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摘 要：近年来，随着教育的不断深化与新课程标准理念的深入影响，初中阶段的教育教学工作受到了人们的高度重视。在新课程标准理念的影响下，初中階段的教育教学工作不再是单纯地为了学生的学习成绩而进行的教学工作，而是为学生综合素养的有效培养与提高所展开的教学工作。在新课程标准理念的影响下，教师要对学生进行综合能力的有效提升，保证学生培养的全面性特征，为学生未来的学习与发展奠定良好的教学基础。初中阶段语文阅读教学是初中教育教学工作中的重要组成部分，在新课程标准理念的影响下，教师需要对这一教学工作进行策略分析，从而保证学生阅读学习的有效性，促进学生综合素养的有效提升，有利于学生知识的掌握与能力的培养提升。
关键词：新课标;初中语文;阅读教学;策略分析
引言：
初中阶段是义务教育的重要阶段，在这一阶段的教育教学工作中，教师不仅要对学生进行知识的充分教学，同时要为学生综合素养的提升进行教学模式的创新与教学理念的优化。在进行初中阶段的语文阅读教学工作中，教师通过贯彻落实新课程标准教学理念，为学生进行教学方式的有效创新，促进学生课堂学习中知识的有效掌握与学习能力的有效提升。本文将对新课程标准理念的影响下，初中阶段语文阅读教学进行策略分析，从而提高学生的学习效率与课堂教学质量，为学生未来的学习与发展奠定理论基础。
一、情感教学应用
在传统的教育教学工作中，教师对于学生的教学方式长期使用说教的形式展开，这一教学模式不利于学生学习兴趣的培养与提高。同时，在教师对学生进行说教教学的过程中，由于教师与学生的互动减少，学生的疑惑与问题得不到及时的解答，因此也造成了学生学习效率低下的问题[1]。在初中阶段的教育教学工作中，教师贯彻落实新课程标准教学理念，在初中语文阅读教学中进行情感教学的应用，从而使学生能够在课堂学习的过程中提高学习兴趣，促进学生综合素养的有效提升。
比如在《人民解放军百万大军横渡长江》这一则消息的阅读教学中，教师以新课程标准为教学基础，对学生展开情感教学的策略应用，从而提高学生课堂学习的效率，促进教学质量的提高与学生综合素养的提升。在进行安塞腰鼓的教材课文教学中，教师通过对学生进行情感教学的应用，使学生能够在课堂阅读学习的过程中将自身情感与课文作者的思想感情进行紧密的联系，从而引起共鸣。在课堂教学的过程中，教师通过多媒体设备搜集一些史料视频进行播放，使学生能够更好地了解消息的内容。通过这一方式，达到课文的高效阅读学习，促进学生相关知识的掌握与能力的有效提高。
二、提高学生的自主阅读引导能力
在传统的初中语文阅读教学中，由于教师频繁地对学生进行说教教学，导致学生的自主阅读能力得不到发展，造成学生的阅读障碍与兴趣的缺失。在新课程标准的影响下，初中阶段的语文阅读教学要求提高学生自主阅读的引导能力，从而使学生能够在课文阅读的过程中进行充分的分析与深入探讨，找到作者丰富的思想感情与课文的构造规律等。通过提高学生自主阅读引导能力的方式进行初中语文阅读教学中的应用，能够使学生的独立思考能力得到培养，同时有利于学生良好自主阅读习惯的养成。
比如在《回忆我的母亲》这一篇课文的教学中，教师通过对学生进行合理引导，使学生能都独立自主地进行课文的阅读理解，有利于学生知识的掌握与能力的提升。在进行桃花源记的课文阅读教学中，教师通过将学生进行小组的合理划分，从而为学生创造良好的阅读环境。在进行课堂阅读教学前，教师对学生进行生字词的教学，为学生的阅读扫清障碍。其次，教师对学生进行阅读目标的布置，要求学生在小组中进行自主阅读，并且在阅读后将相关的文章结构、写作手法以及作者的思想感情进行表述。学生通过接收到教师的阅读任务布置后，能够全身心地投入到课文的阅读中，并且能够在小组的环境下对相关问题进行深入阅读分析，最终达到高效阅读的目的。
三、鼓励问题提出
在传统的初中语文阅读教学中，由于教师的教学方式不正确或者不合理，导致在课堂教学的过程中教师与学生的互动缺失，不利于学生疑惑的解答。在新课程标准理念的影响下，教师在课堂教学中应该鼓励学生提出阅读中所遇到的问题，并且在课堂中进行问题的解决，提高学生的阅读质量[2]。在进行初中语文阅读教学中，教师对学生进行阅读目标布置的同时要对学生提出问题要求，从而使学生在课文阅读结束后能够积极地将遇到的阅读问题提出，从而提高阅读学习的质量。
比如在《三峡》阅读教学中，教师对学生进行小组的划分，并且要求学生在进行完阅读学习后在小组内进行问题的汇总，最终提出问题、共同解决。在进行课文大自然的语言阅读教学中，教师为学生布置了分段阅读的任务，使每一小组进行不同的阅读学习。在进行完阅读学习后，教师要求学生对阅读中遇到的问题进行提出：有学生对部分生字词还不能掌握;有学生对于句子的含义不能够理解;有学生对句子的修辞手法不能够正确辨别。教师再通过问题的汇总进行课堂中的问题解决，提高学生的阅读质量。
四、结束语
随着教育的深化发展，对于初中语文阅读教学提出新的要求。教师应该在教学的过程中贯彻新课标理念，提高学生知识学习的同时培养学生的综合素养，促进学生的学习与发展
参考文献：
[1]林秋恋. 新课程标准下的初中语文阅读教学策略研究[J]. 新课程（中），2019，000（006）：35.
[2]牟艳华. 基于新课程标准下初中语文阅读教学策略研究[J]. 探索科学，2019，000（010）：152.
关键词：新课标;初中语文;阅读教学;策略分析
引言：
初中阶段是义务教育的重要阶段，在这一阶段的教育教学工作中，教师不仅要对学生进行知识的充分教学，同时要为学生综合素养的提升进行教学模式的创新与教学理念的优化。在进行初中阶段的语文阅读教学工作中，教师通过贯彻落实新课程标准教学理念，为学生进行教学方式的有效创新，促进学生课堂学习中知识的有效掌握与学习能力的有效提升。本文将对新课程标准理念的影响下，初中阶段语文阅读教学进行策略分析，从而提高学生的学习效率与课堂教学质量，为学生未来的学习与发展奠定理论基础。
一、情感教学应用
在传统的教育教学工作中，教师对于学生的教学方式长期使用说教的形式展开，这一教学模式不利于学生学习兴趣的培养与提高。同时，在教师对学生进行说教教学的过程中，由于教师与学生的互动减少，学生的疑惑与问题得不到及时的解答，因此也造成了学生学习效率低下的问题[1]。在初中阶段的教育教学工作中，教师贯彻落实新课程标准教学理念，在初中语文阅读教学中进行情感教学的应用，从而使学生能够在课堂学习的过程中提高学习兴趣，促进学生综合素养的有效提升。
比如在《人民解放军百万大军横渡长江》这一则消息的阅读教学中，教师以新课程标准为教学基础，对学生展开情感教学的策略应用，从而提高学生课堂学习的效率，促进教学质量的提高与学生综合素养的提升。在进行安塞腰鼓的教材课文教学中，教师通过对学生进行情感教学的应用，使学生能够在课堂阅读学习的过程中将自身情感与课文作者的思想感情进行紧密的联系，从而引起共鸣。在课堂教学的过程中，教师通过多媒体设备搜集一些史料视频进行播放，使学生能够更好地了解消息的内容。通过这一方式，达到课文的高效阅读学习，促进学生相关知识的掌握与能力的有效提高。
二、提高学生的自主阅读引导能力
在传统的初中语文阅读教学中，由于教师频繁地对学生进行说教教学，导致学生的自主阅读能力得不到发展，造成学生的阅读障碍与兴趣的缺失。在新课程标准的影响下，初中阶段的语文阅读教学要求提高学生自主阅读的引导能力，从而使学生能够在课文阅读的过程中进行充分的分析与深入探讨，找到作者丰富的思想感情与课文的构造规律等。通过提高学生自主阅读引导能力的方式进行初中语文阅读教学中的应用，能够使学生的独立思考能力得到培养，同时有利于学生良好自主阅读习惯的养成。
比如在《回忆我的母亲》这一篇课文的教学中，教师通过对学生进行合理引导，使学生能都独立自主地进行课文的阅读理解，有利于学生知识的掌握与能力的提升。在进行桃花源记的课文阅读教学中，教师通过将学生进行小组的合理划分，从而为学生创造良好的阅读环境。在进行课堂阅读教学前，教师对学生进行生字词的教学，为学生的阅读扫清障碍。其次，教师对学生进行阅读目标的布置，要求学生在小组中进行自主阅读，并且在阅读后将相关的文章结构、写作手法以及作者的思想感情进行表述。学生通过接收到教师的阅读任务布置后，能够全身心地投入到课文的阅读中，并且能够在小组的环境下对相关问题进行深入阅读分析，最终达到高效阅读的目的。
三、鼓励问题提出
在传统的初中语文阅读教学中，由于教师的教学方式不正确或者不合理，导致在课堂教学的过程中教师与学生的互动缺失，不利于学生疑惑的解答。在新课程标准理念的影响下，教师在课堂教学中应该鼓励学生提出阅读中所遇到的问题，并且在课堂中进行问题的解决，提高学生的阅读质量[2]。在进行初中语文阅读教学中，教师对学生进行阅读目标布置的同时要对学生提出问题要求，从而使学生在课文阅读结束后能够积极地将遇到的阅读问题提出，从而提高阅读学习的质量。
比如在《三峡》阅读教学中，教师对学生进行小组的划分，并且要求学生在进行完阅读学习后在小组内进行问题的汇总，最终提出问题、共同解决。在进行课文大自然的语言阅读教学中，教师为学生布置了分段阅读的任务，使每一小组进行不同的阅读学习。在进行完阅读学习后，教师要求学生对阅读中遇到的问题进行提出：有学生对部分生字词还不能掌握;有学生对于句子的含义不能够理解;有学生对句子的修辞手法不能够正确辨别。教师再通过问题的汇总进行课堂中的问题解决，提高学生的阅读质量。
四、结束语
随着教育的深化发展，对于初中语文阅读教学提出新的要求。教师应该在教学的过程中贯彻新课标理念，提高学生知识学习的同时培养学生的综合素养，促进学生的学习与发展
参考文献：
[1]林秋恋. 新课程标准下的初中语文阅读教学策略研究[J]. 新课程（中），2019，000（006）：35.
[2]牟艳华. 基于新课程标准下初中语文阅读教学策略研究[J]. 探索科学，2019，000（010）：152.