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摘要：本文分析了全民健身视域下高中篮球教学的理念与实践教学中存在的问题;阐释了高中篮球教学与社会发展的相互关系，提出篮球教学的改革必须从转变教学观念入手，在新的教学观念指导下构建新的教学模式，建立适应高中体育发展的大众篮球运动教学观和教学模式;深入论述了适合于高中篮球教学的具体模式。
关键词：全民健身 高中篮球教学
全民健身计划明确指出：在校学生每天至少参加一小时体育锻炼，广泛开展“阳光体育运动”，积极倡导科学、健康的青少年健身和运动理念。高中是基础教育的关键时期，对学生成才有着巨大的影响，因此在教学中必须融入全民健身的理念，加快篮球教学的改革与创新。除了向学生传授篮球基本知识、基本技能以增强学生体质外，还要培养学生养成良好的健身习惯，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活，促进学生个体的社会化，实现从“身体的教育”向“通过身体而教育”的根本性转变。然而，现在高中篮球教学受到高考指挥棒的影响，存在很多现实问题，如没有摆脱旧理念的约束，缺乏对当前形势的正确解读，“以人为本”的教学观念淡薄，教学方法创新少，教学手段缺乏创造性、灵活性，无法激发学生学习的兴趣等。 针对上述问题，本文拟从教师能力、教学理念、教学方法三个方面探讨问题的症结以及具体的解决策略，为在高中篮球教学中全面落实全民健身观念提供一定参考。
一、教师综合能力亟待提高
新课程标准高屋建瓴、大处着眼，不再把教学内容、方法等规定得非常详细具体，而只是规定一个大致的教学范围。篮球教师就要结合本校实际与学生学情，不断地学习、钻研和挖掘篮球教学用书，进一步提高教学专业知识水平，设计、编排适合本校学生的教学内容。目前，网络影视上篮球比赛很多，球星效应对学生影响也非常大，学生的模仿能力也很强，鉴赏水平不断提高。教师应该充分利用网络教学的便利以激发学生学习篮球的兴趣。篮球教学又是直观教学，教师的示范性技术动作直接影响学生对教师的评价、教师在课堂上的威信以及学生对这项运动的兴趣。因此，篮球教师不光要提高专业知识、专业素质、技术技能以及创新技术动作，还要加强自身人格修养，在课堂上包容大气、耐心指导，多用鼓励性语言，提升学生学习的积极性，帮助树立学习的自信心。教师还应该平易近人，多与学生沟通，不断提高掌握和运用现代科教技术的能力以提高教学水平。
二、篮球教学理念急需更新
篮球教师在教材的选择上，要改变过去那种学生喜欢的内容不能上课堂，而学生不喜欢的内容又不得不学的局面，充分选择学生喜爱的、适合学生的教学内容。在授课过程中，教师要突出“以师为导”“以生为本”，树立为学生服务的思想，一切从学生实际出发，与学生建立平等的地位，建立互相尊重、互相理解的良好师生关系，营造使学生心情舒畅、乐于和教师交谈、沟通的轻松环境。篮球教学形式上将不再强调过多的模式化的东西，而更多地注重体育教学的实效性。篮球运动对球性的熟悉、投篮的命中率等要求是比较高的，凭一节课或两节课就要达到某个水平是不可能的，并且许多技术动作都是息息相关、不可分割的，需要在每堂课中不断地练习、探索、完善。教师在课堂上要充分调动学生参与教学活动的热情，最大限度地激发学生学习的主观能动性，打破教师直接给结论，学生进行单纯的“听—看—练”的教学模式。学生在教师的启发引导下，做到听、看、想、练、说，自己去探索动作的技术技能，在练习过程中联系实际，对动作技术技能开展讨论和争论，对学生的奇思异想应加以引导，使学生主动地掌握动作的内在联系，经过自己的实践总结出重点内容。总之，篮球教师在课堂中要扮演好组织者、引导者、帮助者、促进者的角色，让学生通过自主学习、合作学习、能动学习，真正成为课堂的主人，享受篮球运动的乐趣。
三、篮球教学途径和方法需要创新
（一）篮球教学过程要面向全体学生
学生的个体差异往往会使篮球教师进行片面教学。如有的学生身体素质强、天赋或基础水平高，通过观察、聆听教师的示范动作和讲解，很快就能掌握动作技术，教师肯定喜欢并会重视这些学生，而忽略身体弱、基础差但又特别喜爱篮球项目的学生，形成两极教学。教师在教学过程中首先应利用“以点带面”的方法，把优秀的学生分到各组，由一两位学生带动四五位学生。学生之间的沟通比教师和学生沟通的效果要好。而且教师又有充足的时间观察学生掌握情况和了解课堂学情，及时进行一对一教学。分层教学要根据学生各自特点相应地设计出各层的教学任务和内容，如技术技能动作掌握非常快的学生进行实践、实战，技术技能动作基本掌握的学生要在相互竞争的气氛中进行自动化练习，技术技能动作基本能完成的学生要找一些适合的捷径方法达到教学目的。各组要建立起自主探究、创新、合作、互动型学习方式，学习、练习要在轻松、活跃、严谨的气氛中进行，以便激发学生掌握动作要领的灵感，进一步提高学习的兴趣和积极性，从而使每个学生增进信心，找到自信。
（二）尊重学生的个性，使学生真正成为学习的主人
在教学方法、方式的选择上要有利于学生较快地掌握知识，如每位学生都有自己的习惯动作，所有学生不可能完全或相似地做出教师要求的技术动作，因此首先要发挥学生的主观能动性，让学生找到适合自己的技术动作。虽然与教师要求的技术动作有出入，但是学生做得很顺手。这时教师要注意鼓励和帮助学生，由只注重提要求、下命令向重情感过渡，由强调苦学苦练向创造条件使学生乐学过渡，由单向知识传授向多向情感互动过渡，留给学生自主发展的空间，变被动学习为主动学习，在学生已有的基礎上发展、创新和掌握适合自己的技术技能，从而使学生的个性得到充分发展。
四、结束语
现代社会人们对篮球运动的需要发生了巨大的变化，这就决定高中篮球教学改革势在必行。新时期，高中篮球教学应当以健康第一、培养兴趣和终身体育为指导思想，以兴趣为先导，淡化技术教学，引导学生找到适合自己的技术技能。同时，在学生之间建立起相互信任、合作团结的关系，努力提高学生在对抗中运用技术的能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极锻炼并热爱这项运动。
参考文献：
[1]唐开荣.新课程理念指导下构建新的体育教学模式的探索[J].陕西科技大学学报，2010（5）.
[2]李成业.新体育课程教师角色的重新定位[J].中国校外教育， 2010（3）.
[3]薛家宝，夏锦阳.构建新型的体育教学观[J].中国学校体育，2002（5）.
[4]李杰凯.论现代体育教学观及其教学模式——兼论构建大众体育教学观主导下的篮球运动教学模式[J].沈阳体育学院学报，
1995（3）.
本文系甘肃省“十二五规划”课题《新课标下普通高中篮球校本课程的开发与应用》（课题号[ZY-488]）阶段性研究成果。
（责编 张宇）
关键词：全民健身 高中篮球教学
全民健身计划明确指出：在校学生每天至少参加一小时体育锻炼，广泛开展“阳光体育运动”，积极倡导科学、健康的青少年健身和运动理念。高中是基础教育的关键时期，对学生成才有着巨大的影响，因此在教学中必须融入全民健身的理念，加快篮球教学的改革与创新。除了向学生传授篮球基本知识、基本技能以增强学生体质外，还要培养学生养成良好的健身习惯，让学生学会做人、学会求知、学会健体、学会生活，促进学生个体的社会化，实现从“身体的教育”向“通过身体而教育”的根本性转变。然而，现在高中篮球教学受到高考指挥棒的影响，存在很多现实问题，如没有摆脱旧理念的约束，缺乏对当前形势的正确解读，“以人为本”的教学观念淡薄，教学方法创新少，教学手段缺乏创造性、灵活性，无法激发学生学习的兴趣等。 针对上述问题，本文拟从教师能力、教学理念、教学方法三个方面探讨问题的症结以及具体的解决策略，为在高中篮球教学中全面落实全民健身观念提供一定参考。
一、教师综合能力亟待提高
新课程标准高屋建瓴、大处着眼，不再把教学内容、方法等规定得非常详细具体，而只是规定一个大致的教学范围。篮球教师就要结合本校实际与学生学情，不断地学习、钻研和挖掘篮球教学用书，进一步提高教学专业知识水平，设计、编排适合本校学生的教学内容。目前，网络影视上篮球比赛很多，球星效应对学生影响也非常大，学生的模仿能力也很强，鉴赏水平不断提高。教师应该充分利用网络教学的便利以激发学生学习篮球的兴趣。篮球教学又是直观教学，教师的示范性技术动作直接影响学生对教师的评价、教师在课堂上的威信以及学生对这项运动的兴趣。因此，篮球教师不光要提高专业知识、专业素质、技术技能以及创新技术动作，还要加强自身人格修养，在课堂上包容大气、耐心指导，多用鼓励性语言，提升学生学习的积极性，帮助树立学习的自信心。教师还应该平易近人，多与学生沟通，不断提高掌握和运用现代科教技术的能力以提高教学水平。
二、篮球教学理念急需更新
篮球教师在教材的选择上，要改变过去那种学生喜欢的内容不能上课堂，而学生不喜欢的内容又不得不学的局面，充分选择学生喜爱的、适合学生的教学内容。在授课过程中，教师要突出“以师为导”“以生为本”，树立为学生服务的思想，一切从学生实际出发，与学生建立平等的地位，建立互相尊重、互相理解的良好师生关系，营造使学生心情舒畅、乐于和教师交谈、沟通的轻松环境。篮球教学形式上将不再强调过多的模式化的东西，而更多地注重体育教学的实效性。篮球运动对球性的熟悉、投篮的命中率等要求是比较高的，凭一节课或两节课就要达到某个水平是不可能的，并且许多技术动作都是息息相关、不可分割的，需要在每堂课中不断地练习、探索、完善。教师在课堂上要充分调动学生参与教学活动的热情，最大限度地激发学生学习的主观能动性，打破教师直接给结论，学生进行单纯的“听—看—练”的教学模式。学生在教师的启发引导下，做到听、看、想、练、说，自己去探索动作的技术技能，在练习过程中联系实际，对动作技术技能开展讨论和争论，对学生的奇思异想应加以引导，使学生主动地掌握动作的内在联系，经过自己的实践总结出重点内容。总之，篮球教师在课堂中要扮演好组织者、引导者、帮助者、促进者的角色，让学生通过自主学习、合作学习、能动学习，真正成为课堂的主人，享受篮球运动的乐趣。
三、篮球教学途径和方法需要创新
（一）篮球教学过程要面向全体学生
学生的个体差异往往会使篮球教师进行片面教学。如有的学生身体素质强、天赋或基础水平高，通过观察、聆听教师的示范动作和讲解，很快就能掌握动作技术，教师肯定喜欢并会重视这些学生，而忽略身体弱、基础差但又特别喜爱篮球项目的学生，形成两极教学。教师在教学过程中首先应利用“以点带面”的方法，把优秀的学生分到各组，由一两位学生带动四五位学生。学生之间的沟通比教师和学生沟通的效果要好。而且教师又有充足的时间观察学生掌握情况和了解课堂学情，及时进行一对一教学。分层教学要根据学生各自特点相应地设计出各层的教学任务和内容，如技术技能动作掌握非常快的学生进行实践、实战，技术技能动作基本掌握的学生要在相互竞争的气氛中进行自动化练习，技术技能动作基本能完成的学生要找一些适合的捷径方法达到教学目的。各组要建立起自主探究、创新、合作、互动型学习方式，学习、练习要在轻松、活跃、严谨的气氛中进行，以便激发学生掌握动作要领的灵感，进一步提高学习的兴趣和积极性，从而使每个学生增进信心，找到自信。
（二）尊重学生的个性，使学生真正成为学习的主人
在教学方法、方式的选择上要有利于学生较快地掌握知识，如每位学生都有自己的习惯动作，所有学生不可能完全或相似地做出教师要求的技术动作，因此首先要发挥学生的主观能动性，让学生找到适合自己的技术动作。虽然与教师要求的技术动作有出入，但是学生做得很顺手。这时教师要注意鼓励和帮助学生，由只注重提要求、下命令向重情感过渡，由强调苦学苦练向创造条件使学生乐学过渡，由单向知识传授向多向情感互动过渡，留给学生自主发展的空间，变被动学习为主动学习，在学生已有的基礎上发展、创新和掌握适合自己的技术技能，从而使学生的个性得到充分发展。
四、结束语
现代社会人们对篮球运动的需要发生了巨大的变化，这就决定高中篮球教学改革势在必行。新时期，高中篮球教学应当以健康第一、培养兴趣和终身体育为指导思想，以兴趣为先导，淡化技术教学，引导学生找到适合自己的技术技能。同时，在学生之间建立起相互信任、合作团结的关系，努力提高学生在对抗中运用技术的能力，激发学生的学习兴趣，引导学生积极锻炼并热爱这项运动。
参考文献：
[1]唐开荣.新课程理念指导下构建新的体育教学模式的探索[J].陕西科技大学学报，2010（5）.
[2]李成业.新体育课程教师角色的重新定位[J].中国校外教育， 2010（3）.
[3]薛家宝，夏锦阳.构建新型的体育教学观[J].中国学校体育，2002（5）.
[4]李杰凯.论现代体育教学观及其教学模式——兼论构建大众体育教学观主导下的篮球运动教学模式[J].沈阳体育学院学报，
1995（3）.
本文系甘肃省“十二五规划”课题《新课标下普通高中篮球校本课程的开发与应用》（课题号[ZY-488]）阶段性研究成果。
（责编 张宇）