[摘要]：对于我国的传统教育思想来说，语文课堂作为我们母语的培养基地，作用确确实实应该是不可小觑的，但是高中语文却在不经意间陷入了尴尬的境地，主要原因是高考中基本上没有课本上的知识，学生对分分小命根追求的越是狂热，也就开始越加地吝啬地给语文学科的时间。于是，无论是在什么等级的学校，学生对语文学习的热情都不是很高，这令我们每一个励精图治，天道酬勤的语文教员都充满了惶惑。那么，作为一名年轻教师的我，在这里谈谈我的管窥之见。
　　[关键词]：高中语文 教学有效性
　　中图分类号：V447 文献标识码：V 文章编号：1009-914X（2012）35- 0514-01
　　首先，我来简单分析一下语文学科的特点。语文是一个长期积累的过程，它不能够立竿见影，例如说，我们学习很多的现代文，我们逐篇去分析，鉴赏，可是考试中，却基本不出现书上所有现代文课文的内容，顶多有时候，出现一、两个个别字词而已。文言文的背诵，学生要将近背诵20篇课文，加上几十首诗歌，而在高考中却只考5句左右，所以，学生遇到难背诵的，就会说，“老师，这5分我不要了还不行么，有这时间我学点别的科目收效更大。”这令我们很无奈，我们总是耐心地引导，告诉他们语文学科是一个滴水石穿的过程，不能急功近利，好高骛远，可是学生还是一个天性好玩好动的孩子，他们似乎无法相信和理解。只有少部分同学按照课本和老师的要求完成。所以，这让我们的学科进行得举步维艰。
　　一、情境式教学
　　情境教学通过创设适宜的学习环境，使教学在积极的情感和优化的环境中开展，让学生的情感活动参与认知活动，以激活学习者的情境思维，从而在情境思维中获得知识。我认为根据语文的学科特征，情境式教学可分为两个部分，一是教师的语言，老师通过各种教学手段给学生创造的学习氛围。在语文课上，本来就是一种审美的享受，教师不能以枯槁、平实的语言面对学生，最好做到妙语连珠，口吐珠玑，给学生形成一种文学审美的意境。尤其表现在导语上。如讲李白可以这样导入“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下三分啸成酒气，绣口一吐就是半个盛唐。”这样的导语既言简意赅又能引起学生的兴趣，何乐而不为呢？其次，就是为学生创设情境，有的时候，人的阅历往往决定了一个人的理解能力，而我们的学生还处于少不更事的人生时期，很多内容是他们所难以理解和体悟的，那么我们只能利用一些特殊的手段去解决这些问题，比较直观的就是对音乐和影像的合理应用。创设一个好的情景也需要教师花费很多心思，教师要多思考。
　　二、教师要博学多才
　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”想要把语文课上好，教师本身就要犹如一眼汩汩流淌的的清泉。语文教师如果仅仅局限于“传道、授业、解惑”，靠传授教材的知识来应付考试，那就远远不够了。无论是从学生的角度还是从教师自身的角度，都应不断充实自己。首先，教师要钻研教材，并加以自己独特的见解，把自己理解的知识传授给学生。告别照本宣科的教学方式。其次，经常阅读与教材相关的资料，如报刊或网络。假如要讲《阿房宫赋》，我在认真备好教材之外，上网查阅有关秦朝和秦始皇的资料，帮助学生更好地理解文章内容。再其次，读课文的原著及有关专业的书籍，充分利用课内外知识帮助学生掌握课文内容。课外知识的掌握也不可小看，教师要经常读一些好的作品，适宜学生的理解水平，然后推荐给学生，促进学生的课外阅读，用几分钟来换取学生课下几十分钟甚至几个小时的自主学习。
　　三、语文教学目标的确定要全面
　　教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性、有效性。传统的语文教学把目标定位在引导学生掌握知识上，视学生为接受知识的“容器”，向学生灌输知识。现代语文教学则把学生看成是能动的主体，在语文教学目标应定位在对一个完整的人的发展上，定位上趋于全面性：既重视必需的基本知识和基本技能的传授，也重视学生自我发展的能力的培养；既发展学生强健的体魄，又培养其高尚完善的人格；既提高学生全面素质，又努力发展其个性。
　　完整的三维教学目标制定过程中，首先要根据新课程的高中教学的必修模块和选修模块，整体把握，统筹安排，制定出学年、学期总目标和单元教学目标，并把它们分解到每一课中，形成科学合理的“目标群”。还应该注意语文各模每节课的课堂教学目标的内部结构和排列顺序，讲究知识、能力、情感态度三者之间的和谐性与整合性，明确对各目标的理解、应用、分析、综合、评价的具体要求，使之具有层次性、递进性、明确性、可操作性、可测量性。使学生在语文课堂上能够既掌握了知识与技能，还学会了方法，增加了体验，同时还培养了情感态度价值观。
　　目标任务分层化。语文教学设计要以学生发展为本，对不同学习水平的学生提出不同要求，对知识、情感、学法、思维训练、实践技能提出相应目标。通过一节语文课的教学让不同的学生都有所发展，在不同的学习领域都有所提高。
　　四、语文课堂教学语言要生动形象
　　语言是语文教师向学生传授文化知识、启迪学生心灵、陶冶学生情操、进行思想教育的最重要的工具，而学习动机则是推动学生学习的内部动力。语文教师的教学语言讲求形象、生动、精练、幽默、富有启发性，这样就能有效地激发学习动机。学生有了正確的学习动机，就会产生强烈的求知欲望，就能够集中精力，坚韧不拔地探索下去，并能克服学习中的重重困难。
　　文字平铺在纸上，既无色彩又无动感，可是经过老师的一读一点，文字便从纸上立了起来，学生便看到了生活的本来样子：花儿开了，人物活了，海中涌动着波涛，风里鼓荡着清香。好的讲解，严谨而不乏机趣，庄重而不乏诙谐，让人如坐春风，如饮甘露，让人感受到语言之妙，妙不可言。语文教师的讲解不必口若悬河、滔滔不绝，但一定要表达完整，入心入耳；也不必字字珠玑、语惊四座，但一定要凝练准确，经得起推敲，真正做到“有实事求是之心，而无哗众取宠之意”。
　　五、关注社会了解社会
　　“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”作为一名语文老师我们要时刻关心社会，因为我们的认识很容易就传达到学生那里去，首先我们要做一个通情达理的人，从阅读中提高自我的审美品味，对学生形成耳濡目染的教育。阅读社会这大书，观察生活的丰富多变，处处留心皆学问。只有不断地去接触社会，不断地阅读生活，才能丰富自己的知识，优化知识结构，才能跟上时代的步伐，不致于成为时代的文盲。如果教师自觉接受当代学生对教师知识的挑战，学习生活中鲜活的语言，那么语文课堂就能活起来。
　　“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”在语文教学中，除了要求自己关注社会外，还要求学生关注生活。因为学生作文首先要学会做人。引导学生关注社会，融入社会之中，关心祖国的发展和人类的进步，关心学校和社会的发展变化及为多数人所瞩目的带倾向性的问题。有了这样一腔热血，他们自然就会关注时代的发展，留心社会的走向，注视世界的变化，也就会自然地主动地去浏览报刊，注意新闻，关注时局，议论时事，抨击时弊。关注社会，就能开阔视野，陶冶性情，改变那种“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的陋习，将语言文字的人文性和工具性结合起来。就能使作文教学活起来，在作文考场上就有了正确的思想观点、丰富的写作素材和积极健康的情感宣泄了。
　　新课标要求以人为本，将汉语言的人文性和工具性统一起来，用人类文化去熏陶学生，调动学生学习语文的兴趣，提高学生的人文素养和科学素养。我认为新课标提的很实在，是让我们语文老师踏踏实实，老老实实地培养一批能够很好运用祖国文字的下一代，以上就是我的一点浅薄之间，希望在今后的教学中能够培养出知、能、情、美和谐发展的优秀语文人才。