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把需要学习的概念纳入问题之中,建立概念的各种特征,揭示概念的本质属性,对其探索、发现、抽象和概括的过程就是问题解决的活动过程。以"化学反应速率"为例,建构基于问题解决的化学概念课堂教学设计模型,试图让高中学生在积极参与问题解决的过程中体悟化学概念建构的思想,为高中化学概念教学提供一条探索的途径。