小学德育教育对一个人一生道德观、价值观的形成有着重要影响，也因此被排在五育的首位。但在教学过程中，遇到一些问题值得我们深思。家校的错位使我们的教育效果大打折扣，我从一个一线工作者的身份谈谈我遇到的一些问题。
　　鄂教版的三年级《品德与社会》是以小学生的社会生活为主要内容的课程，要求学生学会怎样生活、怎样待人，掌握一些生活小诀窍。
　　在教学第四单元《我是聪明的消费者》时，我遇到了这样的问题：学生对一些必要的社会常识知识无法认可，在生活中更是置若罔闻。例如：买东西要货比三家。我对学生进行了问卷调查，自己在生活中买东西时，比较价格了吗？绝大多数同学没有。询问他们为什么，多数同学的回答是：价钱应该差不多吧，他们对价格问题没有具体的认识。在他们的心目中，有卖的地方就可以买，无论花多少钱父母都会给的，自己不必斤斤计较价格。如今，家庭生活水平提高了，在很多家庭中教育孩子合理消费被放在了次要地位，无限制的满足孩子的不合理需求成为一些父母教育孩子的物质手段，从而影响孩子身心的健康成长。
　　在“别人有的我该不该有？”这一问题讨论时，有不少同学觉得别人有的我该有。这与父母的家庭教育是分不开的，一部分父母这样教育孩子：你只要好好学习，别人有啥，我们也给你买啥。小孩子自然觉得别人有的我该有，因为我在学校好好学习了。因此攀比之风从小学就有苗头了，这与父母的错误家教观念有着直接关系。
　　再如，在给五元钱买一顿春游午餐的教学活动中，不少同学一下子就买超了，这是为什么？“五块钱太少太少，老师。”多数同学这样说。老师能理解学生的困惑：爸妈每次都给很多钱，哪次春游午餐只吃五元，再说春游爸妈给的钱更多。是呀，经济条件改善了，难道就不应该合理消费了吗？
　　在三年级教材《诚信是金》的学习过程中，我做了个小调查，借别人东西没有还的同学有几个？统计数字让我大吃一惊，不管何种理由，有一部分同学都有借东西不还的现象，他们都知道诚信很重要，自己遇到问题，就以自我为中心，忘却了自己的承诺，不去履行自己的责任，并且将自己的理由放大，掩盖自己的失信。父母对自己的孩子的行为，没有足够的认识，没有做到时时提醒，老师的教育不能落实到实际生活中，停留到理论层面，对孩子的行为形成没有起到作用，由此可想，德育教育离不开家庭的配合。
　　反思：德育教育不仅仅是学校需要完成的教学工作，他需要家庭、社会的配合。学生的认识错误是可以通过老师的教育改正，但老师的教育力度又有多大呢。正确思想观念的形成还需要家庭和社会的促进和支持。如果给学生最直接影响的父母，观念出现偏差，又有谁能去纠正呢？品德课堂怎样深入学生的内心，撼动学生的错误理念，让学生学以致用，提升认识，健康生活呢？真是值得深思和探讨的问题。