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摘要：翻转课堂是当下一种比较新兴的教学模式，这种教学模式主要注重课堂外的知识的学习和研究，课堂则会成为师生、生生互动的平台。经实践检验，翻转课堂教学模式比较的生动，将这种教学模式应用到教育中，能够使得学生具备进行知识学习的激情，让学生有动力进行知识的学习，促使学生获得综合性的发展。基于此，本文将就小学五年级语文“翻转课堂”教学模式进行研究和探讨，希望能够助力教育的发展。
关键词：小学语文;翻转课堂;教学策略
教育的不断发展，使得越来越丰富且多样的教学模式开始出现在了教育中，翻转课堂教学模式就是其中的一种。小学五年级语文教师在进行教育时，要想让自身的教学发挥出生机，使得自身能够有效助力学生的发展，就有必要就“翻转课堂”教学模式进行研究和探讨，有必要让自身的教学发挥出生机。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下四个方面就小学五年级语文“翻转课堂”教学实践进行研究和探讨，以供参考。
一、课前自主学习
翻转课堂下，学生需要在课前进行知识的自主学习，以促使自身打好基础，更好地应对之后的知识的学习，并让自身获得比较充足的自主学习时间，让自身的自主学习力获得发展和提升。因此，小学语文教师在进行教育时，需要尽量优化教育形式，指引学生做好知识的自主学习。
笔者在进行教育时，会借助互联网构建QQ群，指引班级上的学生加入到QQ群，在QQ群中指引学生做好课前的知识的自主学习。如，在讲授《圆明园的毁灭》这篇文章时，笔者会依据文章设计预习视频，并会将视频上传到QQ群文件夹中，指引学生下载，让学生借助视频和教材进行知识的预习。一般而言，视频所展现的内容比较的生动、形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，学生能够因此对此比较感兴趣，以比较主动性且积极性的姿态进行知识的自主预习。当然，笔者会鼓励学生在QQ群中反馈他们的知识预习结果，以监督学生，使得学生能够将自身的关注点放在知识的自主性学习上。
二、课堂探究学习
翻转课堂下，课堂上会成为师生、生生互动的一个平台。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，可以尽量指引学生进行课堂上的知识探究，让学生能够在进行知识探究的过程中，做好知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
如，在講授《少年中国说（节选）》这篇文章时，笔者便会指引学生在课堂上进行知识的探究，以使得学生做好知识的学习。课堂上，笔者会依据当下学生的学习水平和学习态度，对学生进行一定的分组，向学生布置本节的知识学习任务，促使学生在组内围绕任务，进行知识的讨论和研究，促使学生更好地完成任务，更好地明晰文章。学生在课前已经对相关的知识有了更为基础的了解，因此会在探究中展现出自身的知识预习结果，明晰他人的知识预习结果，实现思维的激烈碰撞，更好地研究和探讨知识。在学生进行组内的沟通和探究后，笔者则会让学生展现出他们的知识学习结果，并会就学生所探讨的知识学习结果，对学生进行一定的教育，消除学生在进行知识学习中，所遇到的一些问题，使得学生能够集中注意力和精力，做好知识的学习，更好地明晰文章，了解文章所涉及的知识，让学生能够取得良好的知识学习效果，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
三、完善教学评价
教学评价是小学语文教学中一个重要的教学环节，小学语文教师在进行知识的教育时，需要着重关注教学评价，需要重视教学评价的优化，以让教学发挥出生机，进一步促进学生的发展。
笔者在教学时，便会就教学评价进行深入地研究和了解，会尽量优化教学评价。首先，笔者会优化教学评价的主体，笔者不仅会成为主体，学生也会成为主体。在学生进行完翻转课堂下的知识学习后，笔者会鼓励学生进行自我评价，让学生能够因此比较客观性的认识自己，使得学生改正自身所存在的一些问题，做好知识的学习，从而让学生获得更好地发展。当然，笔者也会尽量鼓励学生对笔者进行评价，让学生能够就笔者所实施的翻转课堂教学模式进行评价，使得学生能够指出自己认为比较不好的地方。笔者则会根据学生所指出的内容，对学生进行比较针对化的教育，优化自身所实施的翻转课堂的教学模式，让笔者所实施的翻转课堂教学能够更为生动，让学生能够在笔者所实施的教学模式的指引下，做到知识的有效学习，让学生因此获得进一步的发展。当然，笔者也会尽量优化评价的内容，不仅会对学生的学习结果进行评价，还会对学生的学习过程进行评价，使得学生能够在笔者的评价的指引下，明晰自身所存在的在学习方面的问题，进行自我优化，让学生的学习水平能够在不知不觉中获得发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，能够有效促进学生的发展。
综上，小学语文教师在进行知识的教育时，需要承担起属于自身的职责，需要重视教育的优化，从课堂自主学习、课堂探究学习、课后查漏补缺、完善教学评价这四个方面，有效地展开翻转课堂教学，促使学生好好学习语文知识，让学生获得更好地发展。
参考文献
[1]郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（7）.
[2]孙火丽.“翻转课堂”模式在小学语文教学中的实践与思考[J].学周刊，2017（36）.
作者简介：姓名：朱桂芬，出生年月：1975年10月11日，性别：女，学历：专科，民族：汉，籍贯云南泸西，单位：中枢小学，职称，研究方向：如何教学生。
朱桂芬 云南省红河州泸西县中枢镇中枢小学
关键词：小学语文;翻转课堂;教学策略
教育的不断发展，使得越来越丰富且多样的教学模式开始出现在了教育中，翻转课堂教学模式就是其中的一种。小学五年级语文教师在进行教育时，要想让自身的教学发挥出生机，使得自身能够有效助力学生的发展，就有必要就“翻转课堂”教学模式进行研究和探讨，有必要让自身的教学发挥出生机。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下四个方面就小学五年级语文“翻转课堂”教学实践进行研究和探讨，以供参考。
一、课前自主学习
翻转课堂下，学生需要在课前进行知识的自主学习，以促使自身打好基础，更好地应对之后的知识的学习，并让自身获得比较充足的自主学习时间，让自身的自主学习力获得发展和提升。因此，小学语文教师在进行教育时，需要尽量优化教育形式，指引学生做好知识的自主学习。
笔者在进行教育时，会借助互联网构建QQ群，指引班级上的学生加入到QQ群，在QQ群中指引学生做好课前的知识的自主学习。如，在讲授《圆明园的毁灭》这篇文章时，笔者会依据文章设计预习视频，并会将视频上传到QQ群文件夹中，指引学生下载，让学生借助视频和教材进行知识的预习。一般而言，视频所展现的内容比较的生动、形象，能够带给学生比较直观性的视觉体验，学生能够因此对此比较感兴趣，以比较主动性且积极性的姿态进行知识的自主预习。当然，笔者会鼓励学生在QQ群中反馈他们的知识预习结果，以监督学生，使得学生能够将自身的关注点放在知识的自主性学习上。
二、课堂探究学习
翻转课堂下，课堂上会成为师生、生生互动的一个平台。因此，小学语文教师在进行知识的教育时，可以尽量指引学生进行课堂上的知识探究，让学生能够在进行知识探究的过程中，做好知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
如，在講授《少年中国说（节选）》这篇文章时，笔者便会指引学生在课堂上进行知识的探究，以使得学生做好知识的学习。课堂上，笔者会依据当下学生的学习水平和学习态度，对学生进行一定的分组，向学生布置本节的知识学习任务，促使学生在组内围绕任务，进行知识的讨论和研究，促使学生更好地完成任务，更好地明晰文章。学生在课前已经对相关的知识有了更为基础的了解，因此会在探究中展现出自身的知识预习结果，明晰他人的知识预习结果，实现思维的激烈碰撞，更好地研究和探讨知识。在学生进行组内的沟通和探究后，笔者则会让学生展现出他们的知识学习结果，并会就学生所探讨的知识学习结果，对学生进行一定的教育，消除学生在进行知识学习中，所遇到的一些问题，使得学生能够集中注意力和精力，做好知识的学习，更好地明晰文章，了解文章所涉及的知识，让学生能够取得良好的知识学习效果，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，有效促进学生的发展。
三、完善教学评价
教学评价是小学语文教学中一个重要的教学环节，小学语文教师在进行知识的教育时，需要着重关注教学评价，需要重视教学评价的优化，以让教学发挥出生机，进一步促进学生的发展。
笔者在教学时，便会就教学评价进行深入地研究和了解，会尽量优化教学评价。首先，笔者会优化教学评价的主体，笔者不仅会成为主体，学生也会成为主体。在学生进行完翻转课堂下的知识学习后，笔者会鼓励学生进行自我评价，让学生能够因此比较客观性的认识自己，使得学生改正自身所存在的一些问题，做好知识的学习，从而让学生获得更好地发展。当然，笔者也会尽量鼓励学生对笔者进行评价，让学生能够就笔者所实施的翻转课堂教学模式进行评价，使得学生能够指出自己认为比较不好的地方。笔者则会根据学生所指出的内容，对学生进行比较针对化的教育，优化自身所实施的翻转课堂的教学模式，让笔者所实施的翻转课堂教学能够更为生动，让学生能够在笔者所实施的教学模式的指引下，做到知识的有效学习，让学生因此获得进一步的发展。当然，笔者也会尽量优化评价的内容，不仅会对学生的学习结果进行评价，还会对学生的学习过程进行评价，使得学生能够在笔者的评价的指引下，明晰自身所存在的在学习方面的问题，进行自我优化，让学生的学习水平能够在不知不觉中获得发展和提升，使得笔者因此能够顺利达到教育的目的，能够有效促进学生的发展。
综上，小学语文教师在进行知识的教育时，需要承担起属于自身的职责，需要重视教育的优化，从课堂自主学习、课堂探究学习、课后查漏补缺、完善教学评价这四个方面，有效地展开翻转课堂教学，促使学生好好学习语文知识，让学生获得更好地发展。
参考文献
[1]郭华.小学语文翻转课堂的实践与思考[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（7）.
[2]孙火丽.“翻转课堂”模式在小学语文教学中的实践与思考[J].学周刊，2017（36）.
作者简介：姓名：朱桂芬，出生年月：1975年10月11日，性别：女，学历：专科，民族：汉，籍贯云南泸西，单位：中枢小学，职称，研究方向：如何教学生。
朱桂芬 云南省红河州泸西县中枢镇中枢小学