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摘要：在幼儿园里，教师要想搞好家园共育，获得家长的支持，提高幼儿园的办园质量和口碑，因此，我们就要把家长工作提到教育教学的首要，因为家长是幼儿的第一任老师，家园合作对幼儿进行同步教育，是促进幼儿健康发展的重要之路。为了提高家园共育密切合作关系，教师首先要与家长建立相互信任、相互尊重、相互支持的合作关系，其次才积极支持、帮助家长提高教育能力。
关键词：幼儿园、幼儿、家园共育
一、和家长以多种形式交流，促进家园相互信任
1.建立宝宝个人档案。在每个幼儿入园后，，都为他们准备一个档案，在这个档案里让家长记录孩子的小名、性格特点、兴趣爱好，还有平时孩子的一些整体方面的介绍。有了这样的记录，让老师了解家长的焦虑消息，为教师能更好地准确把握每一个孩子的教育，使幼儿更快的适应幼儿园的生活。
2.召开家长会。幼儿园的家长会是向家长介绍整个幼儿园或是本班的教育工作情况，组织家长讨论幼儿个别问题或普遍存在的教育问题。家长会是家园共育的一座桥梁，它是教师与家长一次面对面、近距离的交流，通过这种方式，可以让大家一起讨论、一起学习、让家长之间也可以相互交流自己的育儿经验。所以，幼儿园的家长会尤其很重要。
3.家长开放日。要想让家长了解幼儿园的工作，了解幼儿在园的集中表现，只有通过家长开放日，把家长请进来，进行全面透彻的了解，在家长了解的同时，让家长学习教师的教育方法，用正确眼光看待孩子、去评价孩子。
4.家访。家访是幼儿园一种最常见的交流方式。通过到家庭去家访，可以让教师直接了解幼儿的家庭经济情况，了解家长对孩子的教育态度和教育方法等等。让幼儿在家园共同努力下健康成长。
二、从生活细处入手，促进家长对幼儿园的信任
1.家长的叮嘱和请求。当我们教师每天都要面对家长的叮嘱和请求时，老师一定要认真对待家长的每一个叮嘱和请求，因为这是家长对教师工作的责任心的一种考验，所以，我们教师一定重视。在接待活动时，往往教师们都很忙，而家长的叮嘱也是各不一样，为了更好地让孩子在幼儿园里得到更好的照顾，我们就在每班的家园栏设置了一个“记事栏”，请家长来园时把幼儿需要特别关注的事写在上面，这样以来，教师可以按照家长的叮嘱来照顾孩子，同时也提醒教师不忘记家长的叮嘱。例如：轩轩感冒了，昨晚睡觉时有点发烧，但已经吃过药，随时多关注他还在发烧没，有事打电话。还有佳佳肚子疼，今天中午饭后二十分吃药，用温水调药，但水要少一些。通过这样的方式，拉近了家园之间的距离，增强了家长对老师的信任。
2.接送孩子时间。在每天接送孩子的短暂时间里，灵活与家长沟通，虽然说时间比较短，但是可以通过三言两语来与家长进行互通信息，让家长及时了解孩子当天在园的集中表现情况。在每个家长的心理，都希望自己的孩子受到老师的关注，特别是新入园幼儿，对孩子吃饭、睡觉、大小便、会不会哭、有没有小朋友抢他玩具、有没有小朋友欺负他等问题，不管是教师那三言两语几句话，也会让家长感到老师在关注自己的孩子，而心里得到满意，让家长更加信任老师。
3.建立幼儿成长袋。幼儿成长袋主要用来教师随时记录孩子在园的表现、行为、一些孩子发生的有趣事，以及教师通过对孩子某件事情的帮助后，孩子克服了自身的缺点而达到进步记录，让家长通过幼儿的成长袋，了解幼儿在园表现及发展情况，取得家长更多的信任、支持和配合，让家园共育教育方面取得共鸣，从成长袋上让家长看到了教师在工作上的耐心与细致，记录了孩子点点滴滴的进步及情绪的变化，让家长感受到教师的真诚和耐心，对教师产生更多的信任。
4.用实际行动关心爱护每一个幼儿。记得在上学期刚开学不久，班里有个叫周珂岐的幼儿小便失调，经常尿裤子，奶奶带她去看医生，医生开的药服用复杂，再加上孩子午睡时又要尿床，家长就想为孩子请假在家中把药吃完后来上学，可孩子又特别喜欢上幼儿园。在家长和我交流之后，我主动让家长把药带到幼儿园来，老师帮她喂药。我每天都按时用温水、按医生要求喂药的方法给孩子吃药，并每隔一个时间段提醒孩子入厕，午睡时抱孩子起来尿尿，刚开始偶尔会尿尿一次，孩子尿尿后我又把孩子的裤子换下来洗干净晾干。每天离园我都会告诉家长：“孩子的药按时喂了”孩子今天尿裤子了，我给她及时换洗干净了，或告诉家长，今天孩子没有尿裤子。请您放心。每次家长听后都会对我说感激之类的话。通过半期以后，我的耐心、细心和关心换来了家长的放心和信任。
三、针对不同层次的家长交流，取得家长的信服。
1.抓住孩子的主要特点，与家长进行针对性交流。当我们与家长交流时，如果对孩子的了解不很透彻时，我们就要抓住孩子的个性特点。例如：哪些孩子喜欢音乐、绘画；哪些孩子上课能认真听讲，自理能力强；哪些孩子富有爱心，对人又有礼貌等等这些特点，对每个孩子采取针对性地与家长交流，让家长听后就觉得教师平时特别关注孩子，能说到点子上，从而取得家长的信服。
2.面對家长提出的孩子问题，教师要帮助家长分析出现这样的原因。有的孩子在家里不主动自己吃饭，每天长辈追着喂饭，不喂就不吃。时间长了，孩子的自理能力就越来越差，事事都让长辈代劳。我建议家长，首先去找孩子吃不下的原因，然后用一段时间狠下心不喂他吃，同时在饭菜上变化花样，做他最喜欢吃的，平时多鼓励他自己动手吃饭，有一点进步家长及时鼓励。从短时间过度到长时间，孩子的动手能力增强了，吃饭菜的质量也提高了，最重要的取得了家长的信服。
为了共同的目标，教师与家长必须先搞好家园共育为基础，在探讨家园共育合作的过程中，我们要不断更新家长的育儿观念、科学育儿知识和技能，促进幼儿全面发展。
关键词：幼儿园、幼儿、家园共育
一、和家长以多种形式交流，促进家园相互信任
1.建立宝宝个人档案。在每个幼儿入园后，，都为他们准备一个档案，在这个档案里让家长记录孩子的小名、性格特点、兴趣爱好，还有平时孩子的一些整体方面的介绍。有了这样的记录，让老师了解家长的焦虑消息，为教师能更好地准确把握每一个孩子的教育，使幼儿更快的适应幼儿园的生活。
2.召开家长会。幼儿园的家长会是向家长介绍整个幼儿园或是本班的教育工作情况，组织家长讨论幼儿个别问题或普遍存在的教育问题。家长会是家园共育的一座桥梁，它是教师与家长一次面对面、近距离的交流，通过这种方式，可以让大家一起讨论、一起学习、让家长之间也可以相互交流自己的育儿经验。所以，幼儿园的家长会尤其很重要。
3.家长开放日。要想让家长了解幼儿园的工作，了解幼儿在园的集中表现，只有通过家长开放日，把家长请进来，进行全面透彻的了解，在家长了解的同时，让家长学习教师的教育方法，用正确眼光看待孩子、去评价孩子。
4.家访。家访是幼儿园一种最常见的交流方式。通过到家庭去家访，可以让教师直接了解幼儿的家庭经济情况，了解家长对孩子的教育态度和教育方法等等。让幼儿在家园共同努力下健康成长。
二、从生活细处入手，促进家长对幼儿园的信任
1.家长的叮嘱和请求。当我们教师每天都要面对家长的叮嘱和请求时，老师一定要认真对待家长的每一个叮嘱和请求，因为这是家长对教师工作的责任心的一种考验，所以，我们教师一定重视。在接待活动时，往往教师们都很忙，而家长的叮嘱也是各不一样，为了更好地让孩子在幼儿园里得到更好的照顾，我们就在每班的家园栏设置了一个“记事栏”，请家长来园时把幼儿需要特别关注的事写在上面，这样以来，教师可以按照家长的叮嘱来照顾孩子，同时也提醒教师不忘记家长的叮嘱。例如：轩轩感冒了，昨晚睡觉时有点发烧，但已经吃过药，随时多关注他还在发烧没，有事打电话。还有佳佳肚子疼，今天中午饭后二十分吃药，用温水调药，但水要少一些。通过这样的方式，拉近了家园之间的距离，增强了家长对老师的信任。
2.接送孩子时间。在每天接送孩子的短暂时间里，灵活与家长沟通，虽然说时间比较短，但是可以通过三言两语来与家长进行互通信息，让家长及时了解孩子当天在园的集中表现情况。在每个家长的心理，都希望自己的孩子受到老师的关注，特别是新入园幼儿，对孩子吃饭、睡觉、大小便、会不会哭、有没有小朋友抢他玩具、有没有小朋友欺负他等问题，不管是教师那三言两语几句话，也会让家长感到老师在关注自己的孩子，而心里得到满意，让家长更加信任老师。
3.建立幼儿成长袋。幼儿成长袋主要用来教师随时记录孩子在园的表现、行为、一些孩子发生的有趣事，以及教师通过对孩子某件事情的帮助后，孩子克服了自身的缺点而达到进步记录，让家长通过幼儿的成长袋，了解幼儿在园表现及发展情况，取得家长更多的信任、支持和配合，让家园共育教育方面取得共鸣，从成长袋上让家长看到了教师在工作上的耐心与细致，记录了孩子点点滴滴的进步及情绪的变化，让家长感受到教师的真诚和耐心，对教师产生更多的信任。
4.用实际行动关心爱护每一个幼儿。记得在上学期刚开学不久，班里有个叫周珂岐的幼儿小便失调，经常尿裤子，奶奶带她去看医生，医生开的药服用复杂，再加上孩子午睡时又要尿床，家长就想为孩子请假在家中把药吃完后来上学，可孩子又特别喜欢上幼儿园。在家长和我交流之后，我主动让家长把药带到幼儿园来，老师帮她喂药。我每天都按时用温水、按医生要求喂药的方法给孩子吃药，并每隔一个时间段提醒孩子入厕，午睡时抱孩子起来尿尿，刚开始偶尔会尿尿一次，孩子尿尿后我又把孩子的裤子换下来洗干净晾干。每天离园我都会告诉家长：“孩子的药按时喂了”孩子今天尿裤子了，我给她及时换洗干净了，或告诉家长，今天孩子没有尿裤子。请您放心。每次家长听后都会对我说感激之类的话。通过半期以后，我的耐心、细心和关心换来了家长的放心和信任。
三、针对不同层次的家长交流，取得家长的信服。
1.抓住孩子的主要特点，与家长进行针对性交流。当我们与家长交流时，如果对孩子的了解不很透彻时，我们就要抓住孩子的个性特点。例如：哪些孩子喜欢音乐、绘画；哪些孩子上课能认真听讲，自理能力强；哪些孩子富有爱心，对人又有礼貌等等这些特点，对每个孩子采取针对性地与家长交流，让家长听后就觉得教师平时特别关注孩子，能说到点子上，从而取得家长的信服。
2.面對家长提出的孩子问题，教师要帮助家长分析出现这样的原因。有的孩子在家里不主动自己吃饭，每天长辈追着喂饭，不喂就不吃。时间长了，孩子的自理能力就越来越差，事事都让长辈代劳。我建议家长，首先去找孩子吃不下的原因，然后用一段时间狠下心不喂他吃，同时在饭菜上变化花样，做他最喜欢吃的，平时多鼓励他自己动手吃饭，有一点进步家长及时鼓励。从短时间过度到长时间，孩子的动手能力增强了，吃饭菜的质量也提高了，最重要的取得了家长的信服。
为了共同的目标，教师与家长必须先搞好家园共育为基础，在探讨家园共育合作的过程中，我们要不断更新家长的育儿观念、科学育儿知识和技能，促进幼儿全面发展。