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摘要：《采煤概论》是一门与采矿工程相近专业的选修课，包括地质工程、机械设计等专业。由于《采煤概论》这门课程的专业性较强，在没有采矿工程相关知识基础上较难理解《采煤概论》课程的部分内容，导致选修《采煤概论》的学生没有学习的积极性和主动性。在《采煤概论》课程的教学中应从优化教学模式、以任务驱动教学、有效活跃课堂气氛、注重师生互动、结合学生专业等方面提高教学效果。
关键词：采煤概论；教学；教学效果；专业特点
《采煤概论》是一门与采矿工程相近专业的选修课，包括地质工程、机械设计等专业。由于《采煤概论》这门课程的专业性较强，在没有采矿工程相关知识基础上较难理解《采煤概论》课程的部分内容，导致选修《采煤概论》的学生没有学习的积极性和主动性。提高《采煤概论》课程的教学效果对培养采矿及相近专业学生的实践能力、分析和解决煤矿地质、开采等方面的能力具有重要的作用。因此，如何在教学中提高学生的积极性，增强教学效果，显得尤为重要。针对《采煤概论》课程的特点，结合前人的教学经验，本文主要从优化教学模式、以任务驱动教学、有效活跃课堂气氛、注重师生互动、结合学生专业等方面出发，探讨了如何引起学生对《采煤概论》课程的兴趣，如何提高学生对《采煤概论》课程学习的积极性和主动性，如何提高教学效果。从这些方面做出改进，可增加学生对《采煤概论》课程的理解，同时也可使学生具备分析和解决地质、采矿等实际问题的能力，从而可达到较好的教学效果。
1 优化教学方式
上课是教师的本职工作，也是一项十分重要的工作，因此，不断提高教学效果是每位教师的追求。课堂教学是教学活动中最重要的组成部分，教师在教学过程中如何提高教学质量和教学效果，主要在于教师的教学方式是否科学、是否合理、是否可以调动学生的积极性和主动性。
作为《采煤概论》课程的教师，尤其是初次讲授该门课程的教师，应在吸取经验丰富教师教学方式的基础上，结合自身所学专业的特点，优化《采煤概论》课程的教学方式，在以教材为主要教学内容的基础上，应该结合具体的图片、视频、Flash动画等进行讲解，同时，应在教学中以及饱满热情和教学态度采用多种教学手段结合具体的实例来讲解。
教师应该在《采煤概论》课程教学的过程前、过程中和过程后三个环节中做好提前备课、认真讲授、及时复习等内容，同时将教学内容和科研动态紧密的结合，来保证一定的教学质量，目的是提高学生学习《采煤概论》课程的积极性，启发学生的想象力，促进思维发展，提高该门课程的教学效果。
2 任务驱动教学
在《采煤概论》课程的教学中，应采用任务驱动教学的方法来引导学生在课堂学习和课后学习的兴趣，课堂教学中要求学生按时完成每章后的习题，采用自选感兴趣的习题进行理解课堂所学知识，也可采取读书报告或专题演讲的方式来对课堂学习知识的巩固。在课后，引导学生积极参加与《采煤概论》课程相关的学科活动和比赛，激发学生主动学习的潜力，在参加相关活动和比赛的过程中有助于学生理解和掌握课堂学习的知识。采用任务驱动教学效果的方法，对促进教学效果具有积极的作用。
3 有效活跃课堂气氛
课堂气氛对提高教学效果具有重要的影响作用。活跃的课堂气氛是指教师和学生之间以教学目标和教学内容为中心开展的教师教学与学生学习的活动而产生的一种综合心理状态。活跃的课堂气氛可在很大程度上提高教学效果，因此，良好的课堂气氛一直是教育工作者十分关心、探讨和研究的课题。
良好的课堂气氛具有明显的特点：教师与学生双方均具有饱满的热情，教师的教学态度和学生学习的态度端正，教师的教学目标和学生的学习目标明确，课堂教学井然有序，学习学习的兴趣较大、注意力集中，教师与学生处于一种互动的积极教学与学习状态。
課堂气氛的好坏直接影响着教学效果，教师在良好课堂气氛的形成中起到了决定性的因素。作为教师应该从教师的人格魅力、教学风格、业务水平、师生关系、课堂教学的组织等方面来营造有效的活跃的课堂气氛，从而提高教学效果。
4 注重师生互动
课堂教学活动中教师与学生的互动是提高学生学习的积极性、提高教学质量、培养创新型人才、实施素质教育的基本途径。因此，教师在教学活动中应该注重教师与学生的互动，通过提问、学生就感兴趣的知识主动发言、讨论的方式来加强教师与学生的互动性，目的是进一步提高学生学习的积极性，从而提高教学效果。教师在加强与学生互动的过程中，应该注重以下方面：注意教学的时机，激发教与学的互动；注意教学的艺术，乐于教与学的互动；注意教学的对象，全体教与学的互动。
5 结合学生专业教学
教师在教学过程中，不应仅仅围绕课本知识，尤其是专业性较强的课程。《采煤概论》是一门专业性较强的选修课，选修的学生多为采矿及相近专业的学生，因此，对于相同的教学内容，在《采煤概论》课程的教学中应该针对学生的专业进行课程设计与教学，如机械设计专业的学生，在教学过程中应该结合机械设计、机械设备的类型等内容进行教学，对于电气设计与自动化专业的学生，在教学过程中应该注重机械设备中的电气元件等内容进行教学，对于地质工程专业的学生，应该注重煤矿地质勘探、煤层底板等高线图、岩层柱状图、断层等地质构造等内容进行教学。在教学过程中，应该结合教学的具体实践，针对不同专业的学生采取有针对性的教学活动，以提高教学效果。
6 结语
针对专业性较强的课程，教师在教学的活动中应该注重优化教学模式、以任务驱动教学、有效活跃课堂气氛、注重师生互动、结合学生专业等方面，调动学生学习的积极性和主动性，启发学生的想象力，促进思维发展，提高教学效果。
参考文献：
[1]陈俣秀，罗茂华. 对高校课堂教学评价的思考和探讨[J]. 教育教学论坛，2016，（40）：211-212.
[2]葛顺. 多法并举，综合利用，有效提高教学效果[J]. 现代阅读（教育版），2013，（2）：216.
[3]王翠莲. 抓紧三个教学环节提高教学效果[J]. 现代阅读（教育版），2013，（2）：162-163.
[4]薛国义. 浅谈大学教学中提高教学效果的几点体会[J]. 教育教学论坛，2013，（37）：59-60.
[5]王媛原.《消防燃烧学》教学中如何提高教学效果[J]. 广东化工，2012，39（6）：253+240.
[6]张丽娜. 如何提高教学效果[J]. 考试（教研），2010，（9）：37. [2017-09-29].
[7]尹明花. 采用“以学生为中心”的教学方法来提高教学效果[J]. 黑龙江科技信息，2010，（23）：151.
[8]肖军，刘晓志，张石. 开展立体化教学，提高教学效果[J]. 电气电子教学学报，2010，32（S2）：55-57.
[9]王现丽. 浅谈增强学生学习兴趣，提高教学效果的几点建议[J]. 中国科教创新导刊，2010，（05）：104.
[10]余长凌. 优化教学方式，提高教学效果[J]. 考试周刊，2009，（27）：135-136.
[11]邵国华. 数学课堂教学中如何提高教学效果[J]. 科技信息（科学教研），2008，（18）：636.
[12]王东红. 运用服务营销理念提高高校教学效果[J]. 中国酿造，2008，（8）：114-115.
[13]汤晴，耿薇，马月娇. 任务驱动教学法对提高教学效果的作用[J]. 卫生职业教育，2008，（4）：64-65.
[14]曾照玲. 有效活跃课堂气氛提高教学效果[J]. 科技信息（科学教研），2007，（34）：549+562.
[15]汤旭云. 创建情感氛围提高教学效果[J]. 黑龙江医药科学，2006，（5）：87-88.
[16]韩时琳. 注重师生互动提高教学效果[J]. 中国高教研究，2003，（4）：91-92.
作者简介：
马海峰（1984–），男，安徽淮北人，博士，讲师，主要从事瓦斯动力灾害方面的研究。
关键词：采煤概论；教学；教学效果；专业特点
《采煤概论》是一门与采矿工程相近专业的选修课，包括地质工程、机械设计等专业。由于《采煤概论》这门课程的专业性较强，在没有采矿工程相关知识基础上较难理解《采煤概论》课程的部分内容，导致选修《采煤概论》的学生没有学习的积极性和主动性。提高《采煤概论》课程的教学效果对培养采矿及相近专业学生的实践能力、分析和解决煤矿地质、开采等方面的能力具有重要的作用。因此，如何在教学中提高学生的积极性，增强教学效果，显得尤为重要。针对《采煤概论》课程的特点，结合前人的教学经验，本文主要从优化教学模式、以任务驱动教学、有效活跃课堂气氛、注重师生互动、结合学生专业等方面出发，探讨了如何引起学生对《采煤概论》课程的兴趣，如何提高学生对《采煤概论》课程学习的积极性和主动性，如何提高教学效果。从这些方面做出改进，可增加学生对《采煤概论》课程的理解，同时也可使学生具备分析和解决地质、采矿等实际问题的能力，从而可达到较好的教学效果。
1 优化教学方式
上课是教师的本职工作，也是一项十分重要的工作，因此，不断提高教学效果是每位教师的追求。课堂教学是教学活动中最重要的组成部分，教师在教学过程中如何提高教学质量和教学效果，主要在于教师的教学方式是否科学、是否合理、是否可以调动学生的积极性和主动性。
作为《采煤概论》课程的教师，尤其是初次讲授该门课程的教师，应在吸取经验丰富教师教学方式的基础上，结合自身所学专业的特点，优化《采煤概论》课程的教学方式，在以教材为主要教学内容的基础上，应该结合具体的图片、视频、Flash动画等进行讲解，同时，应在教学中以及饱满热情和教学态度采用多种教学手段结合具体的实例来讲解。
教师应该在《采煤概论》课程教学的过程前、过程中和过程后三个环节中做好提前备课、认真讲授、及时复习等内容，同时将教学内容和科研动态紧密的结合，来保证一定的教学质量，目的是提高学生学习《采煤概论》课程的积极性，启发学生的想象力，促进思维发展，提高该门课程的教学效果。
2 任务驱动教学
在《采煤概论》课程的教学中，应采用任务驱动教学的方法来引导学生在课堂学习和课后学习的兴趣，课堂教学中要求学生按时完成每章后的习题，采用自选感兴趣的习题进行理解课堂所学知识，也可采取读书报告或专题演讲的方式来对课堂学习知识的巩固。在课后，引导学生积极参加与《采煤概论》课程相关的学科活动和比赛，激发学生主动学习的潜力，在参加相关活动和比赛的过程中有助于学生理解和掌握课堂学习的知识。采用任务驱动教学效果的方法，对促进教学效果具有积极的作用。
3 有效活跃课堂气氛
课堂气氛对提高教学效果具有重要的影响作用。活跃的课堂气氛是指教师和学生之间以教学目标和教学内容为中心开展的教师教学与学生学习的活动而产生的一种综合心理状态。活跃的课堂气氛可在很大程度上提高教学效果，因此，良好的课堂气氛一直是教育工作者十分关心、探讨和研究的课题。
良好的课堂气氛具有明显的特点：教师与学生双方均具有饱满的热情，教师的教学态度和学生学习的态度端正，教师的教学目标和学生的学习目标明确，课堂教学井然有序，学习学习的兴趣较大、注意力集中，教师与学生处于一种互动的积极教学与学习状态。
課堂气氛的好坏直接影响着教学效果，教师在良好课堂气氛的形成中起到了决定性的因素。作为教师应该从教师的人格魅力、教学风格、业务水平、师生关系、课堂教学的组织等方面来营造有效的活跃的课堂气氛，从而提高教学效果。
4 注重师生互动
课堂教学活动中教师与学生的互动是提高学生学习的积极性、提高教学质量、培养创新型人才、实施素质教育的基本途径。因此，教师在教学活动中应该注重教师与学生的互动，通过提问、学生就感兴趣的知识主动发言、讨论的方式来加强教师与学生的互动性，目的是进一步提高学生学习的积极性，从而提高教学效果。教师在加强与学生互动的过程中，应该注重以下方面：注意教学的时机，激发教与学的互动；注意教学的艺术，乐于教与学的互动；注意教学的对象，全体教与学的互动。
5 结合学生专业教学
教师在教学过程中，不应仅仅围绕课本知识，尤其是专业性较强的课程。《采煤概论》是一门专业性较强的选修课，选修的学生多为采矿及相近专业的学生，因此，对于相同的教学内容，在《采煤概论》课程的教学中应该针对学生的专业进行课程设计与教学，如机械设计专业的学生，在教学过程中应该结合机械设计、机械设备的类型等内容进行教学，对于电气设计与自动化专业的学生，在教学过程中应该注重机械设备中的电气元件等内容进行教学，对于地质工程专业的学生，应该注重煤矿地质勘探、煤层底板等高线图、岩层柱状图、断层等地质构造等内容进行教学。在教学过程中，应该结合教学的具体实践，针对不同专业的学生采取有针对性的教学活动，以提高教学效果。
6 结语
针对专业性较强的课程，教师在教学的活动中应该注重优化教学模式、以任务驱动教学、有效活跃课堂气氛、注重师生互动、结合学生专业等方面，调动学生学习的积极性和主动性，启发学生的想象力，促进思维发展，提高教学效果。
参考文献：
[1]陈俣秀，罗茂华. 对高校课堂教学评价的思考和探讨[J]. 教育教学论坛，2016，（40）：211-212.
[2]葛顺. 多法并举，综合利用，有效提高教学效果[J]. 现代阅读（教育版），2013，（2）：216.
[3]王翠莲. 抓紧三个教学环节提高教学效果[J]. 现代阅读（教育版），2013，（2）：162-163.
[4]薛国义. 浅谈大学教学中提高教学效果的几点体会[J]. 教育教学论坛，2013，（37）：59-60.
[5]王媛原.《消防燃烧学》教学中如何提高教学效果[J]. 广东化工，2012，39（6）：253+240.
[6]张丽娜. 如何提高教学效果[J]. 考试（教研），2010，（9）：37. [2017-09-29].
[7]尹明花. 采用“以学生为中心”的教学方法来提高教学效果[J]. 黑龙江科技信息，2010，（23）：151.
[8]肖军，刘晓志，张石. 开展立体化教学，提高教学效果[J]. 电气电子教学学报，2010，32（S2）：55-57.
[9]王现丽. 浅谈增强学生学习兴趣，提高教学效果的几点建议[J]. 中国科教创新导刊，2010，（05）：104.
[10]余长凌. 优化教学方式，提高教学效果[J]. 考试周刊，2009，（27）：135-136.
[11]邵国华. 数学课堂教学中如何提高教学效果[J]. 科技信息（科学教研），2008，（18）：636.
[12]王东红. 运用服务营销理念提高高校教学效果[J]. 中国酿造，2008，（8）：114-115.
[13]汤晴，耿薇，马月娇. 任务驱动教学法对提高教学效果的作用[J]. 卫生职业教育，2008，（4）：64-65.
[14]曾照玲. 有效活跃课堂气氛提高教学效果[J]. 科技信息（科学教研），2007，（34）：549+562.
[15]汤旭云. 创建情感氛围提高教学效果[J]. 黑龙江医药科学，2006，（5）：87-88.
[16]韩时琳. 注重师生互动提高教学效果[J]. 中国高教研究，2003，（4）：91-92.
作者简介：
马海峰（1984–），男，安徽淮北人，博士，讲师，主要从事瓦斯动力灾害方面的研究。