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摘 要：随着教育的不断发展，教师逐渐认识到新型教学方法在教学中所发挥的重要作用。尤其在中职院校的数学教学中，该课程对于学生来说本来就属于一门较难的课程，很多学生对数学教学的开展存在较强的抵触心理。所以，为了改善当前的教学现状，教师需要对当前的教学方法进行改革，发现翻转课堂在数学教学中的重要性，掌握高效使用翻转课堂的方法，从而提高中职数学课程教学的质量，实现对于数学教学的改革。
关键词：翻转课堂;中职院校;数学课程;教学改革
中职院校数学教学的开展受到多个因素的影响，其中影响最大的便是教师以及学生本身存在的一些问题。这些问题不仅影响数学课程的开展，还影响学生在中职学校的发展。为了改变这一现状学校开始重视翻转课堂在教学中的应用。本文主要从当前中职学校数学教学中存在的问题，以及翻转课堂在数学课程教学改革中的应用情况进行了分析。
一、中职数学课程教学开展中存在的问题
（一）学生数学水平参差不齐
中职院校是专门培养专业型技术人才的职业院校，所以在招收学生过程中并没有过多的重视学生的文化成绩。另外，中职院校招收标准较低，学生的文化成绩并不理想。这一现象导致學生的数学成绩存在较大的差异性。有些学生对数学感兴趣所以成绩较高，而大部分学生对于数学课程存在抵触心理，所以导致教师在开展教学时无法正常高效的进行。尤其因为学生对于数学知识的掌握程度不同，学习能力不同，导致教师无法以统一的标准开展数学教学，严重影响教学质量。
（二）教师专业能力不足
由于受中职院校自身性质的影响，学校并没有给予数学课程应有的重视，在招聘数学教师时也没有结合学校的实际状况进行招聘。这使得，中职学校的数学教师只是与普通高中学校教师能力相似，只能从教材的角度出发开展相应的教学。他们对于翻转课堂并不了解，对于学生所学习的专业也不够了解，这就导致教师无法充分的利用翻转课堂开展教学。从中职学校的发展情况来看，数学教师的专业能力无法满足教学的需要，所以需要通过教学改革，提高教学的效果。
（三）数学与专业结合不紧密
中职学校在教学开展中更注重基础学科与专业课程之间的结合，但是在实际的教学中很多学校并没有将此重视起来，导致最终在教学开展中无法将该课程的作用充分的发挥出来。尤其对于机械专业以及数控专业的学生来说，数学课程与专业之间无法紧密联系，会影响学生专业能力的提高。
二、翻转课堂在中职数学课程教学改革中的应用
（一）合理设计教学目标 引导学生自主学习
由于中职学校的学生数学成绩存在较大的差异，所以教师在制定对应的教学目标时应该从实际情况出发，保证每个学生都能够得到对应的教学，从而提高最终的数学教学质量。在使用翻转课堂开展教学时，教师可以根据学生的学习能力不同设计不同的微课内容。首先对于学生能力较强的学生教师可以让学生自己对基础知识进行预习，之后让学生通过微课对内容进行详细的了解，加强教师对于数学知识的掌握程度。对于数学学习能力较弱的学生教师可以直接制作一个对基础理论知识进行讲解的微课，让学生自己通过微课对其中的内容进行学习，保证学生可以在适合自己的范围内不断提高自己。
例如：以《圆的标准方程》为例，教师在对这一课时的内容进行准备时，教师可以先制作一个对基础知识进行讲解的微课，让学习能力较差的学生掌握直线与圆的位置，引导学生深入的对圆的方程进行探究。而对于能力较强的学生，教师可以先让学生对直线与圆的位置进行预习，之后引入一些较为简单的圆的标准方程的相关知识。通过此种方式既可以节约时间，又能够保证学生在数学学习中都能够得到进步。
（二）增加师生互动 提高教师专业能力
在以往的教学中，都是教师对专业知识进行讲解，学生通过听讲提高自身的数学能力。但是在此种形势下学生没有发表自身想法的机会，为了更好地提高教学质量，教师可以顺应教育的发展，改变教学方法。在使用翻转课堂开展教学时，教师要解决学生在自学中产生的疑问，提高最终的教学质量。所以，教师可以先让学生自己提出问题，之后通过交流解决学生的问题。
例如：学生通过微课了解了《圆的标准方程》的基本内容后，学生很难理解方程是如何得来的。在对此类较为复杂的内容进行教学时，教师就不能一味的进行讲解，要在讲解过程中与学生互动，向学生进行简单的提问。这样学生才能够充分的对此进行了解，从而很大程度上改善中职数学课堂的氛围。另外，在教学过程中，教师要对教学过程进行记录，将其中的重点制作成微视频发放到班级的微信群中，让学生可以有充分的时间进行自学和复习。
（三）注重数学课程与专业知识结合
在中职学校的数学教学中，教师会发现很多零部件的计算都有数学知识有着密切的联系，教师要善于发现其中的联系，并将两者充分的联系起来，以保证学生能力的全面提高。例如，在机械专业以及建筑专业等理科专业，学生需要计算器件大小，以及楼房面积等等。教师在讲解较为复杂的体积、面积等知识时，就可以将其适当地融入其中，以保证数学教学的开展。
三、结语
综上所述，中职学校的数学教师想要利用翻转课堂开展教学，首先要认识到当前数学教学中存在的问题，之后从问题的角度出发，对翻转课堂的内容进行设计，从而保证中职学校数学教学的高效开展。
参考文献：
[1]李海品.基于翻转课堂的中专数学教学探讨[J].科学大众（科学教育），2020（03）：122.
[2]张智慧.中职数学翻转课堂与信息化教学的结合[J].现代盐化工，2020，47（01）：128-129.
关键词：翻转课堂;中职院校;数学课程;教学改革
中职院校数学教学的开展受到多个因素的影响，其中影响最大的便是教师以及学生本身存在的一些问题。这些问题不仅影响数学课程的开展，还影响学生在中职学校的发展。为了改变这一现状学校开始重视翻转课堂在教学中的应用。本文主要从当前中职学校数学教学中存在的问题，以及翻转课堂在数学课程教学改革中的应用情况进行了分析。
一、中职数学课程教学开展中存在的问题
（一）学生数学水平参差不齐
中职院校是专门培养专业型技术人才的职业院校，所以在招收学生过程中并没有过多的重视学生的文化成绩。另外，中职院校招收标准较低，学生的文化成绩并不理想。这一现象导致學生的数学成绩存在较大的差异性。有些学生对数学感兴趣所以成绩较高，而大部分学生对于数学课程存在抵触心理，所以导致教师在开展教学时无法正常高效的进行。尤其因为学生对于数学知识的掌握程度不同，学习能力不同，导致教师无法以统一的标准开展数学教学，严重影响教学质量。
（二）教师专业能力不足
由于受中职院校自身性质的影响，学校并没有给予数学课程应有的重视，在招聘数学教师时也没有结合学校的实际状况进行招聘。这使得，中职学校的数学教师只是与普通高中学校教师能力相似，只能从教材的角度出发开展相应的教学。他们对于翻转课堂并不了解，对于学生所学习的专业也不够了解，这就导致教师无法充分的利用翻转课堂开展教学。从中职学校的发展情况来看，数学教师的专业能力无法满足教学的需要，所以需要通过教学改革，提高教学的效果。
（三）数学与专业结合不紧密
中职学校在教学开展中更注重基础学科与专业课程之间的结合，但是在实际的教学中很多学校并没有将此重视起来，导致最终在教学开展中无法将该课程的作用充分的发挥出来。尤其对于机械专业以及数控专业的学生来说，数学课程与专业之间无法紧密联系，会影响学生专业能力的提高。
二、翻转课堂在中职数学课程教学改革中的应用
（一）合理设计教学目标 引导学生自主学习
由于中职学校的学生数学成绩存在较大的差异，所以教师在制定对应的教学目标时应该从实际情况出发，保证每个学生都能够得到对应的教学，从而提高最终的数学教学质量。在使用翻转课堂开展教学时，教师可以根据学生的学习能力不同设计不同的微课内容。首先对于学生能力较强的学生教师可以让学生自己对基础知识进行预习，之后让学生通过微课对内容进行详细的了解，加强教师对于数学知识的掌握程度。对于数学学习能力较弱的学生教师可以直接制作一个对基础理论知识进行讲解的微课，让学生自己通过微课对其中的内容进行学习，保证学生可以在适合自己的范围内不断提高自己。
例如：以《圆的标准方程》为例，教师在对这一课时的内容进行准备时，教师可以先制作一个对基础知识进行讲解的微课，让学习能力较差的学生掌握直线与圆的位置，引导学生深入的对圆的方程进行探究。而对于能力较强的学生，教师可以先让学生对直线与圆的位置进行预习，之后引入一些较为简单的圆的标准方程的相关知识。通过此种方式既可以节约时间，又能够保证学生在数学学习中都能够得到进步。
（二）增加师生互动 提高教师专业能力
在以往的教学中，都是教师对专业知识进行讲解，学生通过听讲提高自身的数学能力。但是在此种形势下学生没有发表自身想法的机会，为了更好地提高教学质量，教师可以顺应教育的发展，改变教学方法。在使用翻转课堂开展教学时，教师要解决学生在自学中产生的疑问，提高最终的教学质量。所以，教师可以先让学生自己提出问题，之后通过交流解决学生的问题。
例如：学生通过微课了解了《圆的标准方程》的基本内容后，学生很难理解方程是如何得来的。在对此类较为复杂的内容进行教学时，教师就不能一味的进行讲解，要在讲解过程中与学生互动，向学生进行简单的提问。这样学生才能够充分的对此进行了解，从而很大程度上改善中职数学课堂的氛围。另外，在教学过程中，教师要对教学过程进行记录，将其中的重点制作成微视频发放到班级的微信群中，让学生可以有充分的时间进行自学和复习。
（三）注重数学课程与专业知识结合
在中职学校的数学教学中，教师会发现很多零部件的计算都有数学知识有着密切的联系，教师要善于发现其中的联系，并将两者充分的联系起来，以保证学生能力的全面提高。例如，在机械专业以及建筑专业等理科专业，学生需要计算器件大小，以及楼房面积等等。教师在讲解较为复杂的体积、面积等知识时，就可以将其适当地融入其中，以保证数学教学的开展。
三、结语
综上所述，中职学校的数学教师想要利用翻转课堂开展教学，首先要认识到当前数学教学中存在的问题，之后从问题的角度出发，对翻转课堂的内容进行设计，从而保证中职学校数学教学的高效开展。
参考文献：
[1]李海品.基于翻转课堂的中专数学教学探讨[J].科学大众（科学教育），2020（03）：122.
[2]张智慧.中职数学翻转课堂与信息化教学的结合[J].现代盐化工，2020，47（01）：128-129.