。更重要的是，学生能在这样的环境下比较容易地领会其中的意思，这远比教师讲给他们听要好得多。可由于初中学生思维的不成熟，很多时候，像小品表演那样，学生看完后哄堂大笑就完了，很多的人并没有多想这小品的意义何在。于是笔者在课上就小品刚结束时，大家都还在兴奋之际，给学生提出以下问题：小品的主人公有哪些精神值得我们学习，为什么？学生的注意力马上又回到了对课堂知识的思考上来了。这样就达到了课堂开设小品情境的目的。③用现代化教学手段增强教学实效。抽象知识和概念能具体形象化，在教学《弘扬民族精神与时代精神》这课中笔者采用了多媒体教学方式。从网上浏览并下载了许多有关古代的文字，如：中国的甲骨文、古埃及的象形文字、两河流域的楔形文字等字形图片，并与今天我们中国的文字相比较。通过比较，一方面使学生对这些知识产生莫大的兴趣，便于学生记忆，增长学生的知识；另一方面，可以调节课堂气氛。我还选了一些比较典型的，学生们也比较熟悉的唐诗、宋词、元曲和明清小说，用不同的字体呈现出来，用以让学生鉴赏，并引导他们去理解、领略中国博大精深的传统文化，从而增强学生的民族自豪感。
总而言之，教师在政治的教学中扮演着领路人的角色，起着承上启下的作用。教师的教学方法对学生学习政治有着深刻的影响。学生是否对政治产生兴趣也是评价教师教学能力的一种指示标准。所以教师应该积极地去探讨各种适合学生的教学方法，用以达到教学的积极地意义。
关键词：初中政治 教学 方法 以生为主
近年来，随着时事与政治的不断更新，初中政治知识也是日新月异，但是当今有的教师仍然采用传统的教学方法，导致政治教学没有长足的进步。这也是教学无法满足新课标要求的原因之一。现有的政治教学方法中没有能够全面地实施素质教学，提升教学质量，在思想上为广大学生做出正确指导的教学方法。为了中国的教育事业的发展，为了帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，广大教师应该尽心的探索适应初中政治的教学方法。
一、以学生自学为主，教学为“辅”
在新课改的理念下，一些教学方式进行了革命性的变化，自学为主就是这样的背景下提出来的，我们不是否定老师的主导地位，而是提倡要在教学中重视学生的主体地位，充分调动他们的主观能动性，发挥他们丰富的想象力，提高他们的课题参与度，从而提高工作效率。体现在教学上，教师可以简短的把需要讲解知识的重点和难点给同学们传达，然后多留一些时间给同学们自己，让学生自己去理解和把握，然后让他们按照“教师”的角色，把自己的理解讲出来，这样就可以改变学习被动学习的单一模式，变被动为主动，以“主人翁”的姿态对知识进行学习，不仅减轻了教师的教学工作量，还锻炼了学生的自学能力，让学生学会思考、辩论，增强驾驭知识的能力和方法。
二、培养和谐的师生关系
教师应当给学生提供足够宽松、愉快的心理空间，构建真诚、平等的师生关系，营造民主气氛，鼓励学生去发现、去创新，坚持教育的成功导向和正面鼓励，允许学生在探索中出差错，不求全责备，努力成为学生求知道路上的共同探讨者和知心朋友。可以说，思想品德课在实际生活中就可以教学。师生关系在很大程度上能影响学生的学习效率，能在潜移默化中影响学生的身心发展。因此，教师要积极建立一种和谐民主的师生关系，在课堂上关注学生、帮助学生，要多采用表扬激励的手段，要走到学生中间，和他们融为一体，积极参与他们的讨论。尤其是在面对一些后进生时，教师更要关爱他们，力求发现他们身上的闪光点，鼓励他们，培养他们的自信心，这样学生就会对教师产生亲切感，对思想品德课产生兴趣。
三、积极培养学生们的自信心
在政治教学中要把培养学生的求异思维能力和创新能力作为教学的出发点，让学生在教师的引导下思考问题、提出问题、解决问题，获得成功体验，进入一种积极主动的学习状态，使学生成为学习的主人。而自信心正是学生们成为学习的主人的前提。教师们在教学的过程中应该注重对学生们的自信心的培养。要培养学生的自信心首先要肯定学生，只有学生认为自己受到肯定，他才会更加积极地去学习，去思考所遇到的问题，从而培养了学生独立思考、形成自己的见解与观点，使学生更加容易提出自己的问题以供大家一起探讨。这样就可以形成一个良好地师生互动。其次，教师在解决学生的问题时要有目的性地让学生独立学习，独立思考。教师通过提示性的教学方式鼓励学生自己去寻找问题的答案。学生通过自己的努力解决问题，从内心肯定自己的能力，产生自信。在这个学习过程中不仅培养学生的自信心更培养了学生独立思考的能力。最后教师要有足够的耐心，不是每一位学生都能够独立地思考并且解决所遇到的问题，完成任务，所以教师要循循善诱，多多鼓励，必要时提供更多的知识上的帮助。对于没有学习热情的学生更应该谆谆教导，多加关心，让学生觉得在集体里是温暖的。这样对培养学生的自信心是有巨大帮助的。
四、探究新方法，讲活政治课
①把政治与时事相结合，激发学生的求知欲。虽然时事是中考必考的内容，但学生关注时事，不只可以用于应对考试，更重要的是时事事例丰富生动，和思想政治教材紧密联系。青少年有强烈的好奇心和求知欲，对国家大事非常关心。因此，笔者在教学过程中，讲到时代精神时，就结合了我国“神舟九号”载人飞船升空的事例，让学生认识到这种航天精神就是我们这里所讲的“时代精神”，并引导学生学习这种精神，努力学好科学文化知识，为将来参加社会主义现代化建设作好准备。②创设情景，树立学生主体思想，增强学生参与意识。在教学中，笔者以漫画、歌曲、学生小品等方式创设各种各样的情景，引导学生思考、讨论，自行掌握知识。这样创设情景，一方面可以挖掘学生的潜在的能力，一方面又能带动课堂气氛，可谓“一箭双雕”啊。更重要的是，学生能在这样的环境下比较容易地领会其中的意思，这远比教师讲给他们听要好得多。可由于初中学生思维的不成熟，很多时候，像小品表演那样，学生看完后哄堂大笑就完了，很多的人并没有多想这小品的意义何在。于是笔者在课上就小品刚结束时，大家都还在兴奋之际，给学生提出以下问题：小品的主人公有哪些精神值得我们学习，为什么？学生的注意力马上又回到了对课堂知识的思考上来了。这样就达到了课堂开设小品情境的目的。③用现代化教学手段增强教学实效。抽象知识和概念能具体形象化，在教学《弘扬民族精神与时代精神》这课中笔者采用了多媒体教学方式。从网上浏览并下载了许多有关古代的文字，如：中国的甲骨文、古埃及的象形文字、两河流域的楔形文字等字形图片，并与今天我们中国的文字相比较。通过比较，一方面使学生对这些知识产生莫大的兴趣，便于学生记忆，增长学生的知识；另一方面，可以调节课堂气氛。我还选了一些比较典型的，学生们也比较熟悉的唐诗、宋词、元曲和明清小说，用不同的字体呈现出来，用以让学生鉴赏，并引导他们去理解、领略中国博大精深的传统文化，从而增强学生的民族自豪感。
总而言之，教师在政治的教学中扮演着领路人的角色，起着承上启下的作用。教师的教学方法对学生学习政治有着深刻的影响。学生是否对政治产生兴趣也是评价教师教学能力的一种指示标准。所以教师应该积极地去探讨各种适合学生的教学方法，用以达到教学的积极地意义。